楊敏

在小學科學課堂教育上，充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，

將色彩鮮明的實物圖片以及形象生動的模型圖等，直觀地向?qū)W生展示出來，使枯燥的科學知識充滿趣味性，從而進一步激發(fā)學生學習的興趣，有效提高小學科學教學的質(zhì)量。

一、加大對信息資源時效性和豐富性的應(yīng)用

在選擇小學科學學習材料時，應(yīng)當充分結(jié)合學生的生活實

踐，利用信息資源所具有的時效性以及豐富性等優(yōu)勢，將信息技術(shù)適當?shù)厝谌胄W科學課堂教學之中，一方面，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩和具有時代氣息；另一方面，能進一步拓展教師的視野，使得教師敢于打破傳統(tǒng)的教學方式，讓科學學習變得更加貼近于生活實踐，從而令課堂教學的氣氛更加活躍。例如，可以創(chuàng)建一個收集并整體教師利用實踐教學而取得良好效果的資源平臺，不斷鼓勵教師將更多好的作品添加到這個資源平臺中，從而達到共同提高教學效果的目的。比如，教師在教授時間以及大自然等課程時，因為要制作時鐘和大自然的幻燈片比較復雜，所以可以向其他老師進行借用，如此，便給了教師大量的精力與智慧來思考小學科學課堂教學的其他方面的內(nèi)容。

二、加大對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用

伴隨人類社會步入全新的信息時代，利用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的資源豐富性、傳播及時性以及讀取方便性等特點，使得教學形式變得更加生動豐富，已經(jīng)逐漸成為人們普遍關(guān)注的焦點。利用電教媒體的模擬動態(tài)演示，可以將理解起來比較復雜的認識活動變得更加簡單輕松。同時，為了有效防止學生在利用電腦探索宇宙信息，與課本所研究的主題方向出現(xiàn)偏離的現(xiàn)象，因而在給學生提供的網(wǎng)址必須是與“資料包”內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)頁。

三、有目的地利用信息技術(shù)

在小學科學的課堂教學中運用多媒體等信息技術(shù)，充分利用各種信息資源，豐富學生的學習內(nèi)容，使得小學科學教學更加貼近生活，從而進一步加深學生對科學知識的認識和了解，以便最大幅度地提高小學科學的教學質(zhì)量。然而，需要注意地是，在利用信息技術(shù)來實現(xiàn)小學科學的課堂教學時，不能簡單隨意施為，應(yīng)該注重一定的目的性。例如，有些老師在講授生食物與熟食物時，明明已經(jīng)將生與熟兩種馬鈴薯放在學生的桌面上，又不惜在多媒體大屏幕上將生與熟的馬鈴薯圖片向?qū)W生進行展示，這就顯得非常多余。又如，在一些科學實驗前對學生所作的溫馨提示以及實驗要求等，教師們直接利用電腦等多媒體來進行傳輸，省去了自己講解的工作，這種情況下，許多學生不一定能夠記住電腦屏幕所顯示的溫馨提示，且也不一定會認真閱讀相關(guān)的實驗要求，因此遠遠達不到用紙質(zhì)進行記載所起的效果。所以，在利用信息技術(shù)來實現(xiàn)小學科學課堂教學時，應(yīng)當具有一定的目的性，突出重點和難點，切實令學生能夠從多媒體等信息技術(shù)中掌握到所要傳授的科學知識，而非僅僅只是為了省事省力等。

此外，在將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學課堂教學中時，還需注意要掌握好一定的度，要依據(jù)科學課堂教學的總體目標，精心設(shè)計出信息技術(shù)與科學課堂所要整合的內(nèi)容，從而有防止科學課堂教學變成一門信息技術(shù)課。

從本質(zhì)上來講，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學科學課堂教學中的應(yīng)用，是對教學的一種變革，這種變革的內(nèi)容有硬件設(shè)備、教學資源、教學觀念等諸多內(nèi)容。將信息技術(shù)應(yīng)用在小學科學課堂教學之中，使得枯燥的抽象教學內(nèi)容變成趣味十足的具體動畫，有效地調(diào)動學生學習的興趣，從而在很大一定程度上提高小學科學課堂教學的效率。

（作者單位 四川省峨眉山市第一小學）

編輯 王振德