解 煜

(滁州學(xué)院體育學(xué)院，安徽滁州 239000)

體育課程實施是指把體育課程付諸實踐的動態(tài)過程，他必將受到人文環(huán)境、管理環(huán)境和物資環(huán)境的影響和制約．因此，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的推廣與實施，必須首先優(yōu)化體育課程實施的管理環(huán)境、人文環(huán)境和物資環(huán)境等資源，并以此作為《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實施的支持保障系統(tǒng)．也就是說，學(xué)校對《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實施的監(jiān)督力度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念、目標(biāo)等的認(rèn)知程度以及學(xué)校的硬件設(shè)施條件等，是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》得以順利推廣和實施的前提保障條件．目前，滁州市實施《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(后面簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)已近10年，現(xiàn)開展的如火如荼，但形式上的繁榮并不能掩飾《標(biāo)準(zhǔn)》實施舉步緩慢的難堪．因此，本文重在從體育課程實施的支持保障系統(tǒng)角度，對目前滁州市《標(biāo)準(zhǔn)》實施的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，目的在于為教育行政部門和體育主管部門提供有價值的反饋意見，以保障滁州市基礎(chǔ)教育學(xué)校體育課程改革穩(wěn)定有序的發(fā)展．

1 研究對象與方法

1．1 研究對象

以滁州市《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實施現(xiàn)狀作為研究對象，并根據(jù)課題研究的需要，以滁州市12所全日制普通高中學(xué)校的50名體育教師和210名學(xué)生作為調(diào)查對象．

1．2 研究方法

1．2．1 文獻(xiàn)資料法

收集了國家有關(guān)體育課程改革的法規(guī)文件、政府報告和體育課程標(biāo)準(zhǔn)等，查閱了自2000年以來公開發(fā)表的有關(guān)體育課程理論、學(xué)校教育教學(xué)改革和體育課程改革方面的論文，了解和掌握了與該課題相關(guān)的研究成果與信息．

1．2．2 問卷調(diào)查法

采取等比例分層隨機抽樣的方法，從滁州市2區(qū)2市4縣34所全日制普通高中學(xué)校中抽取12所學(xué)校(省級示范高中和鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中各6所)，其中共發(fā)放教師問卷50份，回收48份，其中有效問卷為46份，回收率為96%，有效率為92%;共發(fā)放學(xué)生問卷210份，回收問卷202份，其中有效問卷為193份，回收率為96．19%，有效率為91．9%．問卷發(fā)放前，聘請8位專家對問卷進(jìn)行了檢驗，100%的專家都認(rèn)為問卷是可行的，具有較高效度．問卷收回后，采用小范圍內(nèi)的再測法，對其進(jìn)行了信度檢驗(r為 0．91、0．875)．表明問卷具有較高信度．

1．2．3 訪談法

有針對性地走訪了部分高校體育課程理論專家和學(xué)者、體育調(diào)研員、高中體育教研室主任和體育教師．

1．2．4 數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS11．5和EXCEL統(tǒng)計軟件對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)的常規(guī)統(tǒng)計處理．

2 結(jié)果與分析

2．1 各級教育行政主管部門對《標(biāo)準(zhǔn)》實施的監(jiān)管力度

各級教育行政主管部門的職能水平是體育課程實施管理環(huán)境的重要因素，他們的監(jiān)管力度和支持程度直接影響著體育課程實施的效果．通過對滁州市高中體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查的結(jié)果顯示(見表1)，雖然滁州市教委部門比較重視新《標(biāo)準(zhǔn)》實施與推廣工作，頒發(fā)了《滁州市普通高中體育與健康課程改革實施指導(dǎo)意見》(教基［2006］8號)文件，并針對《標(biāo)準(zhǔn)》的實施組織了一些專題研討會、知識講座和觀摩課活動，分別占被調(diào)查對象的52．17%、60．87%、71．74%．另外，調(diào)查的結(jié)果還表明，滁州市有80%的學(xué)校體育主管校長和90%的體育教研室主任都參加了新《標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)，但是學(xué)校體育主管部門這一層面對《標(biāo)準(zhǔn)》實驗的監(jiān)管力度還相當(dāng)欠缺，在制定相關(guān)管理文件、組織研討會、組織觀摩課活動以及定期檢查與評課方面，分別僅占被調(diào)查對象的15．27%、8．33%、21．74%和28．26%，對于《標(biāo)準(zhǔn)》實施的知識講座則從沒有舉辦過．有近半數(shù)學(xué)校的體育教研室沒有制定相關(guān)文件，組織研討會以及定期檢查與評課．在舉辦知識講座和組織觀摩課方面更是貧乏，分別僅占17．39%和15．24%．上述情況表明，滁州市各級教育主管部門對《標(biāo)準(zhǔn)》實施的監(jiān)管力度不夠，未盡職責(zé)與職能．

