李陽(yáng)海

法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！比说男睦砜臻g是無(wú)邊無(wú)垠的，心理活動(dòng)最為復(fù)雜。我們?cè)谡故救宋锏膬?nèi)心世界這幅圖景時(shí)，應(yīng)該把它的豐富內(nèi)容充分地表現(xiàn)出來(lái)，這就要求在描寫(xiě)時(shí)要做到全方位、多層次、多波折，讓人物復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，沿著一條軌跡來(lái)延伸發(fā)展。只有這樣，才能把人物心湖上的層層漣漪描繪得惟妙惟肖。

人的心理活動(dòng)的復(fù)雜多變，決定了心理描寫(xiě)具有多種多樣的表現(xiàn)形式。常見(jiàn)的有以下幾種：

一、 內(nèi)心獨(dú)白

就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對(duì)自己講不同的話，這不同的話能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對(duì)自己講的話詳盡地描寫(xiě)下來(lái)就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理狀態(tài)。內(nèi)心獨(dú)白一般用第一人稱來(lái)表現(xiàn)。內(nèi)心獨(dú)白猶如電影藝術(shù)中人物思考時(shí)的畫(huà)外音，是傾訴衷腸、透露“心曲”的一個(gè)重要手段。例如：“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)……想起這些，我多么懊悔！ ”這是都德的《最后一課》中一個(gè)失去了自己國(guó)土的兒童——小弗朗士的內(nèi)心獨(dú)白。當(dāng)他知道這是“最后一課”后，內(nèi)心悔恨萬(wàn)分，明白了這“最后一課”的意義，感受到了它的珍貴。心理描寫(xiě)具體細(xì)膩，真實(shí)可感。

內(nèi)心獨(dú)白還有用第三人稱來(lái)表現(xiàn)的情況：在用第三人稱寫(xiě)人物的心理時(shí)，作者是站在觀察者的角度去描寫(xiě)的，所以對(duì)人物的情感傾向會(huì)表現(xiàn)得相對(duì)鮮明些，甚至可以即時(shí)議論。以《項(xiàng)鏈》為例，文中有這樣一段話：“她一個(gè)人坐在窗前，就會(huì)想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái)，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！”這里采用了從旁敘述的方式表現(xiàn)瑪?shù)贍柕聦?duì)往事的回憶與內(nèi)心的起伏變化。在這段話后面接著有這樣精彩的議論：“人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”

二、 幻覺(jué)描寫(xiě)

幻覺(jué)能折射人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會(huì)出現(xiàn)虛幻的畫(huà)面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽(tīng)到和看到的，如將這些內(nèi)容詳細(xì)而準(zhǔn)確地描寫(xiě)出來(lái)，就是當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心活動(dòng)的最好寫(xiě)照。例如：“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)……于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為‘正人君子之流所深惡痛疾的文字?！边@是《藤野先生》一文的結(jié)尾，魯迅先生通過(guò)描寫(xiě)心理幻覺(jué)，表達(dá)了對(duì)先生的思念和敬仰之情。

三、環(huán)境襯托

一個(gè)人懷著不同的心情去看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受。因?yàn)槿藢?duì)使自己的心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。在緊張的狀態(tài)下，人會(huì)焦慮、煩躁，因而對(duì)聲音、光線等會(huì)產(chǎn)生和平時(shí)不同的感受。把這些經(jīng)過(guò)眼睛選擇過(guò)的在特定感受籠罩下的景物描寫(xiě)出來(lái)，就能很好地表現(xiàn)出人物的精神狀態(tài)。例如：當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。此時(shí)的景色，明麗而輕快，烘托出人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來(lái)一大筆錢(qián)，他們可以很體面地生活了。在小說(shuō)的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來(lái)“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家，這時(shí)，他們望見(jiàn)“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，景色變得灰暗、陰郁、沉重了。這反映出菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過(guò)程，同時(shí)，“我”對(duì)父母勢(shì)利、冷酷的不滿以及對(duì)叔叔的同情也蘊(yùn)含其中。

四、 神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)

還可通過(guò)描寫(xiě)人物的神情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心變化。

如魯迅先生在《孔乙己》中對(duì)孔乙己“排出九文大錢(qián)”的動(dòng)作描寫(xiě)，反映出孔乙己得意、炫耀的心理；《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖聽(tīng)說(shuō)陸謙追殺至滄州，不覺(jué)大怒，作者施耐庵用了“買(mǎi)”“帶”“尋”等幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞，表現(xiàn)出林沖報(bào)仇急切的激憤心理。

又如：“她有點(diǎn)生氣了，把眼光擰成了鞭子，使勁向兒子抽去?！保ā顿u(mài)魚(yú)的女人》）此處的描寫(xiě)很有特色，作者借助拈連修辭來(lái)寫(xiě)女人的心頭之火。“擰”和“抽”字用得非常傳神，把女人對(duì)兒子不好好做作業(yè)的那種憤怒、怨恨、責(zé)備等復(fù)雜的心理表現(xiàn)得惟妙惟肖。

