王 鵬,王 妍

（滄州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校,061001 )

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，簡(jiǎn)稱(chēng)CAI，是利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，以文字、圖解、形象、形聲等手段輔助教師授課，是現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其友善的界面，靈活的交互，豐富的內(nèi)容，多樣的形式贏得了廣大教師的青睞，更受到全體學(xué)生的喜愛(ài)。但是要真正做到充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，就需要在進(jìn)行多媒體教學(xué)輔助課件的設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，注重計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)的整體性。所謂整體性，是指多媒體教學(xué)輔助課件無(wú)論從設(shè)計(jì)思想上、課件內(nèi)容上，還是交互方法上要與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的組合。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的核心內(nèi)容是應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助課件為教學(xué)服務(wù)，讓其完成常規(guī)教學(xué)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)和難以完成的任務(wù)，以此來(lái)提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法比擬的。但是在教學(xué)中，由于不同的課程，其教學(xué)內(nèi)容，方法，形式以及不同的教學(xué)對(duì)象都各具有自己的特點(diǎn)，只有將這些部分有機(jī)的組織起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)良好的教學(xué)系統(tǒng)，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)給予較好的控制，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的基本涵義

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是以學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、系統(tǒng)論和信息論為基礎(chǔ)，分析和解決教學(xué)問(wèn)題與需求，進(jìn)一步要構(gòu)筑整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)。為傳遞信息和完成教學(xué)任務(wù)而建立起來(lái)的各種教學(xué)組織就是教學(xué)系統(tǒng)。它的基本構(gòu)成要素是教師、學(xué)生、教學(xué)信息和教學(xué)媒體。其中，教師是教學(xué)系統(tǒng)的控制者，教學(xué)信息的組織者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)條件的組織者。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，是教學(xué)信息的接受者、加工者。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是教學(xué)系統(tǒng)功能的體現(xiàn)。教師和學(xué)生是這個(gè)系統(tǒng)中最重要、最活躍的因素。教學(xué)媒體是處理、傳遞教學(xué)信息的工具，是聯(lián)結(jié)教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的通道和橋梁。除上述基本要素之外，影響教學(xué)系統(tǒng)的還有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果和教學(xué)環(huán)境等。其間關(guān)系如下圖：

教學(xué)環(huán)境

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)（CAI系統(tǒng)）是以計(jì)算機(jī)為教學(xué)媒體來(lái)完成教學(xué)過(guò)程并對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行處理和傳遞的一種現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)。在CAI系統(tǒng)中，配置了具有教學(xué)功能的課件，計(jì)算機(jī)就能象教師那樣與學(xué)生、教學(xué)信息等構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生就可以通過(guò)與計(jì)算機(jī)“對(duì)話(huà)”來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成一定的教學(xué)任務(wù)的。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)通常有以下幾種方式：

第一種，輔助式。其模式圖是：

輔助式的做法是，教師主要借助計(jì)算機(jī)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，師生進(jìn)行交互反饋。這種方式一般是在課堂教學(xué)中應(yīng)用。其特點(diǎn)是：面授與電授緊密結(jié)合，教師的面授與計(jì)算機(jī)的電授結(jié)合進(jìn)行，計(jì)算機(jī)基本上是作為教學(xué)輔助手段。這種做法對(duì)教師的要求主要是：在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，以恰當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生展現(xiàn)恰當(dāng)?shù)牟牧?。以幫助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二種，直接式。其模式圖是：

直接式的做法是：學(xué)生直接向計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的反應(yīng)做出反饋。它的特點(diǎn)是：不需要教師做中介，師生在時(shí)空上可以完全分離。教師的作用主要體現(xiàn)在為學(xué)生選擇或編制教學(xué)課件，并通過(guò)課件的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行控制。采取這種做法，對(duì)教師的要求主課是編制和提供數(shù)量足夠的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)課件。對(duì)學(xué)生的要求是：要有自覺(jué)的主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。

第三種，循環(huán)式。其模式圖是：

循環(huán)式的做法是：學(xué)生向計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，通過(guò)教師做出反饋。這種方式在自學(xué)輔導(dǎo)或遠(yuǎn)程教學(xué)時(shí)實(shí)際采用的。它的特點(diǎn)是：電授、面授和函授相結(jié)合。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的模式也稱(chēng)教學(xué)策略。它反映了用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的有效而常用的方式。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的常用而有效的模式主要有：講解和演示（Explanation and Demonstration）、操練和練習(xí)（Drill and Practice）、模擬 (Simulation)、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)（Computer Assisted Testing,簡(jiǎn)稱(chēng)CAT）、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(Discovery Learning)、問(wèn)題解答（Problem Solving）等，以上幾種模式是作為對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的模式進(jìn)行分析研究的結(jié)果提出的，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用上常常會(huì)有幾種模式綜合運(yùn)用的情況。

