侯昌松

(安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 安徽合肥 230016)

高等職業(yè)教育隸屬普通高等教育，屬于獨(dú)立的職業(yè)型高等教育辦學(xué)層次，是我國普通高等教育的重要組成部分。學(xué)校體育是高職教育的一部分，學(xué)生的健康狀況和體質(zhì)的好壞直接影響到我國高等職業(yè)教育效率和質(zhì)量，而學(xué)校體育的關(guān)鍵在于體育教師的教學(xué) ，建立一支業(yè)務(wù)精湛、政治堅(jiān)定、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的體育師資隊(duì)伍是高職院校做好學(xué)校體育工作開展的根本保證，也是我國高職教育健康發(fā)展的必要條件。通過對安徽省高職院校體育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)和分析安徽省高職院校體育隊(duì)伍建設(shè)的不足，提出相應(yīng)的合理化建議，為學(xué)院及主管部門提供管理和建設(shè)體育師資隊(duì)伍提供決策依據(jù)，從而促進(jìn)高職院?？茖W(xué)健康的發(fā)展。

1 對象與方法

1.1對象

選取安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽工商職業(yè)學(xué)院、安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院、銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院、滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、巢湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所安徽省高職院校的體育教師作為研究對象。

1.2方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法 依據(jù)研究目的和研究內(nèi)容對各種期刊數(shù)據(jù)庫進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)檢索和查閱，整理搜集了大量關(guān)于研究體育師資方面的資料。

1.2.2問卷調(diào)查法 在查閱大量有關(guān)學(xué)校體育著作、文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，遵循社會學(xué)對有關(guān)問卷設(shè)計(jì)的基本要求，設(shè)計(jì)了《安徽省高職院校體育師資隊(duì)伍建設(shè)體育教學(xué)室(部)調(diào)查問卷》10份、《安徽省高職院校體育師資隊(duì)伍建設(shè)學(xué)生調(diào)查問卷》200份，在10所高職院校發(fā)放，教研室(部)回收10份，有效問卷10份，有效率100%；教學(xué)生調(diào)查問卷180份，有效問卷170份，有效率85%。

1.2.3訪談法 根據(jù)本課題的研究需要對部分高職院校的校級領(lǐng)導(dǎo)、體育教研室負(fù)責(zé)人、體育教師及相關(guān)人士進(jìn)行走訪、訪談。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對回收的有效問卷，采用Excel進(jìn)行問卷存儲，并用SPSS12.0統(tǒng)計(jì)軟件對相關(guān)數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.5邏輯分析法[1]運(yùn)用歸納、演繹、類比、綜合等邏輯分析法對各種信息進(jìn)行了較為深入的探討，論證了有關(guān)結(jié)論和建議。

2結(jié)果與分析

2.1體育教師數(shù)量偏少，教學(xué)工作量超負(fù)荷

體育教師是教師隊(duì)伍中的重要成員，是學(xué)校體育工作主要執(zhí)行者和組織者，而學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，對于全面貫徹教育方針，培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才有著極為重要的作用，因此高職院校應(yīng)按照學(xué)生的數(shù)量并結(jié)合主觀行政部門核定的教師編制，配備相應(yīng)數(shù)量的合格體育教師從而完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)。

調(diào)查的10所安徽高職院校體育教師總計(jì)144人，接受體育教學(xué)的學(xué)生總數(shù)為69 120人，從體育教師與學(xué)生的比例來看，師生比例為1∶480，略高于安徽省普通本科院校1∶437的師生比例[1]，但與照教育部《高職院校體育課程評估標(biāo)準(zhǔn)》中要求師生比例達(dá)1∶150的差距很大。由表1可以看出，10所高職院校中，教師與班級數(shù)(為有體育課班級)的比例最高達(dá)1∶9，最低也有1∶7詳見表1。按照1個(gè)班級每周1次體育課計(jì)算，體育教師每周的最小工作量也達(dá)到了7課時(shí)，當(dāng)然這還不包括政治學(xué)習(xí)、教研活動及組織學(xué)生的課外競賽。通過對10所高職院校的體育教訪談得知，如算上政治學(xué)習(xí)、教研活動及組織學(xué)生的課外競賽的工作量，每個(gè)教師的工作量平均每周達(dá)到9課時(shí)，基本處于滿負(fù)荷狀態(tài)，超過了目前各高職院校規(guī)定每周4～5課時(shí)的基本工作量，影響了體育教師的繼續(xù)教育和科研質(zhì)量。

表1 體育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)表(班級數(shù)為有體育課的班級)

2.2安徽省高職院校的體育教師學(xué)歷普遍較高，師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理

