羅曦光，林明洪

從1993年天津體育學(xué)院在國內(nèi)最先開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)開始，經(jīng)過20年的高速發(fā)展，于2012年改名為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)。截止2012年5月，北京體育大學(xué)決定組建社會(huì)體育系，并創(chuàng)辦社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)。全國已有287所高等院校經(jīng)教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，其中207所學(xué)校設(shè)立本科層次的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)[1]?？煽闯錾鐣?huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在我國由一個(gè)新興專業(yè)逐步擴(kuò)展為與體育教育專業(yè)相接近的主干專業(yè)之一。

同時(shí)，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展及國民休閑觀念的提升，社會(huì)體育中的濱海體育休閑逐步成為人們閑暇生活的重要組成部分，但濱海體育休閑管理人才卻呈供不應(yīng)求的狀況。在這種契機(jī)下，廣東海洋大學(xué)體育與休閑學(xué)院研究團(tuán)隊(duì)于2000年在科學(xué)研究和社會(huì)調(diào)研的基礎(chǔ)上，申辦了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，創(chuàng)辦了“濱海體育休閑管理方向”，使廣東海洋大學(xué)成為國內(nèi)唯一一所培養(yǎng)“濱海體育休閑管理”專業(yè)人才的高校[2]。

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)本身具有服務(wù)的廣泛性和組織管理的復(fù)雜性等特征，所以，培養(yǎng)該專業(yè)人才是一個(gè)很復(fù)雜的過程。同時(shí)，由于廣東海洋大學(xué)體育與休閑學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)是一個(gè)歷時(shí)比較短的專業(yè)，更是處于探索、研究和發(fā)展的一個(gè)過程。近幾年來暴露了許多問題，尤其在課程設(shè)置上的問題最為突出。

1 相關(guān)概念的界定

1.1 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)原名社會(huì)體育專業(yè)，在2007年形成的《全國普通高等學(xué)校社會(huì)體育本科專業(yè)課程方案》正式稿中對(duì)社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)則是這樣闡述的:培養(yǎng)具有良好的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng),具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),掌握社會(huì)體育的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能,能勝任體育健身、休閑娛樂指導(dǎo)工作,并具有體育健身休閑娛樂業(yè)經(jīng)營管理、體育社會(huì)工作等能力的應(yīng)用型人才[3]。

2012年,教育部為了明確該專業(yè)性質(zhì)，將其改為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)。緊接著全國各大本專科高校在2012年下半年的招生簡介中，也將社會(huì)體育專業(yè)改為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，但由于各高校當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化、地域及特色情況不同，使社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)辦學(xué)呈多元化。

本文研究廣東海洋大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程設(shè)置，該專業(yè)以“能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新精神為依托，打造獨(dú)具濱海體育休閑特色的社會(huì)體育專業(yè)為方向，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展，具備社會(huì)體育專業(yè)基本理論、知識(shí)與技能，符合我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展方向，適應(yīng)體育社會(huì)化、商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，滿足人們休閑運(yùn)動(dòng)消費(fèi)與服務(wù)的需求；具備濱海體育休閑娛樂管理的基本理論、知識(shí)及應(yīng)用能力并熟練掌握體育休閑娛樂項(xiàng)目的基本技術(shù)、技能；培養(yǎng)具備濱海體育休閑指導(dǎo)與管理的應(yīng)用型高級(jí)專門人才[4]。

1.2 課程設(shè)置

課程是傳授知識(shí)和技能的基本單元，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著十分重要的作用。課程設(shè)置是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，其目的是優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)條件、推動(dòng)教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

課程設(shè)置主要包括：合理的結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容。合理的課程結(jié)構(gòu)指各門課程之間的結(jié)構(gòu)合理，包括開設(shè)的課程合理，課程開設(shè)的先后順序合理，各課程之間銜接有序、能使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獲得某一專業(yè)所具備的知識(shí)與能力。合理的課程內(nèi)容指課程的內(nèi)容安排符合知識(shí)論的規(guī)律，課程的內(nèi)容能夠反映學(xué)科的主要知識(shí)，主要的方法論及時(shí)代發(fā)展的要求與前沿。課程設(shè)置必須符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，它是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)在學(xué)校課程計(jì)劃中的集中表現(xiàn)。

