□單承湘 陳忠

行進(jìn)間三面轉(zhuǎn)法的再剖析
——不同口令下行進(jìn)間轉(zhuǎn)法的區(qū)別與探討

□單承湘 陳忠

行進(jìn)間轉(zhuǎn)法是隊列練習(xí)中學(xué)生較難掌握的動作，在教學(xué)中學(xué)生常出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。我們認(rèn)為，要解決這一問題首先要從一線教師抓起，統(tǒng)一方法，才能教好學(xué)生。行進(jìn)間轉(zhuǎn)法雖然只有三種：向左轉(zhuǎn)——走、向右轉(zhuǎn)——走和向后轉(zhuǎn)——走，而且這三種轉(zhuǎn)法也有很多學(xué)者探討研究過，但是我們發(fā)現(xiàn)在教師基本功大賽、教學(xué)實踐和教研活動中老師們?yōu)榇藛栴}爭論的現(xiàn)象沒有停止，這充分說明老師們本身就沒有統(tǒng)一方法和認(rèn)識，也進(jìn)一步說明行進(jìn)間轉(zhuǎn)法至今仍存在爭議和有待商榷的問題，細(xì)究其原因才發(fā)現(xiàn)主要矛盾是行進(jìn)間轉(zhuǎn)法的口令如何下達(dá)的問題。不同的口令下達(dá)方法有不同的走法，究竟哪種方法更加科學(xué)合理，是本篇文章再剖析的重點所在。下面就在教學(xué)以及教研活動中發(fā)現(xiàn)的問題做一對比闡述，通過對各種走法轉(zhuǎn)法的研究分析與比較，得出了不同方法的差別和利弊，在此經(jīng)過整理闡述如下，僅供各位同仁參考，以期望能夠在此存在爭議的問題上有所明確，如有不妥之處，還請各位專家學(xué)者批評指正。

一、目前存在爭議的兩種做法

（一）動作口令及做法一

1.齊步向左（右）轉(zhuǎn)：

口令：向左（右）轉(zhuǎn)——走

做法：預(yù)令和動令都落在左（右）腳，聽到動令后，右（左）腳向前半步，腳尖稍向左（右），身體向左（右）轉(zhuǎn)90度，同時出左（右）腳向新的方向行進(jìn)。

2.齊步向后轉(zhuǎn)：

口令：向后轉(zhuǎn)——走

做法：預(yù)令和動令落在右腳，聽到動令后，左腳向前半步，腳尖稍向右，以兩腳掌為軸，從右向后轉(zhuǎn)180度，出左腳向新方向行進(jìn)。

（二）動作口令及做法二

1.齊步向左（右）轉(zhuǎn)走：

口令：向左（右）轉(zhuǎn)——走

做法：預(yù)令和動令都落在右（左）腳，聽到動令后，左（右）腳繼續(xù)向前一步，然后右腳再向前半步，同時腳尖稍向左（右），身體向左（右）轉(zhuǎn)90度，同時出左（右）腳向新的方向行進(jìn)。

2.齊步向后轉(zhuǎn)走：

口令：向后轉(zhuǎn)——走

做法：預(yù)令和動令都落在左腳，聽到動令后，右腳向前一步，左腳繼續(xù)向前半步，同時腳尖稍向右，以兩腳掌為軸，從右向后轉(zhuǎn)180度，出左腳向新方向行進(jìn)。

二、兩種動作做法的利弊分析

首先是第一種做法，口令的喊法總結(jié)起來就是說，向左轉(zhuǎn)走的預(yù)令和動令都落在左腳上，向右（后）轉(zhuǎn)走的預(yù)令和動令都落在右腳上。這種喊法是目前來講大部分人普遍采用的做法，口令清晰，方法簡單易操作。這種口令的下達(dá)方法是在動令下達(dá)后，相反方向的腳繼續(xù)向前半步即可轉(zhuǎn)身。節(jié)省時間，提高效率。

重點分析第二種做法，這種做法和第一種口令下達(dá)的方法正好相反，支持這種觀點的人認(rèn)為無論向哪個方向轉(zhuǎn)，無論預(yù)令和動令落在哪只腳上，都可以做動作，只是走的方法不同，也就是說，口令的下達(dá)很隨意，對口令下達(dá)的要求不高，但是這樣一來無疑對學(xué)生的要求大大提高，要求在口令下達(dá)者喊出預(yù)令的時候就該判斷該采用哪種走法，甚至有很多學(xué)生出現(xiàn)走法上的分歧，造成走法各異，隊伍不整齊的現(xiàn)象發(fā)生。下面做具體剖析：

第二種口令下會出現(xiàn)2種走法，是存在爭議的。以向左轉(zhuǎn)走為例，當(dāng)預(yù)令和動令都下達(dá)在右腳上時，學(xué)生聽到動令后，可以左腳直接向前半步同時腳尖向左轉(zhuǎn)，然后右腳跟著向左邁步，或者就像上面動作口令及做法二中的第1點介紹的那樣，當(dāng)動令下達(dá)后，左腳繼續(xù)向前一步，然后右腳再向前半步，同時腳尖稍向左，身體向左轉(zhuǎn)90度，同時出左腳向新的方向行進(jìn)。這樣的情況可能會導(dǎo)致學(xué)生做動作時出現(xiàn)分歧，到底該如何做，是直接轉(zhuǎn)還是繼續(xù)向前邁步是問題的主要矛盾。進(jìn)一步分析兩種情況可知，如果直接轉(zhuǎn)，那么相反方向的一條腿（以向左轉(zhuǎn)走為例，右腿就是相反方向的那條腿），在轉(zhuǎn)動時會導(dǎo)致一定的扭曲，不符合動作規(guī)律。如果繼續(xù)向前邁步，則會出現(xiàn)比動作口令及做法一的方法多走一步的現(xiàn)象，造成資源浪費，而且如果有的直接轉(zhuǎn)，有的繼續(xù)向前一步再轉(zhuǎn)，則會出現(xiàn)隊伍不整齊的現(xiàn)象。

三、小結(jié)與討論

問題混淆不清的地方就是到底行進(jìn)間轉(zhuǎn)法的口令該如何下達(dá)以及學(xué)生根據(jù)口令的走法，混亂的原因是因為口令下達(dá)的方法有兩種，而且這兩種方法都可以完成動作，那么到底哪種方法不夠科學(xué)合理，以及不合理的地方表現(xiàn)在何處，本文結(jié)合教學(xué)實踐就此問題展開討論分析，得出結(jié)論是第二種方法比較混亂，不夠合理，并且分析了原因，探討了兩種方法的區(qū)別，比較了二者的利弊。而第一種方法是更加科學(xué)合理的，通過教學(xué)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較容易掌握。到此，我們可以對這一問題統(tǒng)一認(rèn)識，擇優(yōu)錄用了。希望這一問題的剖析與澄清能夠在以后的教學(xué)中對廣大體育教師有所幫助，讓體育教師對行進(jìn)間轉(zhuǎn)法有更進(jìn)一步的統(tǒng)一認(rèn)識，讓我們做到不僅知其然，而且知其所以然，以便今后更好地為體育教學(xué)服務(wù)。

（江蘇省揚州市育才小學(xué)西區(qū)校 225000）