培養(yǎng)人才靠教育，教育的關(guān)鍵在教師。體育教師的學(xué)歷水平、業(yè)務(wù)能力直接影響著學(xué)生的發(fā)展。教育部在2002年頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求“體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的政治、業(yè)務(wù)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地安排體育教師定期接受教育培訓(xùn)，不斷完善他們的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，逐步提高學(xué)歷水平，從而提高體育師資隊(duì)伍的整體水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要”[1]。

2003年伴隨著本科高校的擴(kuò)招，安徽高職院校的辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大，新進(jìn)的年輕教師大都具有碩士研究生學(xué)歷，前幾年安徽高職院校陸續(xù)通過教育部的培養(yǎng)人才水平工作評估，也要求年輕教師在職攻讀碩士研究生學(xué)位，這兩種因素促進(jìn)了安徽省高職院校的體育教師的學(xué)歷水平整體提高。教師學(xué)歷類型分布情況詳見表2。由表2可以看出，碩士研究生學(xué)歷的體育教師比例已達(dá)到43.7%，已超過教育部1999年下發(fā)的《關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中“2005年職業(yè)技術(shù)學(xué)院和高等?？茖W(xué)校教師的碩士研究生學(xué)歷達(dá)到30%以上?！钡囊?；博士學(xué)位的教師所占比例較低只有1.4%。目前高職院校的辦學(xué)水平和工作壞境沒有吸引博士研究生來校工作的優(yōu)勢。專科學(xué)歷的教師所占比也較低有13.9%，這主要是快退休的教師，他們年齡較大，學(xué)習(xí)的精力和時(shí)間有限，沒辦法繼續(xù)提高學(xué)歷。

表2 安徽省高職院校體育教師學(xué)歷類型統(tǒng)計(jì)表

2.3女性教師數(shù)量偏少

《學(xué)校體育工作條例》中，提到“除小學(xué)外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校女生數(shù)量配備一定比例的女體育教師”[1]。高職院?，F(xiàn)都已實(shí)行男、女生分班教學(xué)，同樣男女教師的比例都應(yīng)接近或達(dá)到學(xué)生的性別比例。通過調(diào)查10所安徽高職院校需上體育課男、女生比例為5.9∶4.1(如圖1)，而體育教師的男女比例為7.2∶2.8(如圖2)，這造成了女教師的工作量相比男教師大，也不利于各院校體育教學(xué)的正常開展。各院校為彌補(bǔ)這一差距盡量合并女生班級。通過訪談得知，有個(gè)別學(xué)校上體育課時(shí)，女生班級人數(shù)達(dá)到60多人，人數(shù)過多肯定影響教學(xué)質(zhì)量。另有院校安排年齡較大男老師承擔(dān)女生班級教學(xué)任務(wù)，在一定程度上也會影響女生上體育課的興趣。

圖1 安徽省高職院校上體育課男、女生比例

圖2 安徽省高職院校男、女體育教師比例

2.4 安徽省高職院校體育教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)比較合理

體育教學(xué)示范性強(qiáng)的特點(diǎn)決定體育教師的年齡在青、中年是從事體育教學(xué)的最佳年齡階段，另從師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性、連續(xù)性和繼承性角度，年富力強(qiáng)、富有后勁的中青年教師應(yīng)占教師主體，老、中、青相結(jié)合，才有利于發(fā)揮教師隊(duì)伍的整體優(yōu)勢，能為安徽省高職院校的學(xué)校體育健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

表3 安徽省高職院校體育教師年齡結(jié)構(gòu)分布表

由表3可知，安徽省高職院校體育教師的年齡結(jié)構(gòu)比較合理，主要集中在30～50歲這一年齡段，占教師總體的64.6%，20～30歲和>50歲以上的體育教師所占教師的總體比例差不多，分別占18%和17.4%。主要原因是安徽高職院校前幾年擴(kuò)招和接受教育部評估的需要，一大批高學(xué)歷的年輕老師不斷充實(shí)到教師隊(duì)伍中，使得中青年教師所占比例提高。