2 廣東海洋大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的優(yōu)勢

2.1 市場發(fā)展?jié)摿χ荡?/p>

據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈高速發(fā)展，2011年我國GDP為471 564億元，折合美元約為7.3萬億，人均超過5 434美元。同時(shí)，人們的生活水平逐步提高及閑暇時(shí)間日益增多，2007年11月國家將法定節(jié)假日由10天增加為11天，三個(gè)“黃金周”保留兩個(gè)，取消一個(gè)，同時(shí)將除夕、清明節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)四個(gè)民族傳統(tǒng)節(jié)日納入國家法定節(jié)假日。國家同步出臺(tái)《職工帶薪休假規(guī)定》，為全面落實(shí)職工休假權(quán)利提供法律保障，使廣大職工可以更加人性化地安排家庭及個(gè)人生活。2007年的長假制度使我國城市職工每年擁有的各種假期累計(jì)達(dá)到115天；其次，國家建設(shè)由陸地逐步轉(zhuǎn)向海洋，而海洋是地球上最大的財(cái)富，濱海資源又是海洋的一部分；最后，濱海體育產(chǎn)業(yè)是集新穎性、刺激性、娛樂性和多樣性為一體的休閑方式。在這三重契機(jī)下，濱海體育休閑將逐步取代傳統(tǒng)的休閑方式，人們也將越來越多的人參與其中。廣東海洋大學(xué)體育與休閑學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)以培養(yǎng)“濱海體育休閑管理”的應(yīng)用型高級(jí)人才為方向，是順應(yīng)市場的需求。

2.2 地理區(qū)域性優(yōu)越

湛江市位于祖國大陸最南端，廣東省西南部(包括雷州半島全部和半島以北一部分)，東瀕南海，南隔瓊州海峽與大特區(qū) 相望，西臨北部灣；湛江沿海島嶼30多個(gè)(不含沙洲、礁石)，海島岸線總長780公里。如東海島、南三島、硇洲島等。濱海風(fēng)光有中國大陸最南端極點(diǎn)——徐聞燈樓角、湛江港灣、湛江軍民堤與金沙灣、赤坎金沙灣海濱浴場、湛江海灣大橋、湛江海濱公園、觀海長廊(霞山觀海長廊、赤坎金沙灣觀海長廊)、霞山漁人碼頭等[5]。

廣東海洋大學(xué)地處湛江市麻章區(qū)湖光巖東面，距離湛江市東海島、金沙灣、特呈島和硇洲島等海濱區(qū)域不到一個(gè)鐘左右路程，能夠隨時(shí)對(duì)濱海體育休閑場所進(jìn)行調(diào)研；同時(shí)，可以為學(xué)生提供天然的實(shí)踐場所。

2.3 第二專業(yè)優(yōu)先修讀，畢業(yè)獲取雙學(xué)位

廣東海洋大學(xué)是廣東省重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，是所以海洋、水產(chǎn)學(xué)科為特色，理、工、農(nóng)、文、法、經(jīng)、管、教等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展；以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育；以應(yīng)用學(xué)科見長，兼有基礎(chǔ)理論學(xué)科的多科性海洋大學(xué)，是教育部本科水平評(píng)估優(yōu)秀院校，是國家新增博士學(xué)位授予立項(xiàng)建設(shè)單位；廣東海洋大學(xué)共有18個(gè)二級(jí)學(xué)院，學(xué)?，F(xiàn)有66個(gè)本科專業(yè)，39個(gè)高職高專專業(yè)，8個(gè)省級(jí)以上特色專業(yè)(其中5個(gè)為國家級(jí)特色專業(yè))，2個(gè)廣東省名牌專業(yè)，1個(gè)廣東省重點(diǎn)專業(yè)[6]。其中，為了增強(qiáng)本校學(xué)生的就業(yè)能力，在修讀入學(xué)專業(yè)(第一專業(yè))的同時(shí)，可以根據(jù)自己的需要選擇修讀第二專業(yè)。而在學(xué)生畢業(yè)后，可以領(lǐng)取“雙專業(yè)，雙學(xué)位”證書。

