〔關(guān)鍵詞〕家庭教育；獎勵；適度

在當(dāng)今波瀾壯闊的教育改革大潮的影響之下，家長們也越來越重視對孩子的教育，他們把越來越多的時間和精力放在了孩子的學(xué)習(xí)上。孩子們小小年紀就失去了應(yīng)有的天真與活潑、淘氣與頑皮，取而代之的是成堆的作業(yè)和上不完的課外輔導(dǎo)班。對孩子學(xué)習(xí)成績的片面追求使得越來越多的孩子出現(xiàn)了這樣那樣并不容易發(fā)現(xiàn)的心理問題：有的學(xué)習(xí)成績異常優(yōu)秀，每次考試都能取得第一名，卻為了聽寫單上偶爾出現(xiàn)一個錯別字大哭；有的上課專心聽講，從不調(diào)皮搗蛋，但只要老師一提問，他就手足無措、驚恐萬狀；有的孩子善于讀書，小小年紀就成了百事通，但從不知道講究衛(wèi)生，課桌下總是廢紙成堆。這些問題究竟是怎樣造成的呢？或許這和家長們不合理的獎勵不無關(guān)系。家長的不合理獎勵直接誘導(dǎo)了孩子片面發(fā)展的傾向，成為造成孩子心理問題的罪魁禍首。

一、獎勵過于頻繁

在當(dāng)今社會，一個家庭一般只有一個孩子，爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽，六個長輩圍著一個孩子轉(zhuǎn)。再加上如今家庭的經(jīng)濟條件越來越優(yōu)越，孩子想要什么就有什么。在家長看來，自己掙來的錢就是為孩子花的，孩子不吃飯了，給孩子一個大玩具哄他；孩子考試得了100分，就帶孩子去吃“肯德基”“德克士”；孩子哭鬧了，哄著給孩子買巧克力……久而久之，孩子對于這些獎勵也越來越漠然。孩子本來可以做好的事，有時必須等到家長承諾獎勵才開始做，甚至是先得到獎勵才去做。一些不易做到的事，孩子干脆哭鬧著期待不勞而獲。天長日久，獎勵失去了應(yīng)有的效應(yīng)，反而成了孩子要挾家長的武器。

二、獎勵過于單一

孩子有了進步，有了成績，當(dāng)然應(yīng)該獎勵?？晌覀儼l(fā)現(xiàn)，越來越多的家長僅僅把獎勵停留在吃和玩上。從孩子早上起床開始，家長把能為孩子做的穿衣、洗臉、刷牙、整理書包、收拾文具等本應(yīng)孩子自己做的事都包辦代替，孩子只需要自己完成吃早餐便可。有時遇到孩子不愿吃飯的情況，家長不得不采取獎勵政策：吃完早餐，就買喜歡的玩具。上學(xué)路上，家長千叮嚀萬囑咐：“一定要好好聽講、好好學(xué)習(xí)，學(xué)得好就帶你去吃德克士。”下午，孩子回到家，家長又逼迫孩子讀書學(xué)習(xí)，然后獎勵大大的布娃娃、遙控賽車或獎勵孩子幾小時的上網(wǎng)游戲時間。然而對于小孩子來說，他哪里懂得美味食物其實只是垃圾食品，哪里懂得玩物會喪志，只要一聽到獎勵，馬上兩眼冒光，興奮不已。而家長們長期使用食物、玩具等物質(zhì)獎勵，長此以往，這些唾手可得的獎勵對孩子來說便不再具有吸引力，家長們也沒有辦法再用這些“雞腿”“漢堡”“遙控賽車”“布娃娃”“小游戲”等來誘導(dǎo)孩子做家長希望的事情。

心理學(xué)中的強化理論認為，一種強化物是否能夠起到應(yīng)有的作用，取決于強化物運用得是否恰當(dāng)。獎勵實質(zhì)上也是一種強化，只有根據(jù)孩子自身的特點及需要，恰當(dāng)選擇強化物和強化行為，才能使獎勵真正起到強化作用，才能真正使孩子表現(xiàn)大人所希望的行為。

三、獎勵直奔分數(shù)

