焦文月

摘 要：在語(yǔ)文、外語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中往往忽視這個(gè)，注重的是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授。寫的能力有其特定的內(nèi)涵，它是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證，應(yīng)引起足夠的重視。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力；創(chuàng)造性；靈活性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生除了聽、說、讀以外的“寫”的積極性，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

寫是學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體運(yùn)用，它是對(duì)“聽”“讀”的檢驗(yàn)、對(duì)“說”的深化。美國(guó)數(shù)學(xué)家哈爾莫斯指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方法是做數(shù)學(xué)?！薄奥犚槐?，就忘了，說一遍，就懂了，做一遍，就會(huì)了。”因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我特別注意抓好學(xué)生“寫”的訓(xùn)練：首先，要抓好學(xué)生平時(shí)的作業(yè)，包括作業(yè)的書寫是否端正，格式是否規(guī)范，解題過程是否正確、具體、完整。其次，還可以布置學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，數(shù)學(xué)日記的篇幅可長(zhǎng)可短、內(nèi)容可詳可略。所記內(nèi)容既可以是生活中的數(shù)學(xué)問題，也可以是當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)歸納；

既可以是一道習(xí)題的分析思路、解題過程，也可以是學(xué)習(xí)中的迷惑與不解。形式多樣、內(nèi)容靈活，只要和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)有關(guān)的都可以記。

如：學(xué)完了“認(rèn)識(shí)角”后，有學(xué)生這樣寫：“今天我們認(rèn)識(shí)了角，有銳角、直角、鈍角，直角大于銳角而小于鈍角。角有兩條邊，角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，兩邊張口越大，所形成的角就越大。在日常生活中，我們也常常見到角。例如，鐘面上的時(shí)刻，9時(shí)和3時(shí)，時(shí)針和分針就形成了直角；1時(shí)，時(shí)針和分針就形成了銳角；5時(shí)，時(shí)針和分針就形成了鈍角。只要我們仔細(xì)觀察，生活中所遇到的角很多，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真好！”學(xué)了“連加”后，又有學(xué)生這樣寫：“今天爸爸帶我到超市去買東西，我們買了三包餅干，每包9元6角；買了三包薯?xiàng)l，每包3元4角；買了1桶色拉油，52元8

角。我是這樣算的，1包薯?xiàng)l加1包餅干是13元，再乘3包共39元，加上買色拉油用去的錢總共91元8角，與發(fā)票的錢數(shù)一模一樣。哦！我真棒！”這種創(chuàng)新作業(yè)形式，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生的日常生活中，有效地促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)最具創(chuàng)造性和靈活性的活動(dòng)，只有從實(shí)際出發(fā)，才會(huì)收到實(shí)效，避免誤區(qū)。

（作者單位 青海省大通縣女子中學(xué)）