陶磊

【摘要】本文擬從改變舊的教育觀念，對師生角色的重新認識；創(chuàng)新方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲；運用現(xiàn)代教學(xué)手段增強教學(xué)實效；改進評價方式，促進學(xué)生全面的發(fā)展這幾個方面來探討中學(xué)政治課堂教學(xué)的改革，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化結(jié)構(gòu) 創(chuàng)新方法 快樂學(xué)習(xí)

大多數(shù)學(xué)生認為思想政治課政治原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長，于是在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生無精打采、懨懨欲睡、普遍厭學(xué)的局面。怎樣才能扭轉(zhuǎn)這一頹廢消極的心理定勢、不利教學(xué)的局面？

在教學(xué)實踐中，筆者認為應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實施教學(xué)改革，力求突破傳統(tǒng)的教師說教為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，在實施多種教學(xué)方式上下工夫。

1.要改變舊的教育觀念，對教師角色和學(xué)生角色有新的認識

新的教育改革要求教師不僅是知識的更新者，課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，還應(yīng)成為知識的傳授者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的設(shè)計者、參與者、促進者、教師是學(xué)生的良師益友。學(xué)生除了是課堂的主體，還應(yīng)是發(fā)展的主體、實踐的主體，學(xué)生具有獨立的人格尊嚴，師生之間在課內(nèi)課外都是民主、平等的。

1.1 改變舊的教育觀念，要對教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式有新的認識

教師所面對的是永遠變化的環(huán)境和個體，很難確定一個固定的目標和與之相聯(lián)系的一成不變的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。特別是今天，面對飛速發(fā)展的社會形勢，面對網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的沖擊，面對富有朝氣、富有個性的新一代，我們教師只有不斷研究新環(huán)境、新情況、新對象，并在不斷學(xué)習(xí)、不斷汲取別人經(jīng)驗、不斷反思自己的教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，才能在教育教學(xué)法上有所作為，不斷發(fā)展。要做到這一點，教師要改變封閉的、陳舊的教育觀念，更要改變他們每天都有在進行著的習(xí)以為常的命令式、指揮式、無目的、教條式的教學(xué)方式和教學(xué)行為，最大限度地從學(xué)生的角度考慮如何學(xué)，照顧到每位學(xué)生，使學(xué)生自主、獨立、合作、創(chuàng)造等個性在學(xué)習(xí)過程中得到真正的張揚和提升。使學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)和自我教育的主人，還將成為生活的主人，成為積極參與社會的有責(zé)任感的人。

1.2 教師要掌握學(xué)生身心發(fā)展的理論，根據(jù)不同年齡學(xué)生身心發(fā)展的特點、規(guī)律、開展教學(xué)活動，促進學(xué)生身心健康發(fā)展的潛能

要相信每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能，懂得如何去開發(fā)。雖然學(xué)生正處在發(fā)展之中，還不成熟，有的還有某種缺點和弱點，但他們都是可以健康成長的、可以獲得成功的、有培養(yǎng)前途的，教師要對每一個學(xué)生充滿信心。每一位學(xué)生都有自己豐富的知識體驗和生活積累，對新知識，他們的頭腦中并不是一張白紙。教師在課前需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作一些調(diào)查，切實掌握學(xué)生全方位的信息，恰當(dāng)好處地找準學(xué)生的閃光點，確定相應(yīng)的教學(xué)策略。

1.3 在教學(xué)實踐中，要把維護學(xué)生的尊嚴和權(quán)利作為施教的前提條件

一方面，充分尊重和高度信任學(xué)生。從教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，到問題的提出，到理論的論證和結(jié)論的得出，課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，無不凝聚著學(xué)生的智慧。另一方面，師生平等交流、共同研討。以尊重事實、服從真理為標準，不惟師是從，不把某些過時的甚至是錯誤的觀點強加于學(xué)生，是教師組織課堂教學(xué)的重要原則。盡管教師在單一學(xué)科的學(xué)科知識和能力、專業(yè)知識和水平等方面超過了學(xué)生，但在人格、人性和人權(quán)方面，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的。師生之間不但是平等的朋友，而且還應(yīng)該是探求知識、追求真理道路上的同志。

