〔關(guān)鍵詞〕同伴陪伴；心理咨詢；心理輔導(dǎo)

在學(xué)校從事個(gè)別心理輔導(dǎo)已有一年半了，在咨詢過程中，我發(fā)現(xiàn)存在同伴陪伴咨詢的現(xiàn)象，即學(xué)生第一次來心理咨詢室，往往不會獨(dú)自一人前來，一般情況下都是跟自己最好的朋友一起出現(xiàn)在心理咨詢室。這引發(fā)了我對于學(xué)校心理工作的若干思考：在這樣的咨詢過程中，同伴扮演了什么角色，如何發(fā)揮同伴陪伴的作用。

一、同伴陪伴咨詢的優(yōu)勢

1.同伴是打氣筒

雖然學(xué)校一直以來都在開展心理健康教育活動，但是學(xué)生對于個(gè)別心理輔導(dǎo)依然存在根深蒂固的刻板印象，學(xué)生不知道在心理輔導(dǎo)室到底會遇到什么情況，所以即使心里有煩惱，也不敢來找心理教師。如果有了同伴的互相支持和鼓勵，學(xué)生則敢直面自己的問題，將自己的煩惱與心理教師進(jìn)行溝通和交流，獲得心理幫助。

記得有一次，三個(gè)女生在咨詢室門口猶豫徘徊，我熱情地跟她們打招呼后，有個(gè)女生鼓起勇氣說：“丁老師，她遇到了一點(diǎn)問題，想跟您聊聊，我們能一起進(jìn)來嗎？”“當(dāng)然可以啊?！蔽医o了她們一個(gè)肯定的笑容，瞬間我就看到她們緊張的臉上有了一絲笑容。

2.同伴是鏡子

中學(xué)生咨詢的問題主要圍繞學(xué)習(xí)和人際交往兩方面。之前有兩個(gè)初三女生一起來心理咨詢室，其中一個(gè)女生就如何跟同學(xué)相處的問題和我進(jìn)行了交流。為了更好地了解她的問題所在，我詢問了她一些基本情況，包括她和同學(xué)相處困難的原因在哪里，但是她的回答始終沒有觸及問題的本質(zhì)。這個(gè)時(shí)候，我想到了和她一起來的朋友，在征得來訪者的同意后，我請她的朋友客觀地描述同學(xué)們對她的看法，以及跟她做朋友的一些感受。通過朋友這面鏡子，我們發(fā)現(xiàn)了是來訪者身上的一些小毛病讓同學(xué)們漸漸疏遠(yuǎn)了她。了解了問題再討論解決的方法，很快學(xué)生就滿意地離開了咨詢室。

二、同伴陪伴咨詢的劣勢

1.同伴可能是擴(kuò)音器

心理咨詢中最基本的原則是保密原則，但是當(dāng)兩個(gè)學(xué)生同時(shí)出現(xiàn)在咨詢室時(shí)，我們并不能保證除來訪者之外的另一個(gè)人真的能夠保守秘密。因?yàn)橹袑W(xué)生的心智等各方面并不是非常成熟，有一些很隱私的秘密，可能會激發(fā)學(xué)生傳播的興趣，也許在無意中，咨詢室中討論的話題就被傳開了，這對于咨詢的開展是一塊巨大的絆腳石。

2.同伴也可能是心結(jié)

再好的朋友都會有不方便交流的秘密，如果來訪者擔(dān)心接下去的交流會影響到同伴之間的關(guān)系，或者不方便讓朋友知道時(shí)，來訪者可能會篡改信息，使得咨詢無法真實(shí)、有效地開展下去。在一次咨詢過程中，一開始來訪者能順暢地表達(dá)自己的問題，突然表述開始斷斷續(xù)續(xù)，表情也有些不自然。我發(fā)現(xiàn)，她在說話的過程中，時(shí)不時(shí)偷偷瞟一眼旁邊的同伴，我猜可能她真正想表達(dá)的想法與同伴有關(guān)，但是又不方便當(dāng)面說出來。于是，我主動提出想要和來訪者單獨(dú)談一談，請她的同伴先行回教室，這樣才順利解開了這個(gè)心結(jié)。

三、特殊的同伴陪伴團(tuán)

1.心理委員

心理委員作為心理教師的助手，在同伴陪伴咨詢中的優(yōu)勢非常明顯。

第一，通過月度心理委員例會，心理委員相比于普通同學(xué)，更加了解心理輔導(dǎo)工作是如何開展的，以及如何才能對同學(xué)產(chǎn)生良好的影響。

第二，心理委員對于心理教師和輔導(dǎo)制度更為了解，他們可以結(jié)合自身的認(rèn)識，從同學(xué)擔(dān)心的問題入手，鼓勵同學(xué)在遇到麻煩時(shí)愿意邁出腳步去尋求心理教師的幫助。

第三，與普通學(xué)生相比，心理委員往往具有熱心、真誠、能保守秘密等優(yōu)點(diǎn)，這樣可以避免普通同伴陪伴帶來的不良后果，避免因?yàn)橥瑢W(xué)在場而不能暢所欲言的窘境。

心理委員充當(dāng)同伴的陪伴咨詢特別適用于學(xué)生的人際交往輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，他們可以站在旁觀者的角度幫助來訪者看清楚自己遇到的問題及其原因，更快地解決來訪者的心理困擾。

