〔摘要〕本研究以溫州瑞安三所農(nóng)村小學(xué)247名五、六年級學(xué)生為被試，考查了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的使用狀況及網(wǎng)癮與心理健康的關(guān)系。結(jié)果表明：（1）五、六年級學(xué)生在第一次觸網(wǎng)年齡上存在顯著差異，五年級學(xué)生比六年級學(xué)生早觸網(wǎng)；（2）男女生在上網(wǎng)動機(jī)方面存在顯著差異，男生以網(wǎng)絡(luò)游戲為主；（3）農(nóng)村學(xué)生網(wǎng)癮普遍較低，有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向（得4分）的學(xué)生占了9.1%，網(wǎng)癮很大（5分以上）的學(xué)生占12.6%，需要診斷是否患了IAD占2.4%，男女生在網(wǎng)絡(luò)成癮分?jǐn)?shù)上存在顯著差異，男生的網(wǎng)癮分?jǐn)?shù)比女生高，且接近“網(wǎng)癮很大”；（4）網(wǎng)癮很大的與網(wǎng)癮不大的學(xué)生在小學(xué)生健康量表各因子方面沒有顯著差異。

〔關(guān)鍵詞〕網(wǎng)絡(luò)成癮；小學(xué)高年級；農(nóng)村學(xué)生

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A

〔文章編號〕1671-2684（2013）10-0014-03

一、前言

隨著我國計算機(jī)的普及，使用網(wǎng)絡(luò)的人越來越多，網(wǎng)絡(luò)給人帶來了很大的便利，但也帶來了其獨特的負(fù)面影響——網(wǎng)絡(luò)成癮（Internet addiction）。正如美國精神病學(xué)家、網(wǎng)絡(luò)成癮概念首提者伊萬·戈登伯格所說：“電腦和網(wǎng)絡(luò)就像火一樣，是個好幫手卻是個壞主子?！薄熬W(wǎng)絡(luò)成癮障礙”即對網(wǎng)絡(luò)過度依賴而產(chǎn)生明顯的心理異常癥狀，而且存在生理受損的傾向。1999年Young將此命名為“病理性網(wǎng)絡(luò)使用（PIU）”。據(jù)2012年1月中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）報告：截至2011年12月底，我國網(wǎng)民達(dá)到5.13億，農(nóng)村網(wǎng)民達(dá)1.36億；網(wǎng)民中20歲以下的少年兒童占了近29%。網(wǎng)絡(luò)改善了我們的生活，也給農(nóng)村孩子帶來了許多問題。特別是對分辨能力、自控能力較弱的小學(xué)生來說，其負(fù)面影響會更大。以往的相關(guān)研究大都在中學(xué)生、大學(xué)生中開展，而對小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮研究甚少，農(nóng)村小學(xué)則更少。研究農(nóng)村小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮情況有早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早治療的作用，同時也可以為中學(xué)、大學(xué)網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)防教育提供基礎(chǔ)。

二、研究方法

1.被試

本研究采用橫向研究設(shè)計，分層取樣，分別在溫州瑞安市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的農(nóng)村選取3所學(xué)校，隨機(jī)抽取5個班256名五、六年級學(xué)生作為研究對象，其中五年級2個班，六年級3個班。男生137人，女生119人，被試年齡在10～14歲（平均年齡12.43歲，SD=0.688）。共發(fā)放問卷256份，剔除回答不完整的和隨意作答的問卷，剩余有效問卷247份。

2.研究工具

本研究包含3個問卷，第一個是自編的《農(nóng)村小學(xué)高年級網(wǎng)絡(luò)使用問卷》，了解學(xué)生上網(wǎng)的一些基本信息。第二個是Yong編制的《網(wǎng)絡(luò)成癮自測表（IAD）》，共計10題，問卷采用“是否式”，其中答“是”得1分?？偟梅衷?分以下的網(wǎng)癮不大；5分和5分以上的網(wǎng)癮很大；8分及8分以上的需要診斷是否患了“IAD”。第三個是《小學(xué)生心理健康評定量表（MHRSP）》（陳永勝，2000），共包括8個因子，分別是學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、性格障礙、社會適應(yīng)障礙、品德缺陷、不良習(xí)慣、行為障礙和特殊障礙，8個因子的內(nèi)部一致性系數(shù)均在0.834以上，全量表的分半信度系數(shù)為0.943。

3.研究程序

由班主任和心理教師擔(dān)任主試。下發(fā)問卷后，主試先指導(dǎo)學(xué)生正確填寫量表，強(qiáng)調(diào)測驗以不記名方式進(jìn)行，僅用于科學(xué)研究。主試在確認(rèn)被試?yán)斫馐y要求后開始施測，并當(dāng)場收回問卷。