2.通過現(xiàn)代教學(xué)手段增強教學(xué)實效

多媒體技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正以前所未有的速度對傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教育理論、教材呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式等都造成了巨大的沖擊。在一定意義上說，教學(xué)媒體乃是引起教學(xué)變革的重要條件。信息化條件下的政治課應(yīng)以文本教材、光碟軟件、網(wǎng)上資料三大資源為基礎(chǔ)。為此，我們應(yīng)以信息技術(shù)手段的利用為切入點把電子備課與實施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為教學(xué)活動的一項重要內(nèi)容，進一步推進政治課教學(xué)的創(chuàng)新。而網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、交互性等特點又決定了它必將引起教育的新的革命。因而從順應(yīng)知識經(jīng)濟時代要求，培養(yǎng)合格人才的角度出發(fā)，必須大力推進信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合。

現(xiàn)代教育教學(xué)手段是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次革命。教師可以利用多媒體課件，在教學(xué)中恰當(dāng)運用把抽象概念、原理具體化、形象化，易于學(xué)生接受達到預(yù)期的教學(xué)目的。如《維護國家統(tǒng)一》的教學(xué)中播放伊拉克戰(zhàn)爭的片段使學(xué)生對國家主權(quán)、領(lǐng)土、政權(quán)有了深刻的理解。同時利用多媒體把相應(yīng)的資料顯示在大屏幕上，增加課堂的容量。實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)方法的藝術(shù)化， 達到教學(xué)效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。

3.教師可以把網(wǎng)絡(luò)引入課堂

學(xué)生和老師在網(wǎng)絡(luò)平臺上實現(xiàn)基于豐富資源的交互式學(xué)習(xí)方式，這是當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)法中深受學(xué)生歡迎的一種很好形式。這就要求教師應(yīng)具備良好的信息意識，善于將信息網(wǎng)絡(luò)上新的知識與課本上的信息有機結(jié)合起來，不斷了解和掌握學(xué)科發(fā)展的新動向，以新的知識信息開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，同時教師還必須具有較強的信息獲取、儲存、加工、處理篩選、以及更新創(chuàng)造信息的能力。

4.要改進對學(xué)生的評價方式，促進學(xué)生全面的發(fā)展

隨著課程改革的進一步深入，對學(xué)生的評價也由單一的關(guān)注成就評價拓展到關(guān)注個體發(fā)展的其他方面。新課標指出："評價既要堅持正確的價值標準，又要尊重學(xué)生的個性表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度變化的趨向。"因此，由對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。如新課標要求"客觀地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和思想品德的成長發(fā)展過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異及發(fā)展中的不同需求和特點"，采取多元化的評價方法，如觀察、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄、考試等，這是教育改革的大勢所趨。

在具體的思想政治教學(xué)中，對于學(xué)生確實好的、正確的、新穎的觀點，應(yīng)及時予以肯定和表揚，對考試成績好的也同樣要予以肯定；教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友對待，對學(xué)生的評價要多表揚少批評，多鼓勵少指責(zé)，盡量不用指令性、批評性的語言，并給予多次評價機會，每次最大限度地挖掘?qū)W生的閃光點進行評價 ，促進每個學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變與發(fā)展。同時，要注意因人而異，因年級而異，切忌只見表揚，不見批評的現(xiàn)象出現(xiàn)，從而形成對學(xué)生學(xué)習(xí)成果正確全面的評價導(dǎo)向。

總之、新課程教學(xué)的最終目標是提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中要有效貫徹新課程理念，必須科學(xué)地進行教學(xué)理念更新，適應(yīng)時代培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的要求，體現(xiàn)新世紀的新挑戰(zhàn)和三個面向的要求，使思想政治教學(xué)真正成為教師和學(xué)生之間有機的互動過程，真正成為師生共同發(fā)展的過程，達到理論、方法、情感、態(tài)度和價值觀等目標共同實現(xiàn)的理想效果，這也是思想政治課教學(xué)改革的基點。

參考文獻

[1] 張偉躍；；中學(xué)政治課課堂教學(xué)改革述評[J]；寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）；1986年04期