語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！倍诮虒W(xué)實(shí)踐中，學(xué)生常常因作文“無(wú)米下鍋”而絞盡腦汁，為了完成習(xí)作任務(wù)，有些學(xué)生只能胡編亂造，應(yīng)付了事。作文是語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，教師應(yīng)該走進(jìn)童心世界，和學(xué)生一起感受生活，捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，挖掘埋藏在記憶深處的事件，帶領(lǐng)學(xué)生走出無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)的困境。

一、親近大自然，觸摸心靈

大自然是一只萬(wàn)花筒，令人驚喜、贊嘆。春天，我會(huì)帶孩子們到野外郊游，讓孩子們聆聽(tīng)宛轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲，體悟春天的聲音；和孩子們一起走在窄窄的田埂上，感受泥土的芬芳。郊游過(guò)后，靜下心來(lái)，回憶途中的快樂(lè)和感動(dòng)，這是多么好的習(xí)作素材呀！夏天，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察夕陽(yáng)西下的美景。秋天，我會(huì)帶領(lǐng)孩子們欣賞十里飄香的桂花村，感受“稻花香里說(shuō)豐年”的喜悅。冬天，飛舞的雪花是孩子們的最?lèi)?ài)，盡管雪并不大，但我還是會(huì)和孩子們瘋一回，過(guò)一把打雪仗的癮。這些大自然賦予我們的快樂(lè)和感動(dòng)，成了學(xué)生習(xí)作素材中豐富的“糧食”。

二、豐富學(xué)生的活動(dòng)，記錄感受

生活是習(xí)作的源泉，只有讓學(xué)生多參加豐富多彩的活動(dòng)，親身體驗(yàn)生活，感受生活，才能不斷豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，積累習(xí)作材料。

1.開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)。體育活動(dòng)是孩子們的最?lèi)?ài)，它富有趣味性、啟發(fā)性和實(shí)用性。因此，在課間我都會(huì)和學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)。跳皮筋、踢毽子、跳繩都是我的長(zhǎng)項(xiàng)，我亮出了自己的看家本領(lǐng)，孩子們都驚嘆不已。孩子們玩溜溜球的本領(lǐng)真是了得，我便向他們請(qǐng)教。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)和老師的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)他人在活動(dòng)中的心情，在快樂(lè)的活動(dòng)中記錄自己的真情實(shí)感。

2.舉行有意義的節(jié)日活動(dòng)。對(duì)有意義的節(jié)日，教師應(yīng)早作計(jì)劃，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，提升道德素養(yǎng)，為習(xí)作積累素材。如在婦女節(jié)來(lái)臨之際，我在班中開(kāi)展了“我為媽媽洗腳”的活動(dòng)，并讓家長(zhǎng)把孩子的活動(dòng)表現(xiàn)及自己的感受以短信的方式發(fā)到校訊通。在班隊(duì)課上，我把家長(zhǎng)的短信展示在大屏幕上，讓學(xué)生找出自己媽媽寫(xiě)的短信。孩子們讀著短信，眼睛里閃著淚花，這是激動(dòng)、幸福的眼淚，因?yàn)樗麄儧](méi)有想到自己這一小小的舉動(dòng)，竟然會(huì)讓媽媽如此感動(dòng)。在兒童節(jié)，為了參加學(xué)校的集體舞比賽，我利用音樂(lè)課時(shí)間教學(xué)生跳集體舞，可是有幾個(gè)男生不是動(dòng)作不到位，就是不合拍。于是，我成立了4個(gè)小隊(duì)，讓學(xué)生為小隊(duì)命名，推選隊(duì)長(zhǎng)，制訂訓(xùn)練計(jì)劃，確定比賽時(shí)間。每隊(duì)都不甘示弱，隊(duì)與隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)很激烈。通過(guò)這一系列活動(dòng)，學(xué)生的作文變得有血有肉了，字里行間充滿(mǎn)真摯的友情。

