名師名片

劉春文 教育碩士，浙江省紹興市越城區(qū)教育局教研室初中語文教研員。全國中考試題研究中心研究員、第三屆全國優(yōu)秀語文教師、全國中語“十佳教改新星”、浙江省首屆基礎(chǔ)教學(xué)改革先進(jìn)個人、紹興市學(xué)科帶頭人。著有學(xué)術(shù)專著《初中語文讀寫教學(xué)探微》，參編教輔圖書二十余本。

語文新課標(biāo)指出，八年級學(xué)生的說明文寫作要求：“寫簡單的說明性文章”；“能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意”；“做到明白清楚”。那么作為教師，如何進(jìn)行說明文的寫作教學(xué)？而學(xué)生，又如何進(jìn)行說明文的有序訓(xùn)練？

“先寫后教”的作文微格訓(xùn)練無疑是值得嘗試的一種方式。所謂作文的“格”，即文章的共同規(guī)律、技法、技巧。作文微格訓(xùn)練就是，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，綜合應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，與作文課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，提高初中作文的訓(xùn)練效率?，F(xiàn)在以人教版八下的綜合性學(xué)習(xí)“到民間采風(fēng)去”為范本，從微格切入，試著抓住事物特征，有序推介事物。

一、借助視頻，口頭作文，初步感知說明對象

課前放映《魅力紹興》視頻，激趣導(dǎo)入，并讓學(xué)生猜猜這是哪里？有哪些特產(chǎn)？接著讓學(xué)生在欣賞了紹興的美景后，說說其中的特點(diǎn)就是水多、橋多、船多。從而引出說明對象烏篷船，并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口頭介紹。

開頭引入視頻，主要是為了營造氛圍；讓學(xué)生口頭作文，目的是為了調(diào)動學(xué)生的知識積累，便于教師掌控學(xué)情，進(jìn)一步設(shè)計導(dǎo)入。

二、出示圖片，仔細(xì)觀察，抓住外形有序介紹

紹興是一座地方色彩很濃的著名水城，被稱為“東方威尼斯”。烏篷船被譽(yù)為紹興的“水上的士”。

【片段練習(xí)】

寫一寫：認(rèn)真觀察圖片，寫一段關(guān)于烏篷船的特點(diǎn)、構(gòu)造等的說明性文字。150字左右。（抓住船的特征來寫）

【習(xí)作示例】

烏篷船，全身漆黑，船上蓋有篷。下雨時，可用來遮雨；陽光毒辣時，可用來遮陽。可謂是用處多多。船身不過是幾米的長度，可是卻可以載人。因為船身窄而長，所以在水面上行駛時可以箭步如飛。船多卻不會顯得水面擁擠。

（章鴻穎初稿）

【當(dāng)堂點(diǎn)評】

烏篷船的特點(diǎn)有許多，首先要注意觀察烏篷船的樣子，先從整體再到局部，看看烏篷船有哪些特點(diǎn)；然后有條理地介紹，可以抓住核舟的外形特點(diǎn)，如船長、船高、船頭、船尾等。章鴻穎同學(xué)先從整體顏色切入，再寫船篷、船身。但顯得比較籠統(tǒng)，如船身到底是幾米？有多窄？有哪些用處等？這些小作者似乎都沒有介紹，還有說明的順序及說明的方法都可以進(jìn)一步完善。

三、欣賞視頻，修改完善，力求說得具體明白

在觀察靜止的圖片后，對烏篷船的外形有了比較直觀的了解。接著請學(xué)生再仔細(xì)觀看烏篷船的視頻，從外形深化到內(nèi)部構(gòu)造、功能等方面，對烏篷船進(jìn)行全方位的介紹，同時要求學(xué)生“運(yùn)用剛才老師所教的方法再仔細(xì)修改”。

【修改示例】

烏篷船被稱為紹興的“水上的士”，而它也更是紹興的一張名片，一個標(biāo)志。

烏篷船，正如它的名字一樣，船體全身漆黑，船上蓋有篷。船的長度不過是三四米，船高約一米，而寬度僅有五十公分，不同于行駛在大海上的巨輪那么笨重，它可以十分輕捷地穿梭于紹興的每條河流之間。船上有兩個用竹子編成的烏篷，全身烏黑，這便是“烏篷船”名字的來源。

船尾可由一位撐船技藝高超的船夫來操控。船中央可坐兩至三名游客，以便游人在水中觀賞紹興美景。船中央的黑篷不僅能夠遮風(fēng)擋雨，也成為了水上一道特有的風(fēng)景。船頭如梭子一般上翹，它的實(shí)用價值似乎并不高，但它流線形的外形，可以使烏篷船在水中行駛得更快。

烏篷船已成為紹興的標(biāo)志，它與水鄉(xiāng)共同交織成了江南那柔美而又與眾不同的勝景。

（章鴻穎修改稿）

【隨堂問診】

章鴻穎同學(xué)的習(xí)作，在師生共同幫助下，作了進(jìn)一步修改完善。首先，修改后的文章注重了說明的順序，在將外形有序介紹后，又進(jìn)一步介紹了烏篷船的功用及其價值。最可貴的是在修改中，自然落實(shí)了打比方、列數(shù)字、作詮釋等說明方法，具體明白地介紹了烏篷船的特征、外形、功用等。

這樣，教師步步引領(lǐng)學(xué)生通過微格訓(xùn)練，抓住事物的特征，從初感到細(xì)化的過程，從簡單的介紹到具體的呈現(xiàn)，展示出整個說明過程。這對提高學(xué)生的作文水平，無疑是一個有價值的嘗試。