現(xiàn)在的家長，在“千軍萬馬齊擠獨木橋”的高考制度的逼迫下，把眼睛緊盯在學(xué)習(xí)上，緊盯在分數(shù)上，使得我們那些可愛的孩子們一心為了“小恩惠”，忽略了所有學(xué)習(xí)以外的如品行、道德、健康人格等對孩子成長來說更為重要的東西。

曾聽一位家長聊起，只要孩子得了100分，就帶他去吃德克士，一次孩子把100分的聽寫單弄丟了，就大哭大鬧，非要讓姨媽（當(dāng)時由姨媽照顧她）給找出來不可，說是爸媽還沒有看，看不到他就吃不到德克士。

這個小事例值得我們深思。孩子得了100分是否就應(yīng)該受到獎勵？如果題目簡單，孩子難道不應(yīng)該取得100分嗎？孩子的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)，取得好成績本應(yīng)是孩子的份內(nèi)之事，為什么非要獎勵呢？長期這樣獎勵，孩子就會把得100分作為自己的惟一目標，而對于其他方面，諸如品質(zhì)、心理、衛(wèi)生和勞動習(xí)慣等，會因和“德克士”無關(guān)而不去關(guān)注，這樣下去學(xué)生怎么能健康成長呢？對于根本不可能得100分的孩子，難道我們就要剝奪他吃德克士的權(quán)利嗎？再說即使家長剝奪了，在他看來不吃也罷了，反正我也得不了100分，干脆不努力了。我們的孩子年幼無知，只知道奔著獎勵而去，哪里曉得家長正在用他獨特的獎勵扼殺他們美好的未來。

四、獎勵言而無信

孩子就是孩子，在他們眼里，父母就是自己的榜樣，家長的一言一行都會在潛移默化中影響著孩子規(guī)范意識的形成。孩子為了那非常不容易的100分，為了父母的“獎勵”，付出了努力，取得AnrDSfNDNe7U0BGINLAElQ==了不錯的成績，結(jié)果回去向家長要獎勵時，家長一句：“一邊玩去！我什么時候說過這樣的話？”這會深深刺痛孩子的心，孩子從此可能會不再努力，不再用功。

獎勵是家庭教育必不可少的有效方式之一，然而，獎勵不能濫用。在家長們平日的育兒過程中，要慎用獎勵，注意獎勵運用的科學(xué)性和合理性。

首先，不要單純地把獎勵目標認定為促使孩子學(xué)習(xí)，獎勵要著眼于給孩子全面的引導(dǎo)，從孩子德智體美勞各方面來考慮。除學(xué)習(xí)之外，通過獎勵引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動衛(wèi)生習(xí)慣及人際交往習(xí)慣，促進孩子智力因素和非智力因素的全面發(fā)展，促進孩子個性、人格、心理的健康發(fā)展同樣非常重要，這些綜合因素對孩子日后的成長才是更為關(guān)鍵的。

其次，不要只把獎勵放在吃穿上。獎勵千萬不能停留在吃的、玩的等低層面上，家長可以獎勵帶孩子去公園玩，可以獎勵為孩子買一本喜歡的故事書，可以是教孩子滑滑板，可以是讓孩子看一會兒喜歡的電視節(jié)目……總之，獎勵一定要貼近孩子的生活，結(jié)合孩子的實際需要，要注重對孩子興趣、愛好等精神層面的引導(dǎo)。

再次，獎勵要視孩子的進步情況而定，不能過于頻繁。所謂獎勵，不應(yīng)該是只要孩子完成某一件事，不管這件事對他來說有沒有難度，家長都給予獎勵。獎勵的目的是幫助孩子不斷進步。例如，家長在平時注意觀察孩子，可能在孩子身上發(fā)現(xiàn)了一個積習(xí)已久的壞習(xí)慣，改掉這個壞習(xí)慣對于孩子來說并不容易，但只要孩子有進步，就應(yīng)該及時獎勵。任何一種獎勵手段都不可能十全十美，很可能一種獎勵手段的優(yōu)勢恰恰也是它的劣勢。所以我們在獎勵過程中，要及時更新自己的方法。

其實，“獎”是為了“不獎”，“不獎”才是我們“獎”的最終目的。在家庭教育中，家長要慎用獎勵，言而有信，這樣才能使獎勵真正發(fā)揮作用。

（作者單位：山西省晉城市陽城縣實驗小學(xué)，晉城，048100）

編輯/李益倩 終校/于 洪