技工學校學生在校學習的穩(wěn)定性較低。數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果表明，新生入學后第一個月學生的流失率達到8%，至第一學期末，學生的流失率達到5%左右，此后雖有所降低，但仍保持在2%上下。學生較高的流失率不僅干擾技工學校的日常教育教學秩序，更對學生本人、家庭和社會造成難以彌補的損失。如何有效降低技工學校學生的流失率？本文結合北京市應用高級技工學校在此方面的工作思路，淺談筆者在實際工作中的體會。

一、加強班級文化建設

加強班級文化建設、營造良好的班級氛圍和增強班集體的凝聚力，成為治理技工學校學生流失的有效方法。我校在秉承學校核心文化的前提下，落實四方面具體工作。一是積極建設班級“德育園地”“學習園地”，集體討論并制定班規(guī)。二是創(chuàng)設宜人的物理環(huán)境，讓教室的每面墻都會“說話”。三是開展“一幫一”學習小組等互助活動和“流動小紅旗”等評比活動。四是打造校本課程，在綜合素質課上鼓勵學生發(fā)揮潛能。就這樣，既充分調動學生廣泛參與班級管理的積極性，樹立集體榮譽感，使學生對班級文化產生認同感，又令班集體對每個學生都具有強大的吸引力，讓班集體的和諧氛圍牽動每個學生的心。

為了建設良性發(fā)展的班級文化，班主任在注重嚴格管理的同時，還要懷揣愛心、耐心和細心，善于與學生進行深入、細致的溝通，積極通過“家校聯(lián)系卡”的形式和網(wǎng)絡等平臺，保持和家長的聯(lián)系，形成教育合力，盡量使有流失傾向的學生不流失。

二、開展預防性教育

部分學生在初中階段就養(yǎng)成無組織、無紀律的散漫作風，以致進入技工學校后無法適應學校的管理制度。針對此問題，我校在新生軍訓之時，便力圖幫助學生樹立紀律意識和團隊意識。例如軍訓期間我們安排班會課，組織新生學習校規(guī)、校紀，詳細講解嚴格管理對學生今后成長的重要性。為真正落實預防性教育目標，我校進行細致的問卷調查和訪談活動，針對調查中反映的問題，通過校會、班會與高年級輔導員的言傳身教和班主任“一對一”的談話等形式，使新生對學校的管理形成較為清晰的認識，極大降低學生流失的風險。

三、開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

教師應根據(jù)處在不同階段的技工學校學生的不同心理狀況和認知特點，幫助其正確樹立理想的職業(yè)目標，選擇適宜的職業(yè)生涯規(guī)劃教育內容，以恰當?shù)呐囵B(yǎng)方式，構建具有針對性、系統(tǒng)性和可操作性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。這既是技工學校進行職業(yè)指導教育的創(chuàng)新實踐，又是我校在學校教育教學轉型期確立的工作重點。

通過實施學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)學生對專業(yè)和職業(yè)的自我認知，初步樹立較為清晰和準確的職業(yè)目標與職業(yè)理想，使學生走出盲目的學習和生活狀態(tài)，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃形成初步的了解和思考。

此外，為了讓不同學習階段、不同專業(yè)的學生擁有系統(tǒng)的專業(yè)認知教育，我校具體開展兩方面工作。一是積極邀請用人單位進校舉辦講座，并開展“走進工廠”系列參觀活動。二是邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校，舉辦關于“成長經歷”的報告會。上述具體工作的開展，旨在激發(fā)學生的學習興趣，使其樂于學習，并有機會體驗成功。

（作者單位：北京市應用高級技工學校）

（責任編輯：李宗元 梁金）