2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，主要的變化體現(xiàn)在教學(xué)手段方面，教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有因?yàn)椴捎昧薈AI而改變。因此，多媒體教學(xué)輔助課件設(shè)計(jì)制作，一是應(yīng)服從教學(xué)目標(biāo)的需要，根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和需要解決的問(wèn)題，確定多媒體教學(xué)輔助課件的內(nèi)容，明確該多媒體教學(xué)課件在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中的任務(wù)與作用，利用其輔助教學(xué)要達(dá)到什么目的和要求，在學(xué)生認(rèn)知上和行為上將產(chǎn)生何種預(yù)期的變化。二是要根據(jù)教育心理學(xué)的原則，掌握學(xué)生利用新型教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程自身的特點(diǎn)、學(xué)生年齡階段特點(diǎn)和多媒體教學(xué)課件制作中的技術(shù)特點(diǎn)，確定使用何種形象化的信息來(lái)輔助教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？是利用圖解文字還是旁白解說(shuō)？是利用形象模擬還是形聲模仿？或者綜合運(yùn)用？視聽(tīng)如何配合？對(duì)于這些問(wèn)題，都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，課程性質(zhì)和學(xué)生掌握知識(shí)的能力以及學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平來(lái)確定。當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)，如果其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺乏適當(dāng)?shù)母行愿拍钣脕?lái)同化新知識(shí)，比如有些知識(shí)是反映客觀事物的某個(gè)時(shí)期的發(fā)展過(guò)程或一瞬間的活動(dòng)，或是大到宇宙間，小至微觀世界，肉眼根本見(jiàn)不到的現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法在實(shí)際生活中直接取得感性材料的，可以制作反映抽象概念的具體模型和動(dòng)態(tài)演變的教學(xué)課件幫助學(xué)生變抽象思維為形象思維，把抽象問(wèn)題形象化，把深?yuàn)W內(nèi)容淺顯化；當(dāng)學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，倘若其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具備有了同化新知識(shí)的適當(dāng)概念，但原有觀念不清晰或不鞏固，學(xué)生難以應(yīng)用，這時(shí)可以制作圖形文字等其他形象化的信息，喚起和組織學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中的感性材料，但不宜過(guò)分渲染，以免學(xué)習(xí)分心。三是不是任何形象化的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)信息都有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要使CAI起到應(yīng)有的教學(xué)輔助作用，還有賴(lài)于教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)制作的多媒體教學(xué)課件如果脫離教學(xué)目標(biāo)，單純從個(gè)人興趣出發(fā)而忽視學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性的作用，學(xué)習(xí)會(huì)有所偏廢。因此，設(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)課件要從學(xué)生已有的知識(shí)程度和接受能力出發(fā)，并考慮促進(jìn)其心理發(fā)展的水平。采用多媒體教學(xué)輔助課件應(yīng)該有助于學(xué)生能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只有這樣才能使其動(dòng)機(jī)積極化，更好的激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。否則，運(yùn)用不當(dāng)，搞形式主義，只能適得其反。四是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更顯得它比其他現(xiàn)代化教學(xué)手段更完善，更靈活，它以其靈活、生動(dòng)、形象的文字、聲音、圖片和動(dòng)畫(huà)等豐富多彩的表現(xiàn)形式，使教學(xué)內(nèi)容化難為易，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，有助于學(xué)生掌握重點(diǎn)、突出難點(diǎn)，啟迪思維，引發(fā)興趣，進(jìn)而鞏固知識(shí)，發(fā)展能力和提高素質(zhì)。例如，電影和電視是提供“逼真原型”的很好的形象化教學(xué)手段，但是他們都有固定的順序，一般不易使教師根據(jù)學(xué)生的接受能力以及教學(xué)中的偶發(fā)事件來(lái)靈活控制教學(xué)進(jìn)度。CAI以其變化多樣的形式，靈活交互的方式克服了這個(gè)缺點(diǎn)。為此，在多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，要充分體現(xiàn)CAI比其他現(xiàn)代化教學(xué)課件突出的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)原則的指導(dǎo)下，使其盡可能地以多種方式向?qū)W生提供刺激，讓學(xué)生盡可能地通過(guò)多種感官獲取信息。對(duì)多媒體教學(xué)課件提供的演示畫(huà)面隨時(shí)能夠進(jìn)行動(dòng)靜控制，便于組織學(xué)生進(jìn)行有效的觀察。再配合課堂教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)多媒體教學(xué)課件所提供的視、聽(tīng)覺(jué)信息，結(jié)合課程大綱要求和教學(xué)目標(biāo)，事先安排好課程講授的重點(diǎn)。對(duì)于演示中的哪部分圖像應(yīng)放大，什么地方應(yīng)該停止，每個(gè)畫(huà)面應(yīng)該讓學(xué)生注意什么，什么時(shí)候作對(duì)比，什么時(shí)候作概括，讓學(xué)生通過(guò)演示畫(huà)面看什么，想什么，怎么看。這些都要預(yù)先在課件制作時(shí)安排好，這樣才能有效的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)的東西。

