教育國(guó)際化高校行之四

編者按：高等教育國(guó)際化是當(dāng)今世界教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，在推進(jìn)高等教育國(guó)際化進(jìn)程中，青島科技大學(xué)由一所普通的化工學(xué)院發(fā)展成為以工科為特色、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)研究型大學(xué)，走出了一條成效顯著的教育國(guó)際化道路。本刊近期專訪了青島科技大學(xué)副校長(zhǎng)李慶領(lǐng)教授，詳細(xì)了解了該校獨(dú)具特色的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，期望其一系列成功舉措能為我國(guó)地方高校的合作辦學(xué)和國(guó)際化發(fā)展提供一定的借鑒。

一、積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，大力開展中外合作辦學(xué)

《世界教育信息》：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，高等教育國(guó)際化已成為當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，受到世界各國(guó)的高度重視。許多高校積極開展了對(duì)高等教育國(guó)際化的研究。請(qǐng)問，青島科技大學(xué)對(duì)此是如何認(rèn)識(shí)的？

李慶領(lǐng)：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化的不斷發(fā)展，高等教育已呈現(xiàn)出國(guó)際化的趨勢(shì)，高等教育國(guó)際化正成為各國(guó)政府、教育行政部門以及高等學(xué)校關(guān)注的課題。對(duì)于我國(guó)的高等學(xué)校來說，高等教育國(guó)際化應(yīng)立足本國(guó)基礎(chǔ)，面向世界、面向未來，把跨國(guó)界和跨文化的大學(xué)教育理念和辦學(xué)模式與自身的教學(xué)工作、科研工作和社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來，充分利用國(guó)際教育資源和市場(chǎng)，培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際化人才。

《世界教育信息》：在推進(jìn)學(xué)校的高等教育國(guó)際化方面，青島科技大學(xué)做了哪些努力？

李慶領(lǐng)：青島科技大學(xué)前身是創(chuàng)建于1950年的沈陽輕工業(yè)高級(jí)職業(yè)學(xué)校，1956年遷至青島。1958年經(jīng)山東省人民政府批準(zhǔn)組建為山東化工學(xué)院，學(xué)校開始了正式舉辦高等教育的歷程。1984年經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為青島化工學(xué)院，1998年學(xué)校由化學(xué)工業(yè)部劃轉(zhuǎn)到山東省，實(shí)行中央與地方共建，以地方管理為主的體制。2001年山東省青島工藝美術(shù)學(xué)校并入我校，2002年經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為青島科技大學(xué)?，F(xiàn)在，青島科技大學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為山東省屬重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)，是一所以工為主，理、工、文、經(jīng)、管、醫(yī)、法、藝等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，以材料學(xué)、化學(xué)工程、應(yīng)用化學(xué)、機(jī)械工程、自動(dòng)化、信息與計(jì)算機(jī)為特色學(xué)科的多科性大學(xué)。

作為一所多學(xué)科相互融合的教學(xué)研究型大學(xué)， 青島科技大學(xué)堅(jiān)持“三個(gè)面向”的教育思想，大力推進(jìn)中外合作辦學(xué)，積極發(fā)展留學(xué)生教育，加強(qiáng)外語及雙語教學(xué)，通過廣泛開展國(guó)際交流與合作，積極實(shí)施教育國(guó)際化開放戰(zhàn)略，從博士、碩士到本專科不同層次、理工經(jīng)管文多學(xué)科進(jìn)行國(guó)際合作教育。其中，青島科技大學(xué)與德國(guó)帕德博恩大學(xué)合作成立的中德科技學(xué)院，已經(jīng)納入中德兩國(guó)政府間合作框架，成為中外合作辦學(xué)的成功范例。

