彭磷基

隨著國民經(jīng)濟(jì)的增強(qiáng)、人民幣升值、國際文化的頻繁交流，跨出國門遠(yuǎn)洋留學(xué)、異國經(jīng)商、周游列國的國人逐年遞增，與之相伴的，是有關(guān)國人在外國的種種不雅和失禮行為亦開始頻繁見諸報(bào)端。其實(shí)此失禮之行豈止在國外發(fā)生，在國內(nèi)也是司空見慣。種種行為背后歸根到底還是公共意識(shí)教育缺失的緣故。

意識(shí)的形成需要漫長的時(shí)間，國民公共意識(shí)的培養(yǎng)亦是如此。建議如下：

1.將公共意識(shí)教育列為學(xué)生的必修課程，從學(xué)前教育開始便有意識(shí)地培養(yǎng)兒童的公共意識(shí)，并將公共意識(shí)教育內(nèi)容貫穿于整個(gè)教育階段。應(yīng)著重“意識(shí)”教育，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人行為對(duì)公共群體產(chǎn)生的影響，而非硬性灌輸行為準(zhǔn)則。當(dāng)然，同時(shí)亦應(yīng)教育學(xué)生某些不同于中國傳統(tǒng)文化的外國禮儀，使學(xué)生懂得區(qū)分不同場(chǎng)合的行為，不至于因無知而無禮。

2.加強(qiáng)教育工作者的公共意識(shí)教育。學(xué)生的品行是老師、家長與社會(huì)共同作用下的成果。所謂“學(xué)高為師、身正為范”，想培養(yǎng)學(xué)生的公共意識(shí)，首先老師必須先具備這樣的意識(shí)，然后才能言傳身教。

3.由于一些家長尚不具備公共意識(shí)，故不能期望家長對(duì)子女進(jìn)行這方面的教育，卻可以讓子女反向引導(dǎo)家長，如日常布置一些子女與家長共同完成的相關(guān)課業(yè)，或舉行親子活動(dòng)時(shí)將相關(guān)內(nèi)容引入。同時(shí)老師也要引導(dǎo)家長樹立良好的形象，使家長與子女共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.加強(qiáng)社會(huì)公益宣傳?，F(xiàn)在的公益宣傳大多數(shù)都是在灌輸行為準(zhǔn)則，告誡人們應(yīng)該如何，但人們有時(shí)候并不理解自己行為對(duì)公眾的影響，也不明白對(duì)公眾影響會(huì)反作用影響自己的道理，是一種典型的填鴨式教育，效果有限。應(yīng)從思想上引導(dǎo)人們，不僅應(yīng)告訴人們應(yīng)該如何，還要讓人們知其然，亦知其所以然。