本學期，我擔任初一的英語教學工作。作為一直從事中學英語教學的我，雖了解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感覺到教中學英語之難、之累。開學初，學校將我所任教的一年（5）、（6）兩個班定為實驗班，學習杜朗口中學“三三六”自主學習的模式。剛開始時是一頭霧水，不知道該怎樣去教，在學校組織觀看了他們課堂的教學實錄之后，我被這種教學模式深深吸引了。

要讓自己改變早已熟悉的教學模式，必須先洗腦。我上網搜集了杜郎口英語課的視頻，又把校長帶回來的英語課堂教學實錄和光盤帶回家仔細研究。他們是怎樣使學生們全體都能參與進來的？課堂上是怎樣具體實施的？是怎樣調動學生學習熱情的？學生們是怎樣達到大聲、大膽、大方地表達自己的想法的？這些問題都要先想清楚，才能嘗試。

準備的過程開始了，第一項是分座位。老師們熱烈討論，一共提出了六種分座位的方法，我們班采用了6人一組3男3女、成績均衡的辦法。

第一周開始了，學生紀律松散，聽課效率下降，教學任務總是完不成。老師們紛紛反映我們班紀律不如以前。我自己也動搖起來，把學生的座位改成一率向前面向黑板，保留小組形式，討論時再轉頭。這樣老師們果然說紀律好轉，但是學生失去了互相研究的主動性。我在紀律和聽課效率之間左右徘徊。為了解決這個問題，周五我領學生們開了會，大家都發(fā)言談了一周來的感受，和對這種新教學模式有什么看法，認為自己是進步了還是退步了。根據學生們的意見和自己的想法，我確定了下一周的工作計劃。

第二周，我又兩次調整了學生的座位，重新確定了組長，給他們開了會，明確組長的作用和權利。我也調整了自己的課堂設計，以發(fā)揮學生的主體地位，我課上盡量少說，引導學生去說、去展示，并及時向老教師請教好的省時高效的辦法，互相配合把課前的預習落到實處。

第三周開始，學校的領導、老師們深入到課堂聽課，課后及時評課，他們像鏡子一樣照出了我的很多不足，我也認真反省，適時調整自己的心態(tài)及課內安排的內容。在課堂的反饋上逐漸呈現出較好的態(tài)勢。很多學困生，都較以前有了很大的進步。這得益于小組合作，是兵教兵、兵練兵、兵強兵的結果。以前他們上課時精神萎靡不振、注意力分散，但小組合作后，同組的同學時刻提醒幫助他們，使他們也能參與到學習中來。學習成績有了相應的提高，精神面貌也改變了不少，受表揚的機會也增加了，他們也就越來越好。當然，同老師一樣，要讓學生改變固有的精神面貌和不良學習習慣，不是一朝一夕的事，但我看到了他們的進步。學生的課堂活躍了，膽子更大了，表現欲也增強了。既然學生喜歡這樣的課堂，那么我就更有理由堅持下去。

一個月之后，學校組織我們去杜郎口學習聽課，通過一周的學習，許多困擾逐漸得到解決。在隨后的課堂上，我只負責把當堂課的新授知識教授給學生，讓學生主動去把握重點與難點，并發(fā)揮優(yōu)生的作用，讓他們當小老師，帶動那些接受能力差的學生，使他們互幫互學、互相合作，并把學生分成6人一小組，2名優(yōu)生，2名中等生，2名后進生。為了防止合作學習的過程中個別學生懶于動腦，組內必須分工明確：每一組設組長一名，負責敦促執(zhí)行，匯總調控；組成互助對子3對，在規(guī)定時間內完成任務，交流學習成果。并且規(guī)定：每個成員都必須動腦動口，結對的2名同學，1人作答時，另1人也要起立，可以補答；每組學生不僅可以兩人合作學習，也可以獨自學習，或者群體討論學習，總結為獨學—對學—群學。自己組不能完成的學習內容，也可以向其他組求教，另一組必須給予幫助。每周一次英語測試，通過測試的成績來評選“優(yōu)勝小組”，并適當地給予獎勵。對于那些成績不理想的小組也不批評指責，而是讓每個成員找出失敗的原因，爭取下次考出好成績。

堅持了幾個月之后，我發(fā)想孩子們已經能主動找學習任務完成，不需要老師指派，不會時也能主動找學伴請教，原來那種“等著老師教”的學習態(tài)度變成了“我要自己學”。經過一個學期的教學，學生從剛開始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能，經歷了過程，豐富了體驗，掌握了方法，獲得了發(fā)展，學生的各種能力呈現螺旋式的上升?？吹剿麄円粋€個湊在一起認真學習的勁頭，我的心里真的是樂開了花。

開放的課堂是一種藝術，更是一種享受；是師生靈感撞擊的火花，更是百花齊放的美景。只要我們心中是真誠地為孩子著想，為孩子的健康成長而付出，我相信，辛勤的汗水一定能讓我們提前見到盛夏的果實。

作者簡介：阮帥（1977-），女，吉林龍井人，吉林省琿春市第七中學英語教研組長，中學一級。