此外，在中德科技學(xué)院的示范帶動(dòng)下，青島科技大學(xué)與美國(guó)特洛伊大學(xué)，加拿大溫哥華島大學(xué)，法國(guó)勒阿弗爾大學(xué)，愛沙尼亞塔林理工大學(xué)，韓國(guó)漢陽大學(xué)、東洋大學(xué)、全州大學(xué)等國(guó)外高校舉辦了聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目，合理有效地引進(jìn)和利用國(guó)外高校的優(yōu)質(zhì)資源，并進(jìn)行融合與創(chuàng)新，逐步完善國(guó)際化人才培養(yǎng)體系。

《世界教育信息》：青島科技大學(xué)中德科技學(xué)院在中外合作辦學(xué)方面起步較早，而且取得了許多重大成果，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。您能否為我們?cè)敿?xì)介紹一下該院的辦學(xué)思路和人才培養(yǎng)模式？

李慶領(lǐng)：2001年，本著借鑒吸收國(guó)外大學(xué)先進(jìn)的教學(xué)、科研與管理經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源，創(chuàng)建具有特色的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的辦學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以敏銳的眼光和積極的行動(dòng)爭(zhēng)取到了德國(guó)政府“對(duì)未來投資項(xiàng)目”（ZIP），與德國(guó)帕德博恩大學(xué)共同組建了青島科技大學(xué)中德科技學(xué)院。中德科技學(xué)院致力于培養(yǎng)具有中德兩國(guó)文化背景、中德兩種語言能力的復(fù)合型工程技術(shù)與管理人才，為中德兩國(guó)的經(jīng)貿(mào)、科技交流與合作提供國(guó)際化人才。

教學(xué)是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。中德科技學(xué)院的教學(xué)工作在中德科技學(xué)院教學(xué)與考試委員會(huì)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，依托各學(xué)科和專業(yè)責(zé)任教授領(lǐng)導(dǎo)的研究所來開展。在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)中，采用“結(jié)對(duì)”授課方法，即對(duì)每一門課程，由中德雙方各派一名教師共同負(fù)責(zé)，使用中文和德文兩種語言的教材，用中文和德文兩種語言講解，授課內(nèi)容、授課方式及考核標(biāo)準(zhǔn)均由雙方協(xié)商決定。通過引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，中德科技學(xué)院把跨文化的知識(shí)和觀念融入課程，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和技能的國(guó)際化人才。

在與國(guó)外大學(xué)合作加強(qiáng)教學(xué)的同時(shí)，中德科技學(xué)院還建立了中德合作的機(jī)電一體化研究所、過程技術(shù)及裝備研究所、節(jié)能及環(huán)保技術(shù)研究所、應(yīng)用化學(xué)研究所等多個(gè)研究所，已經(jīng)開始引進(jìn)并培養(yǎng)符合德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的博士生導(dǎo)師，實(shí)施符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課雙語教學(xué)，并將積極招收德國(guó)、俄羅斯、日本、韓國(guó)等周邊國(guó)家的留學(xué)生。

今后，中德科技學(xué)院將在中德兩國(guó)政府教育行政主管部門的領(lǐng)導(dǎo)與支持下，依托青島科技大學(xué)和德國(guó)各大學(xué)，認(rèn)真總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷擴(kuò)大合作范圍，拓寬辦學(xué)專業(yè)，提高辦學(xué)層次；繼續(xù)堅(jiān)持引進(jìn)、融合、創(chuàng)新、提高的辦學(xué)理念，爭(zhēng)取用10～20年的時(shí)間，將中德科技學(xué)院建設(shè)成為多元化、多學(xué)科、多專業(yè)、多培養(yǎng)層次（學(xué)士、碩士、博士）的較高水平教學(xué)研究型中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。

二、積極發(fā)展留學(xué)生教育，

充分利用國(guó)際教育資源

《世界教育信息》：高等教育國(guó)際化要求加強(qiáng)國(guó)際高等教育的交流與合作，一方面要充分利用國(guó)際教育市場(chǎng)資源，另一方面要積極開放國(guó)內(nèi)教育市場(chǎng)。請(qǐng)問，青島科技大學(xué)在發(fā)展留學(xué)生教育方面有哪些重要舉措？