3 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)須把握的原則

教育現(xiàn)代化不僅要求在設(shè)備、技術(shù)手段等“硬件”方面更新，最重要的是思想觀念、思想內(nèi)容和思想方法等“軟件”方面的更新。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，同時(shí)也是一種教育思想的體現(xiàn)和應(yīng)用。它一旦進(jìn)入教學(xué)系統(tǒng)參與教學(xué)，便成為學(xué)生獲取知識(shí)的有效工具。和課堂教學(xué)的形式一樣，多媒體教學(xué)課件在設(shè)計(jì)上與課程教案的設(shè)計(jì)并沒(méi)有什么大的區(qū)別。但是在輔助教學(xué)中，它既要遵循教學(xué)的一般原理，也要遵循計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一般原理、原則，體現(xiàn)出現(xiàn)代教育信息技術(shù)的特點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)應(yīng)遵循的原則主要包括四條：一是堅(jiān)持系統(tǒng)性原則。教學(xué)必須循序、系統(tǒng)、連貫地進(jìn)行。由于影響教學(xué)的因素是多種多樣的，各種因素都具有各自的特點(diǎn)，根據(jù)各自的特點(diǎn)將影響教學(xué)的諸多因素組織起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)良好的系統(tǒng)，進(jìn)行有效的控制，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。各門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)特點(diǎn)是有區(qū)別的，多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)應(yīng)視其特點(diǎn)而變化，在課件設(shè)計(jì)中將各種因素考慮進(jìn)去，做到教學(xué)形式與功能的一體化，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。二是堅(jiān)持參與性原則。隨著多媒體教學(xué)課件的廣泛開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已不僅僅局限于課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)預(yù)先制定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度操作控制，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平自我操作，由此帶來(lái)的將是教師與學(xué)生的教學(xué)關(guān)系的形勢(shì)變化。在這種教學(xué)關(guān)系中，教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)組成新的教學(xué)共同體，其最大優(yōu)點(diǎn)是適于個(gè)別化教學(xué)。尤其是對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，效果更為明顯。但也容易出現(xiàn)人機(jī)矛盾和師生矛盾。例如，教師不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難或?qū)W生不被多媒體教學(xué)課件的內(nèi)容所吸引，而是被多媒體展示教學(xué)畫(huà)面的新穎性手段所吸引，偏離教學(xué)目標(biāo)。因此，在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)多從教師和學(xué)生兩方面考慮問(wèn)題，做到師生共同參與。三是堅(jiān)持優(yōu)化性原則。電化教育的形式多種多樣，幻燈、錄相、語(yǔ)音教學(xué)及電視教學(xué)等，各種形式有各自的特征，不能相互取代。同樣利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)形式多種多樣，各種媒體有各自的特征，不能忽視，也不能相互混淆和取代，在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，將各種媒體的特征和教授內(nèi)容的特征有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以滿(mǎn)足教學(xué)需要。四是堅(jiān)持時(shí)效性原則。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種比傳統(tǒng)的教學(xué)手段先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，但先進(jìn)并不是說(shuō)就是完全絕對(duì)優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，有些課程的教學(xué)是CAI代替不了的，在多媒體課件輔助教學(xué)時(shí)，必須考慮到兩種教學(xué)方法的長(zhǎng)與短，否則，設(shè)計(jì)得再好的多媒體教學(xué)課件效果還達(dá)不到教師面授的一般水平，那就失去了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的意義。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不是對(duì)立的、相互排斥的，兩者可以相互彌補(bǔ)不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)并存。教學(xué)中要講究實(shí)效。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段和方法較多，在教學(xué)中可以綜合使用，靈活變化。怎樣綜合、變化，都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、對(duì)象和設(shè)施而定。

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