主講明師：吳積興

浙江省溫州二中海壇校區(qū)教研室主任，省教壇新秀，全國語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎獲得者。

【寫作經(jīng)】

寫作乃是“表達(dá)你的發(fā)現(xiàn)”，走進(jìn)同一個春天，每個人的發(fā)現(xiàn)都是不同的，每個人心中都有一個春天，寫作最關(guān)鍵便是發(fā)現(xiàn)屬于自己的春天。

“春天在哪里呀？ 春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花，這里有綠草?！钡歉鄷r候，寫春天并不能像兒歌里唱的一樣，只是紅花啊綠草，不能只局限于紅紅綠綠的花草，春天還有很多可以書寫，要有自己的新發(fā)現(xiàn)。

同樣是春天，早春、仲春、晚春，各不相同。白居易《錢塘湖春行》，便是對早春景物的集中發(fā)現(xiàn)：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！痹琥L爭暖樹，天氣尚微冷；燕子是新的，正在啄泥筑巢。花已經(jīng)開了，只是零星幾朵；草已長出，只是尚淺，一切都是早春的模樣。 同樣是早春，在袁宏道的筆下，鳥是“曝沙之鳥”，魚是“呷浪之鱗”，柳條是“將舒未舒”。鳥兒在曬太陽，魚兒游在水面似乎也在取暖。同樣表現(xiàn)初春乍暖還寒的天氣，同樣選擇了鳥，白居易和袁宏道，一個發(fā)現(xiàn)的是鳥爭暖樹，一個是鳥曬太陽。文學(xué)推崇獨(dú)創(chuàng)性，哪怕選擇了同一個景物，也要有新的角度。

春天的美好都是和鮮艷的花聯(lián)系在一起的，這種聯(lián)系似乎約定俗成，好像在鮮艷的花朵以外，再也沒有什么新的可能似的。而辛棄疾，卻選擇了農(nóng)村中最不起眼的薺菜花。“春在溪頭薺菜花”，好像在薺菜以外，就沒有春天的景象了似的。可見，春天的美好還可以從最樸素、最不起眼的薺菜花開拓出的想象天地。

追尋春天的蹤跡，一定要用眼光發(fā)現(xiàn)屬于自己的景物，任何發(fā)現(xiàn)，只有是自己的、獨(dú)特的，才有價值和意義。

發(fā)現(xiàn)之余，還要考慮，在春天里融入自己怎樣的思想情感。如果延承傳統(tǒng)，繼續(xù)“傷春”，難免落入俗套。而簡單贊頌春天的美好，也注定缺少新意。而從“一年之計在于春”，感悟到珍惜時光的重要，更是乏味。

朱自清先生陶醉于春之美好，大家都已熟知，但是林斤瀾先生的《春風(fēng)》卻寫出春的另一種面貌，發(fā)現(xiàn)了春天的另一種氣質(zhì)，他從北方的春風(fēng)中發(fā)現(xiàn)別有一番豪放的美。

而作家葦岸，用筆記錄并思考春天，他的《一九九八·節(jié)氣》，文章通過觀察節(jié)令細(xì)微變更，來體貼大自然率真的表情和微妙的靈性，用心血去表現(xiàn)大地上內(nèi)在而又豐沛的詩意，以厚重的人文情懷，書寫人類脫離大地的悲哀。

謝靈運(yùn)貶官永嘉，心情極度苦悶，為了宣泄心中的苦悶和憂傷，他游山玩水，從永嘉山水中尋求心靈的安慰。第二年春天，謝靈運(yùn)登上池上樓，打開窗戶，聆聽池塘水聲，眺望山光草色，驚訝發(fā)現(xiàn)，池塘邊長出了嫩綠春草，鳥兒都改變了叫聲，原來春天已經(jīng)把寒冬驅(qū)散了。謝靈運(yùn)把這一切寫成著名詩篇《登池上樓》。詩中“池塘生春草，園柳變鳴禽”一聯(lián)，歷來膾炙人口。謝靈運(yùn)把自己的人生融入了春天。如果我們能追隨謝靈運(yùn)的足跡，尋覓春天的蹤跡，或許又有新的發(fā)現(xiàn)，如今的池上樓不見了，原本清澈的池塘如今已變得墨黑，春草也不生了。同樣追尋春天，古今不同，將引發(fā)我們另一番思考。

從古自今，寫春天的文章不計其數(shù)，然而春天并沒有被人寫完，“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，只要人不同，每個人眼中的春就會不同，筆下的春也必將千姿百態(tài)。