為了讓同學(xué)們更加透徹地理解人物心理描寫(xiě)的層次性，特精選出一篇描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的學(xué)生佳作，希望大家從中受到啟迪，汲取營(yíng)養(yǎng)，獲得真諦。

【佳作展示】

這伸來(lái)的手

蜀光中學(xué)《思蜀亭》文學(xué)社社員 劉 瀾

沐浴著晨曦，我去上學(xué)。昨天夜里下過(guò)雨，路又濕又滑，道旁樹(shù)的葉子上還躺著許多晶瑩的小水珠。我小心翼翼地走著，忽然，前方一個(gè)一瘸一拐的身影躍入我的眼簾：是她？……我的同班同學(xué)。我加快了腳步，想從她的身邊走過(guò)，離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

越來(lái)越近了，前邊的她，一瘸一拐，一步一搖……舉步維艱，唉，真可憐！更近了，只有五六步的距離了。我正準(zhǔn)備加速超過(guò)她時(shí)，她忽然身子一歪，左腳向前一滑，摔倒在我面前。我愣愣地站住了，不遠(yuǎn)的身后，飄來(lái)了人們的談笑聲，我該怎么辦？

不管她，趕快離去？不，當(dāng)然不能這樣。十幾年所受的教育，父母、老師、社會(huì)、書(shū)本灌輸給我的善惡觀、是非觀，不允許我視而不見(jiàn)?！敲?，上前去扶起她？不，也不能這樣。不是因?yàn)槲覀儚膩?lái)不曾說(shuō)過(guò)話，而是因?yàn)樗桥?，而我是個(gè)男孩子！何況，似乎有人走過(guò)來(lái)了……

身后的談笑聲，促使我做出一個(gè)違心的抉擇——不能去扶她！匆匆地，我邁開(kāi)大步，快速走了過(guò)去?；仡^，注定要回頭，我轉(zhuǎn)過(guò)了身。她正努力地想站起來(lái)，伸手，伸手，她攀住身旁的一棵小樹(shù)，用力拉著，將身子拉高一些，又把手抬高一些……漸漸地、慢慢地，她終于站了起來(lái)。這時(shí)，我覺(jué)得自己好可憐，我還不如一棵小樹(shù)！積聚在樹(shù)葉上的雨水，在她的拉扯下紛紛滑落，仿佛在痛哭。小樹(shù)啊，你為誰(shuí)而哭？

她又邁開(kāi)了步子，堅(jiān)強(qiáng)地向前，甚至比原來(lái)更快。轉(zhuǎn)過(guò)身，我悵然若失地走著，順著這條路走去。是她摔倒了么？是的，的確是的。不，是我摔倒在世俗的污泥中！有誰(shuí)，有誰(shuí)能伸過(guò)手來(lái)，拉我一把呢？

“哎呀！”我脫口而出。任何突然摔倒者都會(huì)叫出聲的，這是一段下坡路，我一腳踏空了。真疼啊！我想站起來(lái)。突然，我怔住了！一只手伸了過(guò)來(lái)，是她！她站在我的身旁，一只手伸在我的面前。這時(shí)，她臉上的汗跡、衣服上的泥巴映入我的眼簾，直刺得我不敢直視……哦，這伸來(lái)的手！

【點(diǎn)評(píng)】

《這伸來(lái)的手》運(yùn)用心理描寫(xiě)（內(nèi)心獨(dú)白），真實(shí)、曲折、有層次地表現(xiàn)了“我”的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，很多地方值得同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒。

要想讓心理描寫(xiě)有層次，就得進(jìn)行必要的鋪墊和渲染，為描寫(xiě)“我”的心理打下基礎(chǔ)。本文的開(kāi)頭段就寫(xiě)得很到位。作者在第三自然段中，生動(dòng)、形象地描繪了“我”內(nèi)心深處激烈復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，形象、真實(shí)地展現(xiàn)出自己想管眼前的事又怕被別人譏笑的復(fù)雜而矛盾的心理。

第四自然段是文章的高潮?！拔摇钡膬?nèi)心掀起了大起大落的波瀾。由于寫(xiě)得合情合理，仍然使人覺(jué)得可信。“我覺(jué)得自己好可憐……”“小樹(shù)啊，你為誰(shuí)而哭？”這些富有感情的心理描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)出一個(gè)“健全人”被一個(gè)殘疾人感動(dòng)的心路歷程。

作者在文末寫(xiě)“我”邊走邊尋思“摔倒者”到底是誰(shuí)這一重要問(wèn)題，是對(duì)“我”徹底覺(jué)醒的充分表現(xiàn)。

作者通過(guò)多層次、多波折的心理活動(dòng)描寫(xiě)，使“我”的心理活動(dòng)沿著這樣一條軌跡延伸發(fā)展，最終完成“突變”，這樣就顯得真實(shí)可信了。