李慶領(lǐng)：留學(xué)生教育是教育國(guó)際合作與交流的重要組成部分，也是高校國(guó)際化的重要內(nèi)容之一，大力發(fā)展留學(xué)生教育是推進(jìn)我國(guó)高校國(guó)際化進(jìn)程的重要途徑。隨著高等教育國(guó)際化的發(fā)展，留學(xué)生教育已成為衡量一所大學(xué)國(guó)際化辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。

青島科技大學(xué)堅(jiān)持教育面向世界，不斷提高開放意識(shí)，多渠道、多層次發(fā)展來華留學(xué)生教育，由原來單一的語言生發(fā)展為短期進(jìn)修生、長(zhǎng)期進(jìn)修生、本科生、研究生等多層次的留學(xué)生教育結(jié)構(gòu)。

為了有效提高留學(xué)生教育質(zhì)量，學(xué)校對(duì)外漢語教學(xué)中心對(duì)留學(xué)生課程進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，并充分整合、利用本校藝術(shù)學(xué)院和體育教學(xué)部的教育資源，開設(shè)了豐富多彩的中國(guó)文化課，使留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的同時(shí)，全方位地了解中國(guó)文化、中國(guó)民俗和中國(guó)社會(huì)。

為了加強(qiáng)學(xué)生之間的國(guó)際交流，學(xué)校舉辦了“中外師生友情互動(dòng)”聯(lián)誼活動(dòng)，即面向?qū)W校廣大師生（主要是面向廣大學(xué)生）招募志愿者，與外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一或二對(duì)一的幫教或幫學(xué)，留學(xué)生幫助中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語，中國(guó)學(xué)生幫助留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，同時(shí)在生活上互相幫助與關(guān)心。這一舉措大大促進(jìn)了中外學(xué)生的交流，深化了雙方的友誼。

為了提高國(guó)際化辦學(xué)水平，學(xué)校啟動(dòng)了英語授課本科項(xiàng)目（English Medium Program），主要面向東南亞地區(qū)招收母語或官方語言為英語的留學(xué)生，攻讀學(xué)士、碩士學(xué)位。教學(xué)語言以英語為主，逐漸向漢語過渡。為此，學(xué)校專門組織歸國(guó)學(xué)者和教授按學(xué)科成立了教研組，并根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況確定課程設(shè)置以及教學(xué)安排。

為了推動(dòng)國(guó)際化人才的培養(yǎng)工作，學(xué)校計(jì)劃在一些專業(yè)試行全外語（英語、德語）中外學(xué)生混班上課，即國(guó)內(nèi)的學(xué)生和國(guó)外的學(xué)生在同一個(gè)班上課，專業(yè)課程全部使用外語講授，教材以國(guó)外原版教材為主。隨著這項(xiàng)工作的大力推進(jìn)，將有越來越多的國(guó)外留學(xué)生與國(guó)內(nèi)的學(xué)生成為真正的同窗。這將有助于提高學(xué)校師生的外語水平，營(yíng)造人才培養(yǎng)的國(guó)際化氛圍。

三、加強(qiáng)外語及雙語教學(xué)，

提高學(xué)生跨文化交際能力

《世界教育信息》：外語是進(jìn)行國(guó)際交流的基本工具，也是了解外國(guó)文化的鑰匙。請(qǐng)問，青島科技大學(xué)在外語及雙語教學(xué)方面有哪些特色？

李慶領(lǐng)：加強(qiáng)外語學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)和對(duì)多元文化的認(rèn)同與理解。高等學(xué)校要達(dá)到培養(yǎng)國(guó)際化人才的目標(biāo)，就必須不斷加強(qiáng)和改善外語教學(xué)，改變傳統(tǒng)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的外語綜合應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的國(guó)際交往能力。