3 《2009級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)課程設(shè)置》分析

1)對(duì)實(shí)用性不強(qiáng)及內(nèi)容重復(fù)多的課程進(jìn)行停開及整合，提高了教學(xué)效率，降低教學(xué)成本。根據(jù)廣東海洋大學(xué)體育與休閑學(xué)院《2009級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)課程設(shè)置》，《體育經(jīng)營管理》、《體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》及《體育市場營銷學(xué)》課程內(nèi)容相重復(fù)，為適應(yīng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)發(fā)展，選擇獨(dú)留《體育市場營銷學(xué)》和《體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》；在《體育史》課本內(nèi)容中包含了《奧林匹克運(yùn)動(dòng)》和《民族傳統(tǒng)體育概論》的內(nèi)容，故專業(yè)任選課中刪除《奧林匹克運(yùn)動(dòng)》和《民族傳統(tǒng)體育概論》；同時(shí)，在專業(yè)任選課中，對(duì)一些占用場地、設(shè)備及資金比較高，但實(shí)用性不強(qiáng)的課程暫停開設(shè)，如：《保齡球》、《體育攝影》及《健身街舞》等。

2)提早開設(shè)專項(xiàng)訓(xùn)練課，延長訓(xùn)練時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)技術(shù)實(shí)操水平及就業(yè)競爭能力。專項(xiàng)訓(xùn)練課可提前一個(gè)學(xué)年，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)第二學(xué)年便開始進(jìn)行專業(yè)選擇及訓(xùn)練，提前明確學(xué)生的個(gè)人發(fā)展方向，少走許多彎路。增長訓(xùn)練時(shí)間，有效的增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人專業(yè)技術(shù)實(shí)操水平及就業(yè)競爭能力。

3)增設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)課程，使學(xué)生能夠正確使用社會(huì)指導(dǎo)能力。廣東海洋大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)的人才是應(yīng)具備有一定社會(huì)指導(dǎo)能力的應(yīng)用型高級(jí)管理人才，授予的學(xué)位是“教育學(xué)學(xué)士”，具備教育傳授能力?！督逃龑W(xué)》和《心理學(xué)》本身就是該學(xué)士學(xué)位所具備的學(xué)科基礎(chǔ)，它們是明確一個(gè)教育者在教育傳授過程中的正確認(rèn)識(shí)和方式，故應(yīng)增設(shè)教育學(xué)和心理學(xué)。

4 廣東海洋大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)本科專業(yè)仍存在問題

1)專業(yè)限選課及專業(yè)任選課設(shè)置50%以上偏離專業(yè)特色。廣東海洋大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)以打造獨(dú)具“濱海體育休閑管理”為特色方向，其中濱海體育休閑內(nèi)容非常豐富，如：游泳、潛水、泅渡、弄潮、帆船帆板、游艇、賽艇、龍舟、水上摩托艇、沖浪、劃水、沙灘排球、沙賽車、沙灘足球、沙雕、沙灘騎馬、航海模型、攀巖、懸崖跳水、沙灘上空中懸掛滑翔機(jī)、滑翔傘沙灘排球、沙灘足球、F1摩托艇、帆船帆板等極其豐富的濱海體育項(xiàng)目[7]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)近年來，在濱海體育運(yùn)動(dòng)中還出現(xiàn)了一些項(xiàng)目：垂釣、沙灘羽毛球、海灘高爾夫、水中健美操、水球及海浪救生等。而廣東海洋大學(xué)《2012年社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)設(shè)置》的相關(guān)專業(yè)限選課程內(nèi)容：《網(wǎng)球》、《游泳》、《健身健美》、《救生》、《健美操》、《體育舞蹈》、《潛水》、《高爾夫》、《沙灘排球》、《兵兵球》、《專業(yè)訓(xùn)練(網(wǎng)球、健身健美、水上運(yùn)動(dòng))》；專業(yè)限選課內(nèi)容：《足球》、《籃球》、《體育史》、《散打》、《普拉提》、《武術(shù)》、《羽毛球》、《臺(tái)球》、《瑜伽》、《垂釣》。與上面濱海體育休閑內(nèi)容看，《兵兵球》、《高爾夫》、《體育舞蹈》、《健身健美》、《籃球》、《散打》、《普拉提》、《武術(shù)》、《臺(tái)球》、《瑜伽》等，其教學(xué)內(nèi)容中并不涉及濱海體育休閑領(lǐng)域，與專業(yè)特色偏離。

