王璐璐 劉煥香

(1.泰順縣百丈鎮(zhèn)包垟中心學校，浙江 溫州325503；2.紹興文理學院 數理信息學院，浙江 紹興312000)

隨著社會的發(fā)展，網絡的普及率越來越高，因而網絡成癮的困擾在中學生中越來越常見，逐漸成為一個棘手的社會問題.本文對紹興市的5所中學進行了中學生網絡成癮狀況調查，借助SPSS軟件探討了影響中學生網絡成癮的因素，最后從社會、學校和家庭3個層面提出應對措施.

1 網絡成癮的評價標準

網絡成癮[1](Internet Addiction Disorder,IAD)，是指在無成癮物質作用下的上網行為沖動失控，表現為過度使用互聯網而導致個人明顯的社會、心理功能損害.網絡成癮表現形式有多種，主要可分為網絡游戲成癮、網絡交際成癮、色情成癮、強迫信息收集成癮、網絡技術成癮等五大類型.

在國內外的研究中，對于網絡過度使用的診斷并沒有公認的標準.我國“網絡使用過度者”標準制定負責人陶然[2]強調：網絡使用過度者主要的臨床癥狀是對網絡渴求、戒斷后有強烈反應、非工作原因每天上網超過6小時.結合中學生的實際情況，本文將平均每次上網時間達5-8小時的看作是網絡過度使用者，而超過8小時的為網絡上癮者.

2 紹興市中學生網絡成癮的現狀

為了解紹興市中學生網絡成癮的情況，我們進行了分層抽樣調查.共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷461份，有效率為92.2%.統計結果表明紹興市中學生有網絡使用問題的所占比例為16.1%，而網絡成癮率為12.8%.由于判斷標準、研究方法的差異，文獻報道國內中學生網絡成癮率為0.89%-15%[3,4].顯然，紹興市中學生網絡成癮率包含在這個范圍內，而且相對來說成癮率還有點偏高，因此務必引起社會、學校、家庭的高度重視.

2.1 紹興中學生上網用途的性別差異

對于中學生上網的主要用途，問卷設計的選項有：(1)聊天，(2)看新聞、學習、查資料，(3)玩游戲，(4)看電影、聽音樂，(5)其他.這是一個多選題，對此本文采用多重響應法進行分析，結果如表1所示.

多重響應[5]，又稱多選題，這是統計調查研究中十分常見的數據形式.多重應答資料因其特殊性，不方便用傳統的多元統計分析方法進行研究，而SPSS軟件的多重響應分析功能，通過定義變量集的方式，能夠對多選題進行頻數分析和交叉表分析.

表1說明男生上網主要是為了看電影、聽音樂、玩游戲，而女生則是為了看電影、聽音樂、查資料上網居多.可以看出對大部分中學生來說，電腦用于娛樂的用途明顯大于學習，這是中學生上網的相同之處.但也存在性別差異，尤其在查資料和玩游戲這兩個選項中，男女生的差別比較大.女生通過上網查資料，用于學習的可能性比男生大；而男生對游戲感興趣的程度遠遠大于女生.

表1 男生和女生上網的主要用途

2.2 中學生網絡成癮與家長態(tài)度的關系

紹興作為一個外來人口較多的城市，具有特殊性，來自不同地域，具有不同文化水平導致了家長對孩子上網所持的態(tài)度也不同.本文運用SPSS軟件中對應分析法，來研究家長對孩子上網的6種不同態(tài)度對于中學生上網時間長短產生的影響，見圖1.

對應分析[5]是通過分析由定性變量構成的交叉匯總來揭示變量之間的關系，能夠將幾組表面上看不出聯系的數據，通過簡單的定位圖展現出來.圖形中鄰近的變量點表示它們關系密切，鄰近的樣品點同樣表示它們關系密切；屬于同類型的樣品點可以用鄰近的變量點來表征.

由對應分析圖可以看出，與中學生每次平均上網時間8小時以上鄰近的情況包括3種態(tài)度，研究發(fā)現在家長不監(jiān)督、不關心、由孩子自己做主的情況下，中學生往往難以自我克制，上網時間很長，容易上癮.與此相反，與中學生每次上網時間在2小時以內相鄰近的有兩種態(tài)度：家長反對上網和監(jiān)督下上網，這就表明有了家長的有效監(jiān)督，中學生能較好地控制上網時間.因此，為了防止孩子沉迷網絡，家長應該對孩子上網進行有效引導和適度監(jiān)管.