近年來，學(xué)校建立了以第一專業(yè)知識(shí)、第二專業(yè)知識(shí)、外語能力和計(jì)算機(jī)水平為內(nèi)涵的“一體兩翼”課程體系。所謂“一體”是指學(xué)生的第一專業(yè)知識(shí)及能力，“兩翼”之一是指其他（跨學(xué)科）專業(yè)知識(shí)及能力，“兩翼”之二是指學(xué)生根據(jù)時(shí)代要求所應(yīng)掌握的新知識(shí)及能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校通過實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程，逐步構(gòu)建了國(guó)際化人才培養(yǎng)體系，提高學(xué)生跨國(guó)交流與服務(wù)的能力。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的國(guó)際交往能力，學(xué)校建立了大學(xué)英語課程體系，不斷加強(qiáng)和改善英語教學(xué)。學(xué)校大學(xué)英語課程體系由常規(guī)系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)構(gòu)成。常規(guī)系統(tǒng)是指“大學(xué)英語課程”（1-4）。輔助系統(tǒng)包括大學(xué)英語公共選修課，目前開設(shè)了英語視聽說、高級(jí)口語、高級(jí)聽力、商務(wù)英語、文秘英語、英漢口譯、英語演講、英漢翻譯和影視欣賞等課程，最大限度地滿足學(xué)生的不同要求，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。另外，將課外學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)結(jié)合起來是青島科技大學(xué)英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容。學(xué)校的英語廣播電臺(tái)為學(xué)生搭建了一個(gè)課外學(xué)習(xí)英語的平臺(tái)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。口語大賽、英語角、英語講座等是學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐的有效手段和途徑。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)青島地區(qū)的發(fā)展和市場(chǎng)需要，開設(shè)了日語、德語、法語、韓語等學(xué)習(xí)課程，并通過開展“外語文化節(jié)”等各種文化活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

雙語教學(xué)是高校培養(yǎng)新型國(guó)際化人才的重要教學(xué)模式之一。為全面貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高[2005]1號(hào)）文件精神，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高外語應(yīng)用能力，增強(qiáng)國(guó)際化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校在加強(qiáng)外語教學(xué)的基礎(chǔ)上，于2006年出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施雙語教學(xué)的若干規(guī)定》，明確規(guī)定了雙語教學(xué)形式、開課要求、任課教師條件、質(zhì)量保障、激勵(lì)措施等內(nèi)容。在課程教學(xué)過程中，學(xué)校加大了對(duì)雙語教學(xué)改革的過程監(jiān)控，定期組織教學(xué)督導(dǎo)組深入雙語教學(xué)課堂，并通過學(xué)生評(píng)教的方式調(diào)查課堂教學(xué)效果和學(xué)生接受程度，保障雙語教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，雙語教學(xué)對(duì)培養(yǎng)具有國(guó)際視野、熟悉掌握國(guó)際通用語言和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)人才起到了極大的促進(jìn)作用。

四、 建立人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)，

加強(qiáng)高級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)

《世界教育信息》：2007年，青島科技大學(xué)構(gòu)建了具有國(guó)際化意識(shí)大機(jī)械學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，并通過教育部專家評(píng)審，獲批為國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。請(qǐng)問，建立該實(shí)驗(yàn)區(qū)的初衷是什么，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)？

李慶領(lǐng)：國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目是我國(guó)高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，旨在鼓勵(lì)和支持高等學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，在教學(xué)理念、管理機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于多樣化創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)體系，滿足國(guó)家對(duì)社會(huì)緊缺復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用人才的需要，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)的任務(wù)是培養(yǎng)具有國(guó)際化意識(shí)、基礎(chǔ)寬厚、適應(yīng)國(guó)際化需求的高級(jí)專業(yè)人才。本項(xiàng)目根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、重創(chuàng)新、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，突出以工為主，同時(shí)兼顧文理、工管結(jié)合、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，構(gòu)建高素質(zhì)、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才和高級(jí)工程實(shí)用型人才的目標(biāo)落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