本研究采用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

三、結(jié)果與分析

1.農(nóng)村小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用狀況分析

（1）農(nóng)村父母對子女上網(wǎng)內(nèi)容難以管理

在溫州瑞安，農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)普及率已經(jīng)接近70%，比全國（38.3%）高出很多，更多的學(xué)生選擇在自己家或親戚朋友家里上網(wǎng)，而去網(wǎng)吧的較少。在調(diào)查的三所學(xué)校中，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的瑞安農(nóng)村學(xué)校去網(wǎng)吧上網(wǎng)的學(xué)生最多。父母對孩子上網(wǎng)大都持認(rèn)可態(tài)度，允許孩子在作業(yè)完成后或周末上網(wǎng)。有近70%的學(xué)生自認(rèn)為電腦水平比“70后”的父母高，因農(nóng)村“70后”父母對電腦接觸甚少，對層出不窮的網(wǎng)絡(luò)游戲知之更少，也就不很了解網(wǎng)絡(luò)游戲的危害性。這使得父母難以管理學(xué)生上網(wǎng)的內(nèi)容。有研究表明，如果父母一同和孩子上網(wǎng)，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象會有所降低。一旦學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，家長就不能很好地引導(dǎo)學(xué)生，管理學(xué)生上網(wǎng)。小學(xué)生對探險及一些未知的東西總是有強(qiáng)烈的愿望，他們自控能力差，沖動性強(qiáng)，一旦陷入網(wǎng)絡(luò)游戲，明知會影響學(xué)業(yè)，卻不能自拔。如今農(nóng)村獨生子女增多，家長為了防止孩子出現(xiàn)意外，經(jīng)常讓孩子待在家里，而學(xué)生周末生活普遍比較單調(diào)。同時由于應(yīng)試教育的影響使得學(xué)生承受超出自身年齡的重大壓力，面對家長和學(xué)校的雙重壓力，孩子們只能在網(wǎng)絡(luò)中尋找失去的自由和快樂。已有研究表明，網(wǎng)絡(luò)成癮者為了獲得情感支持和價值認(rèn)可，往往將網(wǎng)絡(luò)這個虛擬世界當(dāng)成心靈港灣。

（2）五、六年級學(xué)生第一次觸網(wǎng)年齡存在顯著差異

五、六年級學(xué)生第一次接觸網(wǎng)絡(luò)的年齡約在9～10歲，即約在二、三年級；五、六年級學(xué)生在第一次觸網(wǎng)年齡上存在顯著性差異，五年級學(xué)生普遍第一次觸網(wǎng)比六年級早。瑞安這幾年網(wǎng)絡(luò)普及率逐年提高，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，為學(xué)生第一次觸網(wǎng)的提早創(chuàng)造了良好的環(huán)境。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)普及率的提高，學(xué)生第一次觸網(wǎng)的年齡會越來越提前。

學(xué)生每周上網(wǎng)時間五年級為7小時，六年級為9.27小時，呈上升趨勢，但五、六年級學(xué)生在周上網(wǎng)時間上沒有顯著差異。隨著學(xué)生年級的增高，五、六年級學(xué)生自我意識逐漸增強(qiáng)，他們渴望交際，特別是與同伴之間的交流，但是現(xiàn)實環(huán)境又阻隔了他們的交往渠道，他們只能轉(zhuǎn)移注意力，去尋求另外的渠道，這是導(dǎo)致上網(wǎng)時間增多的主要原因。對此學(xué)校應(yīng)該提早進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，如果能在學(xué)生第一次觸網(wǎng)的時候就開始著手網(wǎng)絡(luò)教育，對學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣是很有幫助的。所以建議學(xué)校要在二、三年級開展網(wǎng)絡(luò)教育。

（3）男女生在上網(wǎng)動機(jī)上有顯著性差異

本研究對男女生的上網(wǎng)動機(jī)進(jìn)行了卡方檢驗。發(fā)現(xiàn)男女生在上網(wǎng)動機(jī)方面存在顯著差異（χ2=63.692，p<0.001），男生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，而女生喜歡聊天、看電影。即便同是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，男生大都喜歡玩暴力游戲，女生則喜歡玩休閑小游戲。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲是因為網(wǎng)絡(luò)游戲新奇，同時能讓學(xué)生感受到尊重與自我實現(xiàn)的需要。網(wǎng)絡(luò)游戲中的闖關(guān)、練級，是對個人智力水平的極大挑戰(zhàn)與鍛煉，恰恰滿足了青少年渴望成熟同時又喜歡挑戰(zhàn)的心理需求。