2)水上運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)訓(xùn)練課內(nèi)容單一且重復(fù)，浪費(fèi)學(xué)時(shí)。廣東海洋大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)分為水上運(yùn)動(dòng)、健身健美及網(wǎng)球等專項(xiàng)，而游泳、救生、潛水是三個(gè)專項(xiàng)學(xué)生的必學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)項(xiàng)目。其中游泳安排在學(xué)生第1、2學(xué)期，主要學(xué)習(xí)基本的四種泳姿；救生安排在學(xué)生第3學(xué)期，主要學(xué)習(xí)初級(jí)救生技能；潛水安排在學(xué)生第4學(xué)期，主要學(xué)習(xí)初級(jí)潛水。水上運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)訓(xùn)練課內(nèi)容是在游泳、救生、潛水的基礎(chǔ)上去擴(kuò)展訓(xùn)練，一般安排在學(xué)生的第5、6、7學(xué)期，但除了增加了游泳教學(xué)、海浪救生及帶人潛水外，便是在重復(fù)學(xué)習(xí)1、2、3、4學(xué)期內(nèi)容，浪費(fèi)學(xué)時(shí)。

3)缺乏專業(yè)教師及專業(yè)教材，嚴(yán)重阻礙社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的發(fā)展。廣東海洋大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)辦學(xué)時(shí)間較短，現(xiàn)在還處于摸索階段，師資貯備不足，有些任課老師之前沒有相關(guān)理論及技能基礎(chǔ)就上專業(yè)課程，也沒有出去學(xué)習(xí)和培訓(xùn)相關(guān)課程，造成上課質(zhì)量不高，相關(guān)內(nèi)容自己都沒搞清楚。同時(shí)，跟我國各院校一樣，往往只是通過選擇相鄰專業(yè)或其它專業(yè)的相關(guān)教材、自編講義作為替代教材來解決教材匱乏的問題[8]。由于這些教材缺乏科學(xué)性、權(quán)威性，已嚴(yán)重阻礙了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的發(fā)展。

4)學(xué)院對(duì)學(xué)生未來職業(yè)和職位的研究不足，致使人才定位與人才培養(yǎng)差距過大，畢業(yè)生大多數(shù)就業(yè)偏向其他行業(yè)。濱海體育休閑的市場前景很大，但濱海體育休閑是一個(gè)服務(wù)性標(biāo)志比較重的行業(yè)，其管理崗位不需要太多，卻往往基層崗位需求比較多；同時(shí)，服務(wù)行業(yè)有個(gè)普遍現(xiàn)象，就是干不長久，轉(zhuǎn)行不容易。這就造成該專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)存在不定因素過大，職業(yè)生涯不長。

廣東海洋大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才定位最終目標(biāo)是培養(yǎng)具備休閑運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)與管理的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。但人才培養(yǎng)的崗位卻與管理沾不上邊，只是滿足人們休閑運(yùn)動(dòng)消費(fèi)與服務(wù)的需求。據(jù)調(diào)查，該專業(yè)的學(xué)生反映：“自己辛辛苦苦考上大學(xué)，本想將來能夠去到好點(diǎn)的職業(yè)崗位。如今只是在服務(wù)崗位上像普通學(xué)歷水平的一起站崗、指引，體現(xiàn)不出一點(diǎn)本科大學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢，還不如一開始就不讀?！彼?，大部分畢業(yè)生就業(yè)往往都偏向于其他行業(yè)(見表1)。

表1 廣東海洋大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)(單位：%)

5 結(jié)論及建議

5.1 結(jié)論

廣東海洋大學(xué)地理區(qū)域優(yōu)越，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)市場發(fā)展?jié)摿Υ螅瑢W(xué)生優(yōu)先修讀第二專業(yè)。但本專業(yè)開設(shè)過程中存在一些問題，專業(yè)限選課及專業(yè)任選課設(shè)置50%以上偏離專業(yè)特色；專項(xiàng)訓(xùn)練課內(nèi)容單一且重復(fù)，浪費(fèi)學(xué)時(shí)；學(xué)院對(duì)學(xué)生未來職業(yè)和職位的研究不足，致使人才定位與人才培養(yǎng)差距過大，畢業(yè)生大多數(shù)就業(yè)偏向其他行業(yè)；同時(shí)，缺乏專業(yè)教師及專業(yè)教材，嚴(yán)重阻礙社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的發(fā)展。

