婁新藝

(廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院，廣州 510500)

近年來，隨著《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，我國基礎(chǔ)教育階段的音樂教育越來越被人們重視起來。各個(gè)學(xué)校展開了各種形式的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校組建合唱團(tuán)、樂隊(duì)及舞蹈班等等，給學(xué)生的課外生活帶來了生機(jī)和能量。在這樣的發(fā)展趨勢(shì)下，我國的音樂教育事業(yè)一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。但是就目前職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)的現(xiàn)存狀況來看，音樂課在職業(yè)學(xué)校的課程規(guī)劃中是以輔助課程出現(xiàn)，至今還沒有一個(gè)完整的課程指導(dǎo)意見。當(dāng)前，努力加強(qiáng)學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，可以推動(dòng)和諧校園建設(shè)的進(jìn)程，使學(xué)生真正做到德智體美全面發(fā)展。

一、職業(yè)學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀

1.教育觀念的偏差

目前，在我國這種應(yīng)試教育的大潮中，對(duì)于重視技能教育的職業(yè)學(xué)校來說，音樂教育似乎是可有可無的。他們以提高學(xué)生的生活、生存技能為根本目的，以人才市場(chǎng)的需要為主要任務(wù)，卻忽視了音樂教育，有的學(xué)校甚至不開設(shè)音樂課。在學(xué)生的心里已經(jīng)形成了音樂課非專業(yè)課，可上可不上的觀念。認(rèn)為音樂課不重要，學(xué)好專業(yè)課才是必須的。因此，大部分的學(xué)校不重視音樂課。長此以往，學(xué)生的精神文明教育會(huì)有缺失。美育是我國教育方針的重要組成部分，而音樂教育則是學(xué)生全面發(fā)展必不可少的一環(huán)。實(shí)施素質(zhì)教育中的音樂教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)音樂的能力，都能在不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不能急功近利，不能存在學(xué)技能拿幾個(gè)證書就可以的思想，要引導(dǎo)學(xué)生在智力和人格兩方面同步發(fā)展，音樂教育對(duì)于陶冶學(xué)生高尚情操，提高音樂文化和藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力，具有其他課程不可替代的作用。

2.教學(xué)設(shè)施的嚴(yán)重缺乏

目前，很多學(xué)校缺少教學(xué)設(shè)施，尤其是職業(yè)學(xué)校，沒有專業(yè)的音樂教室和器材。在這樣的環(huán)境下，職業(yè)學(xué)校的音樂教師的教學(xué)工作難以開展，教學(xué)效果可想而知。俗話說:巧婦難為無米之炊，阻礙當(dāng)前職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)的重要因素就是教學(xué)設(shè)施的嚴(yán)重缺乏。

3.教學(xué)方式不靈活

目前，職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)存在承襲傳統(tǒng)教學(xué)模式等現(xiàn)象，偏于理論，缺乏應(yīng)用性技能教育，出現(xiàn)了“音樂課即是唱歌課”的片面教學(xué)模式。教師大多重講授而輕實(shí)踐，教學(xué)方法一成不變，不重視學(xué)生的音樂需求以及豐富多彩的音樂生活。導(dǎo)致學(xué)生接觸的只是一些孤立的理論知識(shí)，而不是完整的音樂，從而使學(xué)生喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，相對(duì)于普通高中生他們的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)壓力較小，所以更有時(shí)間和機(jī)會(huì)去多一些接觸音樂。而在眾多的藝術(shù)教育形式中，可以說音樂教育是一種最簡(jiǎn)便、最易被學(xué)生接受的，然而目前職業(yè)學(xué)校在這方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，雖然所有的學(xué)生都喜歡音樂，但是很多學(xué)生都不喜歡上音樂課，主要是由于教學(xué)方式和模式的單一。

4.學(xué)生自身認(rèn)識(shí)的缺失

目前，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏全面正確的學(xué)習(xí)觀，大多數(shù)學(xué)生仍然只重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，忽略提升自己的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力。即便是學(xué)校開設(shè)了音樂課，也只是應(yīng)付了事。在課堂上也是嘻嘻哈哈的一帶而過，不能達(dá)到音樂教學(xué)的真正目的。此外，學(xué)生還缺乏藝術(shù)活動(dòng)參與的積極性，很多學(xué)生把藝術(shù)活動(dòng)看做是課外消遣，甚至是浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)其積極意義缺乏認(rèn)識(shí)。久而久之，這種認(rèn)識(shí)會(huì)導(dǎo)致他們只在乎專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使自己的校園生活枯燥乏味，減少了很多的生活情趣。

二、職業(yè)學(xué)校音樂教育的改革思考

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

職業(yè)學(xué)校音樂教育改革，在于培養(yǎng)符合社會(huì)需要的綜合能力強(qiáng)的復(fù)合型職業(yè)技術(shù)人才。改革的舉措應(yīng)首先徹底轉(zhuǎn)變教育管理者和教師的教育觀念，樹立新的教育理念，將所有教學(xué)任務(wù)都圍繞復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行。根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，樹立多元化的教育理念。21世紀(jì)被稱為創(chuàng)新教育的世紀(jì)，創(chuàng)新教育、創(chuàng)新的教學(xué)思想已受到各國重視。職業(yè)學(xué)校音樂教育的發(fā)展與教師的創(chuàng)新能力和素質(zhì)是密不可分的。音樂教師需要不斷地完善自己、學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)與技能，積極與其他專業(yè)開展學(xué)科研究，使音樂成為一種讓學(xué)生真正能夠融入其中的一門課程。

