名師名片

苗文娟 浙江省紹興縣錢清鎮(zhèn)中學(xué)語(yǔ)文教師，紹興市學(xué)科帶頭人，紹興市教科研先進(jìn)個(gè)人。從教二十余年，致力于作文教學(xué)研究，課題《游戲在初中作文中的作用研究》《初三作文序列研究》等獲市級(jí)獎(jiǎng)。發(fā)表文學(xué)作品及指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表、獲獎(jiǎng)各一百余篇。

寫(xiě)作就像燒菜，有了原材料外，還要加些油鹽醬醋這些作料，燒制出來(lái)的菜肴才會(huì)色、香、味俱佳。學(xué)會(huì)“添油加醋”的方法，可讓作文增色不少。

語(yǔ)文教材本身所選的文章文質(zhì)兼美，如果深入挖掘，就能發(fā)現(xiàn)自己有用的東西，可以作為寫(xiě)作的作料。

作料1：教材中的名言警句

深入透徹地理解教材，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材中的不少語(yǔ)句值得借鑒，直接用或者改編地用，可讓文章增色不少。如一名學(xué)生在《善待錯(cuò)過(guò)》一文中引用了普希金《假如生活欺騙了你》中的詩(shī)句：

善待錯(cuò)過(guò)，神馬都是浮云，一切都將會(huì)過(guò)去，而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀?；蛟S我們并沒(méi)有錯(cuò)過(guò)什么，只是錯(cuò)過(guò)了一顆憧憬的心，拾起遺落的心，繼續(xù)奔跑在生活的路上。

這樣，她寫(xiě)的文章內(nèi)涵就提升了，不只是為寫(xiě)讀初三而錯(cuò)過(guò)了春游這事了。

初中六冊(cè)教材中有許多優(yōu)美的、富含哲理的句子，類似主題的文章，定會(huì)給你啟發(fā)。

在文言文中，也有很多警句值得借鑒利用，讓文章耐人尋味。一名學(xué)生寫(xiě)了《風(fēng)景在有心情的地方》一文，寫(xiě)的是中考前母親陪她一起去爬山，在爬山的過(guò)程中，既觀賞了美景，又增進(jìn)了母女間的交流，結(jié)尾她活用了蘇軾《記承天寺夜游》中的句子，自然貼切，饒有韻味：

這個(gè)夜晚，很寧?kù)o，也很充實(shí)，燈光鋪滿我的眼睛，我再也找不到煩躁的心情與沉重的壓力了。這是一個(gè)平凡的夜晚，平凡的風(fēng)景，但由于看風(fēng)景的心情不同，看到的與聽(tīng)到的瞬息變成最美的風(fēng)景。

何處無(wú)燈，何處無(wú)山巒，只少閑人如吾兩人者耳。

作料2：課外閱讀中的好文、好句

平時(shí)我們讀一些好的文章，因它動(dòng)人的情感，或優(yōu)美的語(yǔ)言，往往會(huì)有所觸動(dòng)，這時(shí)，我們就要及時(shí)地將其摘錄下來(lái)。

讀了畢淑敏《愛(ài)的回音壁》后，學(xué)生對(duì)文中父母不懂教育孩子的現(xiàn)象引起了共鳴，我就讓他們寫(xiě)以“我學(xué)會(huì)了自己走路”或“請(qǐng)讓我自己走路”為題的作文，學(xué)生不僅寫(xiě)出了自己的真實(shí)情感，同時(shí)也引用了文章中觸動(dòng)他們內(nèi)心的句子。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：

我愿用我的雙手，去構(gòu)建我的未來(lái)。相信我，有這個(gè)能力，請(qǐng)讓我自己走路。如果孩子在無(wú)邊無(wú)際的愛(ài)里泡得口眼翻白，我們應(yīng)該學(xué)著去愛(ài)，不要被早早地剝奪了感知愛(ài)的能力。

文章具有自己的獨(dú)立思想，又引用了畢淑敏的話，用得恰到好處。

有了以上這些作料，還要講究寫(xiě)作的“烹”法。一些同學(xué)寫(xiě)的作文，能選取典型的事例寫(xiě)，也寫(xiě)得比較生動(dòng)，有真情實(shí)感，但我發(fā)現(xiàn)文章總是少了一種新鮮感。這時(shí)候，可以發(fā)揮適當(dāng)?shù)南胂?，選取生活中或是想象中的事物，以虛寫(xiě)實(shí)，讓文章的內(nèi)涵豐富起來(lái)。

烹法1：從形似到神似

寫(xiě)人物的文章，如何寫(xiě)出新意來(lái)？在充分了解描寫(xiě)對(duì)象的基礎(chǔ)上，還可以深入一層，提煉出人物的形象特點(diǎn)，從形似上升到神似，讓人物性格鮮明起來(lái)。

一名學(xué)生寫(xiě)她的父親，他父親的外形是：頭發(fā)半禿，亮光光的；皮膚黝黑，也亮晶晶的；內(nèi)在性格上開(kāi)朗樂(lè)觀，富有朝氣。她就把題目定為“太陽(yáng)就在我身邊”，這樣寫(xiě)道：

溫暖的陽(yáng)光灑滿每一個(gè)角落，慢慢地將我包圍，舒坦而漫長(zhǎng)。我一直喜歡這種被陽(yáng)光盈滿的感覺(jué)，充實(shí)而有安全感，所以一直苦苦追尋那一抹金色。我努力地尋找，直到心疲了才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)太陽(yáng)就在我身邊。

這樣既符合父親的性格特點(diǎn)，又寫(xiě)出了作者離不開(kāi)父親的深厚感情。

烹法2：化無(wú)形為有形

如何表達(dá)自己想要獨(dú)立的思想呢？如果直接表達(dá)出來(lái)，會(huì)顯空洞，你可以借用具體的事物來(lái)表達(dá)，類似的例子教材中也是比較多的，如高爾基的《海燕》，借海燕的形象來(lái)表達(dá)作者對(duì)革命先驅(qū)的贊美之情。

做到虛實(shí)結(jié)合，化無(wú)形為有形不啻是一種豐富內(nèi)涵的方法。一位同學(xué)寫(xiě)自己戰(zhàn)勝自卑、重拾信心的過(guò)程，引用蒲公英的自由飛翔和蛹破繭成蝶的故事，在文章結(jié)尾，她寫(xiě)道：

從那天起，我不再整日低著頭，而是自信地仰起頭。我的文章成了老師上課的范文，我不再需要?jiǎng)e人為我朗讀文章，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)原來(lái)我的聲音是那么美妙動(dòng)聽(tīng)。奮力掙脫我心靈上的繭，盈滿力量，待我破繭成蝶后，定會(huì)自由地飛翔于藍(lán)天。這一課，我學(xué)會(huì)了飛翔。如今的我是一株心懷夢(mèng)想的蒲公英，我是一只擺脫束縛的蝶，盡享自由，永遠(yuǎn)忘不了這一刻的蛻變！

這樣，就輕松地把無(wú)形的心路歷程外化為有形的、可感的具體形象，避免了空洞說(shuō)教。

如此學(xué)會(huì)了給寫(xiě)作“添油加醋”的方法，你就可以在下筆之前，精選“作料”，再加以精心地“烹調(diào)”，相信你也能“烹”出一鍋色、香、味俱佳的好文章。