表1 各級教育主管部門對《標(biāo)準(zhǔn)》實施的監(jiān)管情況 (n=46)

2．2 體育教師培訓(xùn)

教師培訓(xùn)工作在課程改革實施的各項工作中更處于重中之重的地位．多層次、多形式的培訓(xùn)、研討活動可有力地促進(jìn)教師重學(xué)習(xí)、重反思、重實踐、重研討的教研風(fēng)氣的形成，從而保障教師的專業(yè)成長［2］．但是，從對滁州市高中體育教師參加新《標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)的統(tǒng)計結(jié)果表明(見表2):按要求參加省市培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師平均占43．48%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師占28．26%，而且培訓(xùn)時間短，流于形式;參加新《標(biāo)準(zhǔn)》知識講座等主題研討活動的教師平均占45．65%;聽新觀摩課的教師平均占60．87%，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師占21．74%;公開課的開課率平均占15．22%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)校僅占4．35%．上述統(tǒng)計結(jié)果表明，目前滁州市體育教師培訓(xùn)體制還很不完善，效能低下．

表2 體育教師參加新《標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)一覽表

2．3 體育教師對《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)知程度

2．3．1 體育教師對頒布《標(biāo)準(zhǔn)》所持的態(tài)度和認(rèn)同情況

體育教師對《標(biāo)準(zhǔn)》的態(tài)度和認(rèn)同情況直接關(guān)系到教師參與新課程改革的積極性、主動性和創(chuàng)造性，同時也是決定體育課程改革能否順利進(jìn)行的首要因素．從表3可知，滁州市82．60%體育教師對《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布持贊同態(tài)度，持無所謂和否定態(tài)度的體育教師分別僅占33．33%和8．70%;有78．26%的體育教師認(rèn)為“體育課”更名為“體育與健康課”是十分必要的，但也有共計13．04%和6．25%的體育教師對“體育課”是否更名為“體育與健康課”持無所謂和沒有必要的態(tài)度．以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，滁州市高中體育教師對《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識還存在一定的差異性，參與體育課程改革的意識比較淡薄，缺乏對《標(biāo)準(zhǔn)》精神的領(lǐng)會及對《標(biāo)準(zhǔn)》和指導(dǎo)用書的精心研讀．

表3 體育教師對頒布《標(biāo)準(zhǔn)》所持態(tài)度和認(rèn)同情況 (n=46)

2．3．2 體育教師對《標(biāo)準(zhǔn)》的了解程度

教師是課程的實施者，他們對《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識與了解直接關(guān)系到《標(biāo)準(zhǔn)》的實施效果．從表4所顯示的調(diào)查結(jié)果來看，滁州市高中體育教師對《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識與了解程度不容樂觀，除大部分教師對《標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)體系的大體框架結(jié)構(gòu)有比較深刻的了解(非常和比較了解的人數(shù)共占74．06%)外，而對于《標(biāo)準(zhǔn)》的制訂背景、基本理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)評價的認(rèn)識和了解程度則普遍偏底，比較了解的分別僅占19．56%、23．91%、15．22%和13．04%，一般和不了解的卻分別占86．09%、67．54%、82．60%和84．96%．可見，滁州市教育行政主管部門和各個學(xué)校應(yīng)加大對《標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)和宣傳力度，注重提高培訓(xùn)工作的實效性．

表4 體育教師對《標(biāo)準(zhǔn)》的了解情況 (n=46)

2．4 學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)知程度

2．4．1 學(xué)生對頒布《標(biāo)準(zhǔn)》所持的態(tài)度和認(rèn)識情況

學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)知水平是衡量學(xué)生是否積極參加新課程的學(xué)習(xí)和主動從事體育健身活動的重要標(biāo)志．由表5可知，滁州市有65．80%的高中學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布持無所謂的態(tài)度，只有23．83%的學(xué)生持肯定態(tài)度，還有19．17%的學(xué)生持否定態(tài)度．調(diào)查結(jié)果還顯示:滁州市只有66．32%的高中學(xué)生知道“體育課”改為了“體育與健康課”，還有41．97%的學(xué)生根本就不知道．說明大部分學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識不足，了解不夠．