2.教學(xué)模式和專業(yè)課程設(shè)置

職業(yè)學(xué)校音樂教育的目的在于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，而不是培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)人才。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和人文環(huán)境，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，通過改編教學(xué)內(nèi)容或者是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式，進(jìn)行各種課外實(shí)踐活動(dòng)。在職業(yè)學(xué)校可設(shè)音樂課及音樂欣賞課等，使學(xué)生能夠聽懂音樂并且感受到音樂的美，從而開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的智能素質(zhì)培養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:首先，從地方特色出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊魳坊蛘呤钱?dāng)?shù)氐膽蚯厣?，?lián)系實(shí)際進(jìn)行音樂教材的改編;其次，從學(xué)校的特色出發(fā)，根據(jù)學(xué)校自身的特色進(jìn)行課程的編制;最后，從音樂教師的特長出發(fā)，讓教師根據(jù)自身的特長，或開展器樂班，定期舉行小型的音樂會(huì)，切磋技藝，或開設(shè)舞蹈班，將舞蹈帶入課堂教學(xué)過程中。

3.采用多樣化的教學(xué)方法

長期以來，我們較多地運(yùn)用注入式教學(xué)方法，注重吸收性教學(xué)，卻忽視了學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)性和創(chuàng)造性。在音樂教學(xué)過程中，教師必須和學(xué)生互動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自己對(duì)藝術(shù)的理解，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。另外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師本身的教學(xué)效率，教師要根據(jù)自己平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的自身情況以及教師本身的優(yōu)勢(shì)來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，此外，也可以借鑒其他國家的優(yōu)良的教學(xué)方法，真正的做到教學(xué)方法的多元化。

4.加強(qiáng)情感教育

音樂可以直接和有力地融入人的情感世界之中，它是情感的藝術(shù)。在平時(shí)的音樂教學(xué)過程中，情感既是音樂審美感受的動(dòng)力，也是音樂教育的目的之一，是最活躍的心理因素。音樂教育應(yīng)該緊緊抓住情感這一基本原則，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，最終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到至高至美的音樂境界，這也是音樂教師畢生的追求。讓音樂教育真正成為情感意義上的一種教育。

5.普及音樂教育

職業(yè)院校普及音樂教育是一項(xiàng)十分重要而且艱巨的任務(wù)，在校園的平時(shí)常規(guī)的工作中融入音樂教育，可以打造良好的文化氛圍，也可以加快音樂教育的普及。開展一些多元的校園文化活動(dòng)，可以營造健康的、向上的文化氛圍，可以讓學(xué)生的思想情感得到正確的引導(dǎo)和教育。所以說，學(xué)校要積極把藝術(shù)教育擴(kuò)散到學(xué)校工作的各個(gè)方面。另外，還可以每年都舉行一次音樂藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，結(jié)合社會(huì)文化的實(shí)際情況，開展一些音樂的專題講座，引導(dǎo)學(xué)生健康的審美活動(dòng)，讓學(xué)生可以欣賞并感受到藝術(shù)的真諦。

6.開展多樣化課外音樂社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造的重要陣地之一就是課外音樂活動(dòng)，在課外活動(dòng)中融入音樂教育，可以擴(kuò)展音樂教育的空間。所以，要積極地鼓勵(lì)和發(fā)展音樂社團(tuán)。比如說成立一些合唱團(tuán)等，可以定期在校內(nèi)開展活動(dòng)，積極地鼓勵(lì)學(xué)生去參與，培養(yǎng)學(xué)生的健康的藝術(shù)文化心理，真正的成為藝術(shù)活動(dòng)的主人。通過這一系列的音樂教育活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和修養(yǎng)，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提供多種途徑和平臺(tái)。

三、結(jié)束語

對(duì)當(dāng)代職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，不僅要具備全面的文化知識(shí)和專業(yè)技能，還要有一定藝術(shù)修養(yǎng)，那么促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵因素之一就是重視音樂的教育。職業(yè)院?？梢詮亩鄠€(gè)層次和角度提升音樂教育的內(nèi)涵，采取潛移默化的方式來凈化學(xué)生的心靈，通過綜合發(fā)展的角度來培養(yǎng)學(xué)生，在精神上塑造學(xué)生，不斷地強(qiáng)化職業(yè)教育的內(nèi)涵。音樂教育在職業(yè)院校當(dāng)中不是可有可無的，是急需的。現(xiàn)在的教育更多地是強(qiáng)調(diào)充滿創(chuàng)造性和娛樂性的教育形式，要將音樂教育融入到德智體美等方面，最終塑造學(xué)生的高尚人格。有高尚的品德要比有高深的學(xué)問重要得多。在職業(yè)教育中適度的滲透藝術(shù)教育，培育學(xué)生的音樂興趣，讓音樂陶冶學(xué)生的情操、健康身心，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，做一個(gè)積極樂觀向上的人。

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