【作文本】

追尋春天的蹤跡

瞿希

清晨的風(fēng)有些涼，任憑發(fā)絲隨風(fēng)飄揚(yáng)。樓下的綠樹早已失了春日的光彩，冬日的嚴(yán)寒鎮(zhèn)壓了曾經(jīng)春日的生機(jī)勃勃，花兒開得膽怯了，草兒長得拘束了。閉上眼，記憶里曾經(jīng)有片美麗的花海，乘著花香的翅膀譜寫我的童話。

微弱燭光下，小女孩睜著水靈的大眼睛問媽媽春天長什么樣子呢？媽媽憐愛地?fù)嶂⒌念^，溫柔地笑了?！按禾煅?，是個美麗的季節(jié)。樓下花園的泥土散發(fā)著清新的芳香，艷麗的小花競相開放，五彩斑斕。鳥兒低聲婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)而動聽。打開窗，撲鼻而來的是和煦的春風(fēng)，夾雜著淡淡的草味花香，太陽熱情向你問好，鳥兒快樂向你問早……”女孩聽得如癡如醉，我知道她心中早已有一個屬于自己的春天。帶著美麗的遐想，女孩靜靜地睡著了，燭光下，女孩的兩腮浮起兩圈淺淺的紅暈，她甜甜地笑了。

女孩很早就醒過來了，她披了件外套就迫不及待地打開窗，趴在窗口，她期待地環(huán)顧四周，尋找春天的蹤跡。寒風(fēng)凜冽，鉆進(jìn)女孩的衣袖，女孩不自主打了個寒戰(zhàn)，她失望了，樓下的一切仍是無精打采，像是一盆冷水潑向女孩心里的春天。

之后的每一天里，女孩總是懷著滿滿的期待開窗，又帶著深深的失望關(guān)窗，開窗、關(guān)窗，開窗、關(guān)窗……她向清晨的太陽問好，并天真地問春天什么時候到，而換來的，卻總是冷冰冰的陽光和刺骨的寒風(fēng)。

日子久了，女孩長大了。在時間的沖刷下女孩早已錯過期待的春天，腦海里裝滿了作業(yè)與功課，無形的學(xué)習(xí)壓力讓她的思維覺得疲憊。背著沉重的書包走在春天的小道上，早已忘記了兒時的期待，生活刷新了女孩的全部記憶。女孩的心里，有一個上了鎖的美麗的春天。

女孩越來越累，一次次考試失利讓她的眼圈哭得紅腫了。壓力仿佛塞滿了女孩心中的每個角落，窗前再也沒了她期待的身影，桌前卻多了她刻苦學(xué)習(xí)的身影；眼神里透露的不再是天真期盼，而是層層疲倦。女孩總是感嘆，生活不應(yīng)該是多姿多彩的嗎？可是為什么總是那么累，心里總是放不下什么東西？

女孩帶著那顆疲倦的心仰望天空，冬日的寒風(fēng)呼呼打在女孩的臉上，如刀割般疼。望向這片無精打采的世界，女孩仿佛看到了自己的內(nèi)心。猛然間，女孩的心咯噔一下，想起了什么……

思緒在這一刻停止。

睜開眼，冬，仍霸道地籠罩著世界。寒風(fēng)呼嘯過女孩的臉龐，無意間感覺到臉上那幾道濕濕的淚痕，女孩終于想起曾經(jīng)期待春天的自己，純真的心靈裝載著滿滿的期待。歲月流逝卻封鎖了心中的春天，任憑壓力霸占了女孩的心靈。女孩在沉重的壓力中無力掙扎，像是卷進(jìn)一個無底旋渦，只能啞聲哽咽。恍然大悟，像是得到了打開鎖的鑰匙。再次望向窗外，雖仍是寒風(fēng)漫漫，心卻像是得到洗禮和放飛。女孩再一次，追尋春的蹤跡。

桌上仍是如山般的作業(yè)，女孩望向窗外，仍是那個兒時期待春天的孩子，默默合拳，追尋春天的蹤跡，向下一個春日許愿。

【明師點(diǎn)】

本文寫了女孩兩次追尋春天，第一次因為被春天的美好深深吸引而去追尋，而第二次，因為學(xué)習(xí)的壓力、生活的疲憊、內(nèi)心的枯竭，重新追尋春天。這次的追尋融入了女孩自己的生活，其實(shí)是追尋心靈的慰藉，有自己的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。兩次的春天有變化，第一次的春天是實(shí)在的，第二次的春天具有象征性，由實(shí)入虛，這樣文章便有了層次性。此外，本文語言優(yōu)美，描寫也比較細(xì)膩。