表5 學(xué)生對頒布《標(biāo)準(zhǔn)》所持的態(tài)度與認(rèn)識情況 (n=193)

2．4．2 學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》的了解程度

從表6可知，滁州市高中學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》的了解程度普遍較差，除對課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)評價有一般性了解的人數(shù)稍多一些(分別占40．41%和41．97%)，對于《標(biāo)準(zhǔn)》所涉及的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)評價有比較了解的卻分別僅占18.65%、26．42%、17．09%和27．98%，尤其對于基本理念和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不了解的甚至超過了半數(shù)，分別占46．11%和54．92%．可見，滁州市絕大部分高中學(xué)校和體育教師極其缺乏向?qū)W生進(jìn)行《標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳和解讀工作．

表6 學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》的了解情況 (n=193)

2．5 學(xué)校體育場地和器械情況

場地、器械作為條件性課程資源，對課程目標(biāo)的實現(xiàn)非常重要，它是課程實施的前提條件，沒有必要的場地設(shè)施，沒有基本的運動器械，再好的課程標(biāo)準(zhǔn)也難以實施［3］．對調(diào)查教師的統(tǒng)計結(jié)果表明(見表7)，當(dāng)前滁州市示范高中學(xué)校的體育場地、器械要明顯優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)校，但是僅僅也只是能夠基本上滿足教學(xué)需要，體育器械條件仍顯缺乏(不足和嚴(yán)重不足的總計占被調(diào)查對象的64．00%)．鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)校的場地、器械條件更加另人無以言表，不足和嚴(yán)重不足的分別總計占被調(diào)查對象的61．91%和76．19%．可見，與原國家教委下發(fā)的《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》相比，滁州市現(xiàn)有的體育場地、器械條件還存在較大差距，這必將成為阻礙《標(biāo)準(zhǔn)》順利推進(jìn)與實施的藩籬．

表7 學(xué)校體育場地與器械情況

3 結(jié)論與建議

(1)滁州市各級教育主管部門對《標(biāo)準(zhǔn)》實驗的監(jiān)管力度還很不周全，尤其是學(xué)校和體育教研室兩個層面還相當(dāng)欠缺，需要進(jìn)一步加強貫徹落實國家教育部和安徽省教育廳下發(fā)的關(guān)于體育課程改革的有關(guān)文件精神，同時也要充分挖掘和發(fā)揮教育主管部門的職責(zé)與職能．

(2)體育教師接受培訓(xùn)的覆蓋面不廣，培訓(xùn)時間集中、短暫，并且多流于形式．

教育主管部門應(yīng)盡快完善教師培訓(xùn)體制，注重對培訓(xùn)者隊伍的培養(yǎng)與選拔，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)致力于提高廣大體育教師自身的綜合素質(zhì)，特別是適應(yīng)新課程要求的教育觀念和實際教育行為、能力的綜合提高．

(3)滁州市實施《標(biāo)準(zhǔn)》已近五年，但是大部分體育教師參與課程改革的主體意識薄弱，學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)知和了解程度不高．因此，各級教育主管部門應(yīng)進(jìn)一步加強對《標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳力度和組織學(xué)習(xí)，體育教師不僅要自覺加強對《標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)用書》的研讀、理解和領(lǐng)會，而且還要加強對學(xué)生進(jìn)行《標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳和解讀工作．

(4)目前滁州市現(xiàn)有的體育場地、器械等設(shè)施條件與原國家教委下發(fā)的《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》相比還存在較大差距，教育主管部門和社會各部門應(yīng)加大對學(xué)校體育的投資力度，逐步改善學(xué)校的體育場地、器械等硬件設(shè)施條件，以確?！稑?biāo)準(zhǔn)》的穩(wěn)步實施和順利推廣．

［1］ 張細(xì)謙．體育課程實施中的三個環(huán)境問題［J］．體育文化導(dǎo)刊，2007(8):70－71．

［2］ 邵良．蘇州地區(qū)新課程背景下體育教師現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］．南京體育學(xué)院學(xué)報，2004，18(5):74．

［3］ 何元春．《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實施的支持系統(tǒng)［J］．體育學(xué)刊，2004，11(6):103．

［4］ 陳雁飛．北京市高中體育與健康新課程實施現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［J］．2010，6(3):48．