2.網(wǎng)絡(luò)成癮分?jǐn)?shù)分布

研究發(fā)現(xiàn)，五、六年級學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮量表平均得分為2.0，呈負(fù)偏態(tài)趨勢。這表明農(nóng)村小學(xué)生總體網(wǎng)癮不大，與中國青少年社會服務(wù)中心、中國社會科學(xué)院青少年中心和中國青年政治學(xué)院青少年系在2007年發(fā)布的報告相近。而有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向（得4分）的學(xué)生占9.1%。如果不及時幫助這些農(nóng)村孩子，他們在初中以后很有可能發(fā)展為網(wǎng)癮很大，以致影響生活、學(xué)習(xí)。

網(wǎng)癮很大（5分以上）的學(xué)生占12.6%，據(jù)《中國青少年網(wǎng)癮報告（2009）》顯示，我國城市青少年中網(wǎng)癮青少年約占青少年網(wǎng)民的14.1%，而在小學(xué)就達(dá)到12.6%，顯然較高了。需要診斷是否患了IAD的學(xué)生占2.4%，與國內(nèi)學(xué)者戴偉華（3.29%）、戴月（2.2%）的研究結(jié)果相近。

以上結(jié)果出現(xiàn)的原因可能與瑞安經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)。許多農(nóng)村家長忙于工作，他們一般每天工作10個小時；許多孩子還是留守兒童，因而有很多家長無暇顧及孩子，缺乏和孩子的溝通和對孩子的關(guān)愛，致使學(xué)生精神空虛。部分學(xué)生生活在有父母，卻沒時間管的“真空”里。另外，因地處農(nóng)村，所接觸的教育及課外活動資源比較有限，對學(xué)習(xí)或生活感到厭煩時，學(xué)生沒有其他地方可去，更容易上網(wǎng)。再者，很多家長教育觀念不強(qiáng)，學(xué)生常常是完成作業(yè)后就可以隨便玩，至于玩多久、玩什么，家長們沒時間、也沒精力管。

3.網(wǎng)癮很大與網(wǎng)癮不大的學(xué)生在小學(xué)生健康量表各因子方面沒有顯著性差異

網(wǎng)絡(luò)成癮者一旦停止上網(wǎng)便會產(chǎn)生對上網(wǎng)的強(qiáng)烈渴望，難以控制上網(wǎng)的需要或沖動，致使學(xué)習(xí)時注意力不集中、不持久，導(dǎo)致心理錯位和行動失調(diào)，對周圍現(xiàn)實環(huán)境的感受力、記憶力減退。鄭希付對網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知加工進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)癮被試在情緒關(guān)聯(lián)詞語上表現(xiàn)出比正常組突出的延遲傾向。Kraut等人發(fā)現(xiàn)，過度使用互聯(lián)網(wǎng)會導(dǎo)致孤獨和抑郁的增加，并會導(dǎo)致社會卷入的減少和幸福感的降低。本次調(diào)查顯示：網(wǎng)癮很大的小學(xué)生與網(wǎng)癮不大的學(xué)生在小學(xué)生健康量表各因子方面沒有顯著性差異。與以上研究結(jié)果不一致。究其原因，首先，是研究對象不同，本次研究對象是農(nóng)村小學(xué)生，小學(xué)是學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的初始階段，一些網(wǎng)絡(luò)帶來的癥狀雖有所表現(xiàn)，但還沒有達(dá)到顯著性水平。其次，網(wǎng)絡(luò)對于農(nóng)村小學(xué)生來說還是新鮮事物，影響的時間還不夠長。再次，按照埃里克森的理論，小學(xué)階段個體發(fā)展的任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感，他們的內(nèi)心仍是渴望勤奮的。

雖然目前來說網(wǎng)癮很大的與網(wǎng)癮不大的小學(xué)生在健康量表方面沒有出現(xiàn)顯著差異，但并不是說網(wǎng)癮很大不會給學(xué)生帶來危害。美國社會心理學(xué)家班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論及最近的一些心理研究證明，暴力游戲可以同時在短期和長期內(nèi)引發(fā)并增強(qiáng)人的攻擊性和反社會性，更可怕的是，引發(fā)這些的全部是出于人們的無意識層面。網(wǎng)絡(luò)給農(nóng)村孩子帶來的危害是顯而易見的，有近四成學(xué)生的成績、身體因為網(wǎng)絡(luò)而不如以前。有近62%的學(xué)生為自己的網(wǎng)絡(luò)游戲而充值，這不能不說是非常令人震驚的，少部分農(nóng)村孩子為了能在網(wǎng)絡(luò)游戲中升級裝備，已出現(xiàn)小偷小摸等不良習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)在這一階段對網(wǎng)癮較大的學(xué)生做好補(bǔ)救措施，把網(wǎng)癮扼殺在萌芽階段。

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（作者單位：1.浙江省瑞安市仙降中心小學(xué)，溫州，325200；2.浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院，金華，321004）

編輯 / 王晶晶 終校 / 于 洪