3 紹興市中學生網絡成癮的成因分析

本文從10個方面描述導致中學生過度使用網絡的因素(見表3)，并設計成量表的形式，學生根據這些因素對過度上網的影響大小填寫量表.基于調查結果，我們運用主成分分析法，找出影響中學生過度上網的主要因子.主成分分析[5]也稱主分量分析，旨在利用降維的思想，把多指標轉化為少數幾個綜合指標, 它把給定的一組相關變量通過線性變換，轉成另一組不相關的變量，這些新的變量按照方差依次遞減的順序排列.

首先進行KMO 檢驗和 Bartlett 球形檢驗，統計結果顯示KMO 取值為0.749，說明研究的變量之間的偏相關性較好，可以做主成份分析； Bartlett 球形檢驗統計量的 Sig < 0.01，可認為各變量之間存在顯著的相關性.

表2 解釋的總方差

由表2可以看出，前6個公因子解釋的累積方差已經非常接近85%，也就是說總體大部分信息可以由這6個公共因子來解釋.

表3 旋轉成分矩陣

根據“旋轉成份矩陣”提供的信息，把在每個因子上載荷較大的變量提取出來。因子1的主要變量是關于心理上的自我認同感和自我感覺快樂程度，故可以把它總結為“心理因素”因子；影響因子2、因子4的主要變量是家庭環(huán)境、學校環(huán)境，故可以把它總結為“周圍環(huán)境”因子；因子3的主要變量是課余生活的豐富度，故可以把它總結為“業(yè)余生活”因子；因子5、因子6都跟網絡的娛樂功能有關，可以考慮把它們2個合為一個因子，總結為“網絡本身吸引力”因子.

因此可以得到4個影響因素：心理因素，周圍環(huán)境，業(yè)余生活，網絡本身吸引力.由各因子的方差貢獻率可知，對中學生網絡使用過度影響最大的為因子1，也就是說心理因素對中學生網絡使用的影響很大，他們更加注重自己的內心感受，會在網絡上尋求在現實生活中得不到的被認同感和肯定感.

4 預防中學生網絡成癮的對策

治理青少年網絡成癮關鍵要做好預防工作，這需要社會、學校以及家庭三方面共同努力.

(1)抓好社會治理工作.國家要加大對網絡建設的投資，努力建設適合青少年的網站，引導青少年正確利用人類社會的優(yōu)秀文化成果，這是網絡時代青少年工作者的一個重要任務.政府要推動網絡立法工作[6]，嚴懲非法建立和傳播色情網站信息等不良行為，對那些利用網絡聊天工具對中學生實施網絡詐騙行為的人和機構予以堅決打擊.

(2)發(fā)揮學校教育的特殊功效.學校要設立中學生網絡成癮問題的心理輔導機構，便于及早發(fā)現有網絡成癮傾向的學生，進行有針對性的治療.很多研究表明，引起學生過度地沉溺于網絡的很大一部分原因就在于學業(yè)壓力過大，因此學校要引導學生正確對待中考和高考所帶來的壓力.

(3)注重家庭關懷.家庭教育的欠缺是導致中學生過度依賴網絡的重要原因之一，為了杜絕中學生網絡成癮，父母應該為子女創(chuàng)造一個溫馨和諧的家庭環(huán)境，家長應該就孩子上網問題多進行溝通交流，并加以監(jiān)督和引導.

參考文獻：

[1]吳漢榮,朱克京.影響大學生網絡成癮相關因素的路徑分析[J]．中國公共衛(wèi)生雜志，2004，20(11):1363-1364.

[2]郭順清,吳丹妮.上海中學生網絡過度使用的現狀及心理特征分析[J].上海教育科研，2010，7:10-12.

[3] Kandell JJ.Internet addiction on the vulnerability of college students[J].Cyberpsychology and Behavior，1998，l(1):1l—17.

[4]Mitchell P．Internet addiction:genuine diagnosis or not[J].The Lancet，2000，19:632.

[5]杜強,賈麗艷.SPSS統計分析從入門到精通[M].北京：人民郵電出版社，2009.

[6]李雪娥.試論中學生網絡成癮的癥狀、形成原因與對策[J].中國美容醫(yī)學，2010，19(4):27.