2.家長

現(xiàn)在的家長對孩子的關(guān)心已經(jīng)從簡單的物質(zhì)關(guān)懷上升到了關(guān)心孩子的心理狀態(tài)。很多時(shí)候，當(dāng)家長看到孩子情緒低落、學(xué)業(yè)受阻或者不開心的時(shí)候，他們往往比孩子更著急想要找到解決辦法。他們有時(shí)會通過班主任介紹，陪伴孩子一起來到心理咨詢室。

有了家長的陪伴，心理教師能夠在最短的時(shí)間內(nèi)全面了解學(xué)生的成長背景、家庭環(huán)境、在家的各種表現(xiàn)，有利于發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生心理問題的家庭原因，充實(shí)心理輔導(dǎo)基本資料。同時(shí)，家長的出現(xiàn)也能幫助心理教師切實(shí)了解親子之間的溝通情況、矛盾，必要時(shí)可以針對矛盾進(jìn)行合理對質(zhì)。當(dāng)然，家長的陪伴也有一些不利因素，比如互相指責(zé)、沉默不語，所以，在家長陪伴前，最好能通過班主任這一信息渠道跟家長進(jìn)行簡單的溝通，初步了解家長，對那些不適合陪伴的家長予以禮貌拒絕。

四、同伴陪伴咨詢的思考

同伴咨詢有利于打開學(xué)生內(nèi)心對于心理咨詢的刻板印象，讓他們愿意敞開心扉走進(jìn)心理咨詢室，但是在咨詢的過程中也會遇到一些實(shí)際問題。針對這些情況，結(jié)合學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)的實(shí)際，我又有了以下思考。

1.學(xué)生參觀團(tuán)——?dú)g迎

心理咨詢室開放期間，經(jīng)常有一些想來湊熱鬧的學(xué)生參觀團(tuán)，三五成群來到心理咨詢室門口，很想推開門了解里面的世界，但又害怕被人誤以為是心理有問題，因此，他們雖然渴望了解心理輔導(dǎo)，卻始終邁不開腳。遇到這類學(xué)生，我總是會大方地歡迎他們進(jìn)來，帶他們參觀心理咨詢室的各個(gè)房間，告訴他們房間的用途，邀請他們在心理咨詢室里舒適的沙發(fā)上坐一坐，讓他們感受到心理咨詢室輕松的氛圍。

2.朋友陪伴團(tuán)——支持

如果遇到兩個(gè)或者三個(gè)學(xué)生一起來心理咨詢室，首先，我會邀請他們一起進(jìn)來。然后，對于同伴的到來表示支持，感謝他們能夠關(guān)心朋友，與朋友一起來尋找解決問題的途徑。在咨詢過程中，除了專注傾聽來訪者的訴說外，也尊重和接納朋友陪伴團(tuán)提供的信息，營造融洽的溝通氛圍，全面收集資料。

3.個(gè)別做咨詢——鼓勵

經(jīng)過第一次心理輔導(dǎo)后，學(xué)生對心理輔導(dǎo)的緊張和焦慮情緒往往會降低，所以在咨詢結(jié)束時(shí)，我會征求來訪者的想法，鼓勵他下次獨(dú)自來心理咨詢室尋求心理教師的幫助。當(dāng)然，如果第二次他依然與同伴一同前來，我也不會著急。畢竟每個(gè)學(xué)生的心理成熟度、獨(dú)自面對事情的能力不同，也許經(jīng)過兩次、三次的陪伴咨詢后，他自己就能在第四次、第五次時(shí)接受個(gè)別咨詢。畢竟，學(xué)生能夠鼓足勇氣來到心理咨詢室本來就不是一件容易的事情。

4.寶貴陪伴經(jīng)驗(yàn)——分享

考慮到心理輔導(dǎo)原則中的保密原則，我推薦在心理委員例會中，由做得較好的心理委員分享一下同伴陪伴咨詢過程中的所思所想，包括如何發(fā)現(xiàn)同學(xué)的心理煩惱，如何鼓勵同學(xué)尋求心理幫助，如何幫助心理教師督促同學(xué)完成輔導(dǎo)作業(yè)等等，心理委員能夠在觀察和討論活動中，提高自身的助人能力，更好地在心理輔導(dǎo)活動中發(fā)光發(fā)熱。

5.特殊同伴效果——篩選

為了保證咨詢效果，針對家長這一類特殊的同伴群體，在條件允許的情況下，心理教師要進(jìn)行必要的篩選，選擇那些認(rèn)可學(xué)校心理工作、愿意為了孩子的健康成長付出努力的家長，對于那些脾氣比較暴躁，或者親子矛盾已經(jīng)激化的個(gè)案，不建議家長陪伴孩子進(jìn)行心理咨詢。

同伴陪伴咨詢是一把雙刃劍，既可以服務(wù)于心理輔導(dǎo)工作，也可能傷害到輔導(dǎo)中個(gè)體的心理，如何用好這把劍，還需要一線教師在今后的學(xué)校心理健康教育工作中多多探索、多多實(shí)踐。

（作者單位：浙江省寧波市新城第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，寧波，315040）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