3.開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。為了讓學(xué)生的業(yè)余生活更加豐富，我還組織學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀豐同裕染坊，幫助菊農(nóng)們采摘菊花等。在活動(dòng)之前，我都要求學(xué)生留心活動(dòng)的過(guò)程，注意活動(dòng)者和周?chē)说谋砬?、?dòng)作、語(yǔ)言，記下自己的見(jiàn)聞和感受。

三、關(guān)注小事件，捕捉瞬間

生活是由無(wú)數(shù)跳動(dòng)的音符組成的，許多看似不起眼的事件，只要留心觀察，抓住真實(shí)的瞬間，都會(huì)成為學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)。如開(kāi)學(xué)初學(xué)校給學(xué)生們發(fā)了一只塑料飯盒（以往都是學(xué)生自己帶飯盒的），看著孩子們開(kāi)心的樣子，我便和他們聊起了飯盒的話(huà)題。我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察新發(fā)的飯盒，然后跟自己帶的飯盆進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)新飯盒最大的優(yōu)點(diǎn)是什么。經(jīng)過(guò)一番觀察和比較，孩子們說(shuō)得頭頭是道，有的覺(jué)得新飯盒最大的優(yōu)點(diǎn)是分格設(shè)計(jì)，深受喜歡飯、菜分開(kāi)盛的學(xué)生的歡迎。有的認(rèn)為新飯盒加蓋而且密封好，攜帶方便，不用擔(dān)心湯汁會(huì)流出來(lái)。這樣，一篇表達(dá)真實(shí)想法的作文就輕松誕生了。

四、師生閱讀，充實(shí)素材庫(kù)

閱讀是學(xué)生積累寫(xiě)作素材的重要途徑，古人講究厚積薄發(fā)，只要持之以恒地閱讀，必能積累豐富的寫(xiě)作材料。

1.在語(yǔ)文課本中取材。語(yǔ)文教材中有寓意深刻的故事，也有意境優(yōu)美的散文。在課內(nèi)閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何敘述事件的過(guò)程，怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確而精美的語(yǔ)句，哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)值得學(xué)習(xí)和模仿，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)一些小練筆，充分發(fā)揮教材的示范作用。如人教版三年級(jí)下冊(cè)的《爭(zhēng)吵》，心理描寫(xiě)細(xì)膩傳神，于是在課堂上我和學(xué)生們重點(diǎn)體會(huì)了文章心理描寫(xiě)的特色。我在大屏幕上出示：“要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該多好！我又記起父親說(shuō)的應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的話(huà)來(lái)，但是要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉……想到這里，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)去向他認(rèn)錯(cuò)吧，可是‘請(qǐng)?jiān)徫摇@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。”學(xué)生在朗讀體悟中明白，心理描寫(xiě)可以把復(fù)雜的內(nèi)心世界寫(xiě)得真切實(shí)在。于是，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己和同學(xué)爭(zhēng)吵后的想法，并寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。讀寫(xiě)結(jié)合，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)涵，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

2.在課外閱讀中積累。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)師生共讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，及時(shí)了解學(xué)生的閱讀狀況，并給予有效的指導(dǎo)。在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，老師可以由節(jié)選的文章向整部作品延伸，由作家的一篇文章向其他作品延伸，由一篇文章向同類(lèi)型、同題材的作品延伸。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生獲得了豐富的語(yǔ)言積累，寫(xiě)文章時(shí)不再怕沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)了。

教師要走進(jìn)學(xué)生的童心世界，與他們同生活，共感受，并引導(dǎo)他們捕捉生活中的多元習(xí)作素材，讓他們展開(kāi)習(xí)作與生活的雙翼自由地飛翔。這樣，學(xué)生才能寫(xiě)出富有童真和童趣的作文，才能張揚(yáng)個(gè)性。

（責(zé)編 莫彩鳳）