梅林芳

摘 要：如何提高英語教學(xué)水平是教師應(yīng)該積極思考和反復(fù)實踐以及不斷反思的一個重要問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造環(huán)境；精神飽滿；專業(yè)判斷力

作為教師，我們首先要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有一定的刺激，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們積極參與，跟著老師走。還要增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于學(xué)生的興趣得以保持。教師可以創(chuàng)造情境，選擇學(xué)生熟悉的事例來舉例子，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或表演，偶爾幽默一下等多種手段使學(xué)生對所學(xué)知識感興趣。比如在進行課文教授時，我們可用從網(wǎng)上下載聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

在教學(xué)過程中，教師情緒高，學(xué)生情緒也會高，教師沮喪，學(xué)生也就沒勁?？梢妼W(xué)生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時，必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等body language（身體語言），創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和氣氛，吸引學(xué)生的注意力。

在教學(xué)過程中耐心也是至關(guān)重要的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題和不計其數(shù)的學(xué)生，我們都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。除了耐心以外，教師還應(yīng)抓住一切可能的機會來鼓勵學(xué)生。成人在工作中尚且需要領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵，更何況是未成年的高中生，教師對學(xué)生的即時肯定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生采取不同方式的鼓勵和表揚，在學(xué)生的心理發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力和興趣。

此外，教師應(yīng)該改變以教師為主體的傳統(tǒng)觀念，融入新課改的理念。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”，更應(yīng)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造

性，增強學(xué)生使用英語的能力。只有增加對學(xué)生語言的輸入量（聽、讀）；有了量的積累，才會有語言輸出（說、寫），即使用英語的可能性；也就是說，我們的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時，要能經(jīng)常性地聽到英語，可以是老師說的，可以是學(xué)生說的，更可以是光盤、磁帶、課件等媒體上的英語。除此以外，不滿足于教課本知識，更重要的是在基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，重點進行運用性的語言實踐活動，使學(xué)生在課堂有實際意義的會話、練習(xí)中形成語言能力。語言知識和能力的形成不是一蹴而就的，所以相同的知識要反復(fù)操

練。因為人的記憶是有規(guī)律的，如果不及時鞏固、反復(fù)記憶，學(xué)過的知識還是會很快遺忘的。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點滴時間反復(fù)操練，鞏固記憶知識，增強使用英語的能力。

盡管我們的英語教學(xué)可以在以上這些方法和原則的指導(dǎo)下有所提高，但不可否認(rèn)在每一次的英語課堂上，都會產(chǎn)生出新的問題，讓教師產(chǎn)生一些新的想法，督促我們?nèi)ゲ檎覇栴}的根源所在，探索出新的教學(xué)方法。因此，我覺得作為一名老師，絕對不能懈怠，要及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能使自己不斷進步，那么所教的學(xué)生也會受益頗多。換句話說，教師要不斷進行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性，激勵個人成長愿望，有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會。那么，受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個班級。自我發(fā)展的終身化要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，這樣，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學(xué)過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。

總之，英語教師要提高英語教學(xué)水平，應(yīng)該做到具備良好的師德，掌握有效的教學(xué)方法和經(jīng)驗，遵循新課改的相關(guān)理念，積極做好準(zhǔn)備和反思工作，不斷加強自身能力和素質(zhì)的提高，樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，在實際教學(xué)過程中不斷提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

孫強.如何搞好高中英語寫作教學(xué)[D].上海師范大學(xué)，2005.

（作者單位 湖北省利川市第一中學(xué)）

編輯 溫雪蓮