5.2 建議

1)英語課程增設(shè)《英語寫作與口語》。隨著國際化社會(huì)的發(fā)展，不管是國有企業(yè)還是私人企業(yè)，對(duì)于人才能力的需求，已經(jīng)不單單的反映在專業(yè)上，而更多反映在綜合能力上。英語能力是國際化標(biāo)準(zhǔn)的一種體現(xiàn)，也是現(xiàn)在許多企業(yè)對(duì)于人才選擇的標(biāo)準(zhǔn)之一。所以，增強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的英語寫作和口語能力是增加就業(yè)率的重要籌碼。

2)專項(xiàng)理論課程增加專項(xiàng)裁判知識(shí)內(nèi)容。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)是體育類專業(yè)，眾所周知，體育活動(dòng)離不開體育賽事，體育賽事離不開裁判。專業(yè)的體育人才，不但有優(yōu)秀的專業(yè)技能和專業(yè)理論，更具有專業(yè)的組織能力，而專業(yè)的組織能力是建立在專業(yè)的公平上，專業(yè)的公平來自對(duì)此的控制和裁決。

3)水上運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)訓(xùn)練課根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有資源，結(jié)合相關(guān)濱海體育項(xiàng)目技術(shù)，合理利用學(xué)時(shí)，豐富專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容是專業(yè)特色重要體現(xiàn)，豐富的專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容可以提高專業(yè)技術(shù)水平的實(shí)用性。根據(jù)廣東海洋大學(xué)現(xiàn)有資源，并結(jié)合相關(guān)濱海體育項(xiàng)目技術(shù)，合理利用學(xué)時(shí)，增加專項(xiàng)訓(xùn)內(nèi)容：救生(游泳池)：50 m假人救生、200 m自由泳障礙、100 m腳蹼假人救生、100 m混合救生、4×50 m混合救生接力、4×50 m自由泳障礙接力；救生(海浪)：海浪游泳、救生板競速、救生板救生、浮標(biāo)救生。休閑潛水：水下探摸、水下攝像技術(shù)、夜?jié)?、水下逃生、水上水下救援?/p>

4)管理課程應(yīng)多講解體育場地和器材管理。廣東海洋大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)09級(jí)畢業(yè)生在應(yīng)聘體育類管理崗位時(shí)，用人單位多數(shù)對(duì)管理崗位人才有這么一個(gè)要求：有相關(guān)的體育場地和器材管理經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。因此，具備體育場地和器材管理知識(shí)，對(duì)競爭體育行業(yè)管理崗位有巨大優(yōu)勢。

5)專業(yè)限選課及專業(yè)任選課應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色進(jìn)行整改。專業(yè)限選課及專業(yè)任選課在講課內(nèi)容中，應(yīng)結(jié)合“濱海體育休閑管理”特色方向的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)有些課程進(jìn)行整改。比如：《健美操》改為《水中健美操》；《高爾夫》改為《海灘高爾夫》；《兵乓球》改為《水球》；《足球》改為《沙灘足球》。

6)加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)建設(shè)需要投入大量的人力物力，其中，師資建設(shè)是關(guān)鍵，必須予以高度重視。堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重的原則建設(shè)師資隊(duì)伍。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)辦時(shí)間不長，師資隊(duì)伍不齊，引進(jìn)人才無疑是解決新專業(yè)建設(shè)師資的捷徑，引進(jìn)工作做得好，可使專業(yè)建設(shè)順利開展，盡快辦出成績，辦出特色。

7)明確人才培養(yǎng)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)。廣東海洋大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展, 具備社會(huì)體育專業(yè)基本理論、知識(shí)與技能, 符合我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展方向, 適應(yīng)體育社會(huì)化、商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展, 滿足人們休閑運(yùn)動(dòng)消費(fèi)與服務(wù)的需求; 具備濱海體育休閑娛樂管理的基本理論、知識(shí)及應(yīng)

用能力并熟練掌握體育休閑娛樂項(xiàng)目的基本技術(shù)、技能；培養(yǎng)具備濱海體育休閑指導(dǎo)與管理的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

8)學(xué)生未來職業(yè)及崗位的研究。學(xué)校承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，幫助學(xué)生樹立新時(shí)期擇業(yè)觀的任務(wù)。對(duì)學(xué)生未來職業(yè)及崗位的研究，可以讓學(xué)生明確就業(yè)方向，少走彎路，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

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