劉金霞

摘要：數(shù)學(xué)是為了解決生活中的問題而產(chǎn)生，與學(xué)生的生活緊密相連.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用于學(xué)生生活中，使數(shù)學(xué)知識與生活緊密結(jié)合，同時(shí)，注意發(fā)掘小學(xué)生感興趣的素材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生形成主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中實(shí)際問題的意識，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際.本文具體闡述了將生活元素運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性，以及如何將生活元素運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中.

關(guān)鍵詞：生活元素；小學(xué)數(shù)學(xué)；必要性；策略

數(shù)學(xué)來源于生活，它是人們將客觀世界抽象概括成的理論和方法，并在現(xiàn)代生活和科技發(fā)展等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，是人們學(xué)習(xí)、生活、研究現(xiàn)代科技不可或缺的工具.數(shù)學(xué)帶給人們許多便利，例如，處理數(shù)據(jù)、計(jì)算、證明等.然而，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在著數(shù)學(xué)知識抽象化、理論脫離實(shí)踐等問題，使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更不能靈活有效地運(yùn)用所學(xué)的知識，不利于其成績的提高，更不利于數(shù)學(xué)的發(fā)展.因此，探討生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用具有十分重要的意義.

一、將生活元素運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

生活元素與數(shù)學(xué)教學(xué)是相輔相成、不可分割的關(guān)系，生活元素為數(shù)學(xué)教學(xué)提供生動形象的教學(xué)素材，數(shù)學(xué)教學(xué)也因?yàn)樯钤氐倪\(yùn)用變得更加具體化.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對象是邏輯思維能力差、想象力強(qiáng)的小學(xué)生，教師需要利用有趣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用生活中的具體事物來描述數(shù)學(xué)符號，展示數(shù)學(xué)問題，使抽象的數(shù)學(xué)知識形象具體化，利于小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解.數(shù)學(xué)并不僅僅局限于研究本門學(xué)科，還要將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中，從生活中發(fā)掘相關(guān)內(nèi)容，為小學(xué)生提供生動形象的教學(xué)內(nèi)容，充分利用小學(xué)生對周圍事物的強(qiáng)烈好奇心，引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合豐富的教學(xué)手段，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的.

二、將生活元素運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

生活元素中包含著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性和獨(dú)特性又使其對生活要素產(chǎn)生特殊的要求，這些充分顯示了生活要素的運(yùn)用對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義.到底如何將生活要素運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，具體從以下幾方面進(jìn)行討論.

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活應(yīng)緊密相連

小學(xué)生是一類特殊的群體，其自身的特征如性格、愛好、生活習(xí)慣等將對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果產(chǎn)生巨大的影響，如果生活中的事物能引起小學(xué)生的興趣并被接受，這部分元素運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效地提高學(xué)生的專注性，保證課堂質(zhì)量.例如，小學(xué)生大都喜歡看動畫片，教師要充分利用小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，發(fā)揮生活元素的作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中.教師自身的興趣愛好不適合應(yīng)用于課堂教學(xué)中，因?yàn)檫@與小學(xué)生的年齡、興趣愛好不相符，小學(xué)生正處于身體、心理、智力發(fā)育的關(guān)鍵階段，如果使用的生活要素不科學(xué)、不合理，不僅起不到積極有效的教學(xué)效果，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，失去學(xué)習(xí)興趣，不利于良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)和品質(zhì)的培養(yǎng).

2.重視對生活元素的選擇

不是所有生活元素都適合應(yīng)用于課堂教學(xué)，也不是所有生活元素都能產(chǎn)生好的教學(xué)效果.生活元素的選擇對小學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)尤為重要，會起到事半功倍的作用.在進(jìn)行生活要素的選擇時(shí)，不僅僅需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，還要判斷生活元素自身的數(shù)學(xué)價(jià)值.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，動物、植物使用的較多，因?yàn)閯游?、植物貼近小學(xué)生的生活，而且對數(shù)學(xué)意義的表達(dá)直觀、通俗、簡易，小學(xué)生容易產(chǎn)生濃厚的興趣.如果選擇的生活要素生澀難懂，甚至生活中很難見到，小學(xué)生很難接受，更不用說產(chǎn)生興趣.同時(shí)，過于傳統(tǒng)、過于淺顯的事物，如，筷子、鉛筆等，小學(xué)生也很難產(chǎn)生濃厚的興趣.由此可見，生活元素的選擇對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有關(guān)鍵作用，應(yīng)得到重視.

3.培養(yǎng)學(xué)生對課外作業(yè)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅僅局限在課堂上的一分鐘，教師還要充分利用小學(xué)生的課外時(shí)間，將課堂與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起.教師要布置一些能引起學(xué)生興趣的、貼近實(shí)際生活的課外作業(yè)，而不是對課外作業(yè)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)感.然而，小學(xué)生買到的輔助練習(xí)大都過于機(jī)械、單調(diào)，小學(xué)生容易感到枯燥，更不用說認(rèn)真完成.教師要從小學(xué)生的興趣出發(fā)，精心選擇和設(shè)計(jì)課外作業(yè)，使作業(yè)盡可能地貼近生活，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對課外作業(yè)產(chǎn)生需求感，能靈活、主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活地運(yùn)用到生活中，去解決實(shí)際問題.教師要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，將新鮮的生活元素注入教學(xué)中，使抽象的理論變成生動形象、易于理解的生活情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會用數(shù)學(xué)理論去解決生活中的具體問題，真正做到理論與實(shí)際相聯(lián)系.

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[遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣岫光小學(xué) （114300）]