徐鵬翔

摘 要：審美教育是高中語(yǔ)文新課程改革提出的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在高中教學(xué)中實(shí)施審美教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，而且對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育教育也具有重要的作用。下面就從以下幾點(diǎn)詳細(xì)分析高中語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的價(jià)值及策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；美育教育；寫(xiě)作水平；教育資源

高中語(yǔ)文不僅能夠熏陶感染學(xué)生的態(tài)度與情感，而且還能提高學(xué)生的審美能力、審美情趣以及文化品位。將美學(xué)與讀書(shū)、學(xué)習(xí)知識(shí)與陶冶思想情感進(jìn)行有效的結(jié)合，這是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的重

點(diǎn)。在教育體系不斷更新的現(xiàn)階段，這一優(yōu)良的教育傳統(tǒng)更值得教育界繼承與學(xué)習(xí)。

一、美育教育對(duì)激活語(yǔ)文課堂教學(xué)有重要作用

語(yǔ)文老師要將全部情感投入每一節(jié)的語(yǔ)文課程中，并盡可能地讓學(xué)生融入語(yǔ)文課內(nèi)容的情景中。然而，要想達(dá)到這種境界，最重要的就是語(yǔ)文老師的語(yǔ)言表達(dá)能力。在語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文老師的語(yǔ)言一定要盡可能地做到：或如珠迸玉碎、飛流直下的高山瀑布；或如千里奔騰、洶涌咆哮的激浪長(zhǎng)河；既要揮灑的淋漓盡致，又要揭示的鞭辟入里；既要演繹的妙趣橫生，又要描摹的繪聲繪色。在課堂中，語(yǔ)文老師所表達(dá)的語(yǔ)言要有一定的繪景與傳聲能力，能夠讓學(xué)生感覺(jué)所學(xué)的內(nèi)容影像就在眼前，所學(xué)的內(nèi)容聲音就在耳邊。這種語(yǔ)言妙趣橫生的表達(dá)與語(yǔ)言激越高尚的流露，就像一首優(yōu)美的詩(shī)歌或者一篇優(yōu)美的散文一樣，帶給人一種藝術(shù)享受。在這種情況下，若再配上語(yǔ)文老師豐富的表情變化以及完美的動(dòng)作和手勢(shì)，就一定能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的求知欲望，讓學(xué)生在沒(méi)有知覺(jué)的情況下受到美的熏陶，提高對(duì)美的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)造美與欣賞美的能力。

二、美育教育有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

對(duì)于很多高中生來(lái)說(shuō)，作文是讓他們最頭痛的。而且作文教學(xué)本身就屬于一種文學(xué)與思想相結(jié)合的綜合性訓(xùn)練教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，語(yǔ)文老師既要訓(xùn)練學(xué)生的文學(xué)語(yǔ)言能力和邏輯思維能力，同時(shí)還要將審美教育融入語(yǔ)文教學(xué)中。要想保證學(xué)生能夠?qū)懞靡黄恼?，關(guān)鍵就是要保證學(xué)生對(duì)文章的寫(xiě)作對(duì)象有足夠的情感體驗(yàn)。此外，要想讓學(xué)生能夠從作文的寫(xiě)作對(duì)象中挖掘其潛在的美感，單純地靠在語(yǔ)文課堂中老師的簡(jiǎn)單提示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)文老師要將所有積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，確保學(xué)生在作文寫(xiě)作過(guò)程中的審美情趣能夠充分激發(fā)出來(lái)。例如，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身于易俗移風(fēng)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，充分領(lǐng)略我國(guó)名山大川的優(yōu)美風(fēng)光，學(xué)習(xí)與了解我國(guó)英雄人物的光榮事跡等，這些都能讓學(xué)生真真切切地感受到人類的偉大、革命歷史的壯麗以及科技的先進(jìn)等，以此來(lái)獲得美感。

三、挖掘語(yǔ)文教材中的審美教育資源

在高中語(yǔ)文教科書(shū)中，有大量反映人類偉大發(fā)明與創(chuàng)造力的文學(xué)作品，在描寫(xiě)古今中外的園林建造和建筑方面都極具魅力，

各個(gè)方面都是勞動(dòng)與美的體現(xiàn)。比如，《中國(guó)建筑的特征》的作者以嫻熟的文筆、淵博的美學(xué)知識(shí)以及高超的文學(xué)素養(yǎng)，在對(duì)文物、建筑以及園林進(jìn)行系統(tǒng)介紹的同時(shí)，更多地滲透了作者贊嘆之

情，高度謳歌了我國(guó)勞動(dòng)人民的創(chuàng)造美和勞動(dòng)美。所以，在就這些文學(xué)作品進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要使學(xué)生一定的審美情感得以啟

發(fā)，通過(guò)朗讀課文，去感悟美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生民族自豪感和對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民的仰慕之情也就油然而生。

總而言之，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)審美教育進(jìn)行加強(qiáng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)特的美感體驗(yàn)，不僅能夠幫助學(xué)生陶冶情操，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)與審美能力得以提高，而且還能使學(xué)生的智力得到開(kāi)發(fā)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終使學(xué)生的語(yǔ)文水平得以提高。

參考文獻(xiàn)：

劉錦玲.高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)發(fā)揮美育功效[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2012（5）.

（作者單位 重慶市潼南塘壩中學(xué)校）