為滿足具有國(guó)際化意識(shí)人才的培養(yǎng)需求，學(xué)校堅(jiān)持與國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)進(jìn)行合作辦學(xué)，吸收它們先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重的雙注式人才培養(yǎng)。例如，與德國(guó)帕德博恩大學(xué)，韓國(guó)漢陽大學(xué)、全州大學(xué)進(jìn)行合作辦學(xué)，積極吸收它們先進(jìn)的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、優(yōu)質(zhì)教育資源和一系列管理措施，加速大機(jī)械學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色的建設(shè)。

五、加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高校與企業(yè)的合作，

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

《世界教育信息》：青島科技大學(xué)非常注重與國(guó)外跨國(guó)企業(yè)合作，以提高學(xué)校的辦學(xué)水平和專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)，增強(qiáng)畢業(yè)生的國(guó)際就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。您能為我們介紹一下青島科技大學(xué)在這方面取得的重大成果嗎？

李慶領(lǐng)：學(xué)校與日本阿爾卑斯株式會(huì)社、大宇宙（Trans Cosmos）公司等共建了國(guó)際工程師培訓(xùn)中心、學(xué)士后流動(dòng)站、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等人才培養(yǎng)基地。企業(yè)對(duì)進(jìn)入培養(yǎng)基地的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)、語言、文化差異、禮儀公關(guān)等各方面的集中培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的“無縫對(duì)接”，縮短企業(yè)再培訓(xùn)的時(shí)間，培養(yǎng)企業(yè)所需的創(chuàng)新型人才。

2008年，朗盛青島高性能橡膠研發(fā)中心正式落戶青島科技大學(xué)都市科技園，這是德國(guó)朗盛公司在海外建設(shè)的第一個(gè)研發(fā)中心。學(xué)校與德國(guó)朗盛公司簽訂了科技合作協(xié)議，展開全方位合作。目前，學(xué)校已經(jīng)與日本阿爾卑斯株式會(huì)社、大宇宙、美國(guó)泰科電子（Tyco Electronics）等世界500強(qiáng)公司正式簽署了協(xié)議。這些公司將為學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生提供為期一個(gè)月的暑期帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)。與跨國(guó)公司的這些合作，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且通過引入高水平的科研人員來校講學(xué)，開闊了師生的學(xué)術(shù)視野，使他們了解到國(guó)外科學(xué)研究的前沿以及企業(yè)的需求，從而促進(jìn)了國(guó)際化人才的培養(yǎng)。

《世界教育信息》：在國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作研究方面，青島科技大學(xué)有哪些特色發(fā)展之路？

李慶領(lǐng)：開展國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作研究，也是高等教育國(guó)際化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。國(guó)際學(xué)術(shù)交流無論對(duì)學(xué)生的發(fā)展還是對(duì)學(xué)者的研究都有著極為重要的意義。青島科技大學(xué)與國(guó)內(nèi)外高校和企業(yè)合作，主辦了中德橡塑材料與工程技術(shù)研討會(huì)、東北亞經(jīng)濟(jì)合作論壇、中國(guó)青島國(guó)際橡塑論壇等國(guó)際活動(dòng)。參加活動(dòng)的人數(shù)逐年增加，層次越來越高，影響也越來越廣。這些論壇在推動(dòng)行業(yè)科技進(jìn)步的同時(shí)，也使各學(xué)科最前沿的知識(shí)得到傳播，開闊了學(xué)生的視野，產(chǎn)生了良好的國(guó)際影響。

通過與美國(guó)、俄羅斯、德國(guó)、韓國(guó)、澳大利亞、加拿大、法國(guó)、日本等國(guó)高校及企業(yè)的合作，學(xué)校大大提高了辦學(xué)水平和專業(yè)技術(shù)水平，為培養(yǎng)社會(huì)急需的國(guó)際化人才做了有益的探索。但是，這種探索然處于起步階段。今后，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持人才強(qiáng)校的原則，全面實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略，在加強(qiáng)與世界一流大學(xué)交流與合作的基礎(chǔ)上，積極拓展與世界著名企業(yè)的合作，建立和完善與21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的國(guó)際化人才培養(yǎng)機(jī)制。

編輯 李廣平