[摘要]闡述了為建設(shè)綠色精細(xì)化工課程應(yīng)做好的兩方面，包括培養(yǎng)學(xué)生綠色新理念和可持續(xù)發(fā)展觀、注重綠色精細(xì)化工實踐活動。

[關(guān)鍵詞]綠色精細(xì)化工 課程建設(shè) 研究

精細(xì)化工作為現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的重要組成部分，正面臨著環(huán)境保護的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。要想高效、理性地推進精細(xì)化工的發(fā)展，就需要重新高度審視傳統(tǒng)的化學(xué)研究和化工過程，努力實現(xiàn)精細(xì)化工原料、生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品的綠色化，最終使精細(xì)化工發(fā)展成為綠色生態(tài)工業(yè)[1]，即綠色精細(xì)化工。綠色精細(xì)化工作為一門新興學(xué)科，旨在發(fā)展綠色化工技術(shù)，合理利用可再生天然資源，開發(fā)綠色精細(xì)化工產(chǎn)品，對于加強大學(xué)生的環(huán)境意識、實踐綠色化理念、培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才具有重要作用。為了建設(shè)好綠色精細(xì)化工課程，應(yīng)該在不同化學(xué)背景、不同專業(yè)學(xué)生中有針對性地開展綠色精細(xì)化工教育。對于與化學(xué)化工聯(lián)系較密切的專業(yè)，可以開設(shè)綠色精細(xì)化工選修課，主要介紹綠色精細(xì)化工的基本概念、灌輸綠色精細(xì)化工思想、培養(yǎng)綠色精細(xì)化工意識，也應(yīng)該注重綠色精細(xì)化工實踐活動[2]。要想綠色精細(xì)化工課堂教學(xué)取得良好的效果，就必須注意好以下兩個方面：

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)， 注重實踐活動

1.培養(yǎng)學(xué)生綠色新理念和可持續(xù)發(fā)展觀

大家知道，精細(xì)化工是環(huán)境污染的源頭之一。精細(xì)化工涉及的工藝眾多，內(nèi)容覆蓋面大，所用的化學(xué)藥品種類多、消耗量大，因而產(chǎn)生的污染品種也多。特別是近幾年，隨著一些工廠規(guī)模的不斷擴大，化學(xué)試劑的用量和工廠“三廢”的排放量也迅速增長。因此教師在綠色精細(xì)化工教學(xué)中，應(yīng)有意識地將綠色的理念傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中受到綠色新理念和可持續(xù)發(fā)展觀的教育，讓學(xué)生意識到綠色精細(xì)化工對于人類及其所賴以生存環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要性，并牢固地樹立綠色意識，在生活和學(xué)習(xí)中自覺地養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。[3]

2.注重綠色精細(xì)化工實踐活動

為了加深學(xué)生的綠色理念和可持續(xù)發(fā)展觀，可以通過引進先進實用的儀器及方法、引入老師科研成果、增加貼近生產(chǎn)實際和具有地方特色的綜合性與創(chuàng)新性實驗等方法，讓學(xué)生對綠色精細(xì)化工內(nèi)容進行實驗研究，從而對該課程進行改革探索[4]。由于高?；瘜W(xué)、化工實驗室所排放污染物（“三廢”，即廢液、廢氣、廢渣）的特點是：（1）污染物的多樣性和復(fù)雜性；（2）濃度高、毒性大；（3）排放污染物的時間集中，因而要從源頭解決這個問題還有待于不斷的探索和研究。[3]

二、注意教學(xué)方法， 提高學(xué)習(xí)效率

要做好以上兩點，就需要激發(fā)學(xué)生興趣，并采用啟發(fā)式教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生對綠色精細(xì)化工的理念更為深刻。首先，無論是在綠色精細(xì)化工的理論還是實踐課程，都應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。在綠色精細(xì)化工的理論或?qū)嵺`教學(xué)過程中采用趣味教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對該門課程學(xué)習(xí)的興趣，提高主觀能動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，這就要求授課教師在上課時圍繞主題，把課本中的知識點用比較形象的生活知識或者笑話聯(lián)系起來，變得生動好笑。這樣，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，也獲得了需要掌握的知識。其次，應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)，對學(xué)生進行引導(dǎo)。而啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)該注意課堂和課后兩結(jié)合。一方面，在課堂上，老師向?qū)W生提問或者是實驗操作中學(xué)生遇到問題時，應(yīng)該是要在學(xué)生經(jīng)過反復(fù)思考后，采用互動的形式引導(dǎo)學(xué)生回答該問題，而不是直接將答案告訴學(xué)生。另一方面，對于課后的習(xí)題，可以采用這樣的方式：一部分習(xí)題是本節(jié)課學(xué)習(xí)或?qū)嶒炦^的內(nèi)容，而另一部分習(xí)題是下一節(jié)課要學(xué)習(xí)或?qū)嶒灥膬?nèi)容，這樣既有利于學(xué)生復(fù)習(xí)本次課的知識點，又能促進學(xué)生自覺預(yù)習(xí)下節(jié)課的知識點，從而讓學(xué)生更為自覺的發(fā)揮自身的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率。[5]

總結(jié)

為了建設(shè)好綠色精細(xì)化工課程，教師在綠色精細(xì)化工教學(xué)中應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生綠色新理念和可持續(xù)發(fā)展觀，并注重綠色精細(xì)化工實踐活動。而要做好這兩點，需要激發(fā)學(xué)生興趣，并采用啟發(fā)式教學(xué)。這對于加強大學(xué)生的環(huán)保意識和培養(yǎng)綠色化理念具有重要作用。

[參考文獻]

[1]博章.綠色精細(xì)化工的新進展[J].中國石油和化工，2005，（1）.

[2]相波，李義久.構(gòu)筑多層次寬專業(yè)的綠色化學(xué)課程體系[J].化工高等教育，2008，25（5）.

[3]張鳳秀，葉霞.綠色化學(xué)在我國化學(xué)實驗教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].大學(xué)化學(xué)，2010，25（3）.

[4]郭勇安，黃冠，趙樹凱，等.地方高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實驗課程改革初探[J].實驗室研究與探索，2008，27（8）.

[5]楊秦歡.關(guān)于化工原理課堂教學(xué)的幾點思考[J].教育理論與教學(xué)研究，2012，（9）.

（作者單位：四川理工學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院 四川自貢）