2.5體育教師科研意識較強(qiáng)，但科研水平較低

當(dāng)前各高等學(xué)校都積極鼓勵(lì)教師參與科學(xué)研究，從個(gè)體上來說，可以提升教師個(gè)人素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，從整體上來說，可以讓教師的教學(xué)活動更具深度、廣度[1]。體育科研是考核高職院校體育工作的重要指標(biāo)之一，高職院校體育科研工作是體育教師自身素質(zhì)提高與教學(xué)水平提高的的重要環(huán)節(jié)[1]。教育部2002年頒發(fā)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要 》中明確要求：體育教師在強(qiáng)化培養(yǎng)人才職能的基礎(chǔ)上，逐步加強(qiáng)學(xué)校體育科學(xué)研究的職能和社會服務(wù)(含社區(qū)體育)的職能，開展經(jīng)常性的科學(xué)研究和教育教學(xué)的研究，不斷推廣優(yōu)秀教學(xué)成果[2]。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，安徽高職院校體育教師的科研意識較強(qiáng)，本組144位教師都有科研論文的發(fā)表，但科研水平較低和科研成果少，主要表現(xiàn)在：核心期刊發(fā)表論文的教師只占調(diào)查總體的19.4%，在承擔(dān)課題和出版專著方面表現(xiàn)的更不理想，分別占調(diào)查總體的13.9%和1.4%。在對教師訪談中得知，造成目前安徽省高職院體育教師的科研水平不高的主要原因是高職院校相比本科院校不重視科研，且對科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)措施不夠。

表4 安徽省高職院校體育教師科研情況統(tǒng)計(jì)表

2.6體育教師的職稱結(jié)構(gòu)不合理

教師職稱是教師學(xué)術(shù)、教學(xué)水平的標(biāo)志，代表著教師學(xué)識水平和教學(xué)實(shí)績，是對教師自身專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)被社會廣泛接受、認(rèn)可的評價(jià)。有著合理職稱結(jié)構(gòu)的體育教師隊(duì)伍發(fā)展?jié)摿Υ?，能發(fā)揮傳、幫、帶作用，有利于教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

通過調(diào)查，安徽省高職院校體育師資隊(duì)伍中，高級職稱教師比例明顯不足，教授和副教授所占比例過低，分別只有3%和18%，遠(yuǎn)低于講師和助教所占的比例(見圖3)，距離教育部下發(fā)的《關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中提到“高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的具體目標(biāo)——優(yōu)化職務(wù)結(jié)構(gòu)：教授、副教授崗位占專任教師編制總數(shù)的比例，職業(yè)技術(shù)學(xué)院和高等專科學(xué)校一般為25%”尚有差距[1]。

圖3 安徽省高職院校體育教師職稱結(jié)構(gòu)圖

2.7教學(xué)水平有待提高，與學(xué)生的要求有差距

教師教學(xué)水平直接的感受者是學(xué)生，通過對安徽省高職院校學(xué)生的調(diào)查，只有38%的學(xué)生對體育教師的教學(xué)表示滿意，另有42%的學(xué)生對體育教師的教學(xué)不滿意。在對影響高職院校學(xué)生參與體育鍛煉的因素調(diào)查中，體育教師的教學(xué)水平是影響學(xué)生參與體育鍛煉的重要因素占調(diào)查總體的29.5%(見表5)，僅次于學(xué)校的場地設(shè)施條件對學(xué)生的影響度。說明安徽省高職院校體育教師的教學(xué)水平急需提高，教學(xué)方法要加以改進(jìn)，以適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式。

表5 影響高職院校學(xué)生參與體育因素調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

3建議

3.1高職院校學(xué)院重視師資隊(duì)伍建設(shè)

安徽高職院校應(yīng)加大體育師資的引進(jìn)力度，盡量配齊體育師資的數(shù)量，形成滿足培養(yǎng)人才需要教學(xué)水平高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，以減少現(xiàn)有教師的工作量，從而保證學(xué)院的體育教學(xué)質(zhì)量。另高職院校應(yīng)創(chuàng)造良好治學(xué)環(huán)境和氛圍穩(wěn)定高素質(zhì)人才，加大中年教師的培養(yǎng)力度，使他們成為教學(xué)的核心和中堅(jiān)力量。

3.2體育教師要努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平

當(dāng)前，我國高等教育形勢發(fā)展迅猛，“十二五”教育規(guī)劃綱要對高職院校辦學(xué)水平和要求，又上升到新的高度。作為高職院校的教師，要與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身素質(zhì)，特別是業(yè)務(wù)素養(yǎng)。利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)體育知識與技能的學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識領(lǐng)域，提高工作能力和教學(xué)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

3.3學(xué)院和教師本人都要重視科研工作

安徽高職院校應(yīng)創(chuàng)造條件，利用福利待遇、工資晉升等相關(guān)條件激勵(lì)勵(lì)體育教師努力進(jìn)取，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，盡快提高自身的科研水平、教學(xué)水平，從而提高職稱水平[1]。負(fù)責(zé)學(xué)校科研的職能機(jī)構(gòu)，應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)意識，為教師爭取科研經(jīng)費(fèi)，完善學(xué)校圖書情報(bào)資料的建設(shè)，從而為教師參與科研工作創(chuàng)造條件，做好服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚磊.安徽省本科院校體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2008.12.

[2]孫江.遼寧省獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)狀況研究[D].沈陽：沈陽體育學(xué)院，2010.27.