◎劉奕

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450052）

一、鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）社會(huì)音樂活動(dòng)頻繁影響了正常的教學(xué)。

隨著社會(huì)的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的文化水平不斷提高，精神生活不斷豐富，就是即將進(jìn)入高中沖刺期的高中生們對(duì)學(xué)習(xí)音樂也情有獨(dú)鐘，許多學(xué)生希望能學(xué)到一兩門樂器，并且很多人把鋼琴列為首選樂器。這種學(xué)習(xí)熱潮的興起，導(dǎo)致了兩種現(xiàn)象的出現(xiàn)，其一，高職教師將有限精力轉(zhuǎn)移到了辦學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)利益層面，從而忽視了本職教學(xué)工作。周圍學(xué)生深受影響，很多學(xué)生成為了校外學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的兼職代課老師，從而忽視了學(xué)習(xí)。同時(shí)，現(xiàn)在許多培訓(xùn)學(xué)校的教師沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，只是會(huì)彈奏幾首曲子而已，訓(xùn)練方法不正規(guī)，這就使得相當(dāng)一部分學(xué)生的彈奏方法不正確。經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練也不能很好地展現(xiàn)音樂內(nèi)容，有的甚至對(duì)音樂有一些錯(cuò)誤的理解。我們知道鋼琴?gòu)椬嗍且环N技巧十分復(fù)雜的艱深演繹，大多數(shù)正確的彈奏技巧都很難通過個(gè)人的摸索而獲得，鋼琴的學(xué)習(xí)過程中沒有正規(guī)教師的認(rèn)真指導(dǎo)，往往會(huì)誤入歧途。

（二）教師的專業(yè)技能有待提高

社會(huì)的不斷發(fā)展，使越來越多的職業(yè)逐漸進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域，專業(yè)化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)職業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)。21世紀(jì)的高等音樂教育，應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)鋼琴教師的專業(yè)化。鋼琴教師應(yīng)當(dāng)像醫(yī)生和律師一樣，不但具有精湛的專業(yè)技藝，還要有崇高的職業(yè)道德修養(yǎng)，在具體的音樂教育中實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化。鋼琴教師專業(yè)化水平的不斷提高，才可能造就高質(zhì)量的、有效的音樂教育，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂人才。

（三）缺乏多元化民族音樂文化的教育。

音樂是文化的載體，是人類文化遺產(chǎn)寶貴中智慧的結(jié)晶。鋼琴作品的思想性及藝術(shù)性都比較高，不同國(guó)家、不同民族的文化不同，其鋼琴?gòu)椬喾白髌返娘L(fēng)格也不同。在學(xué)習(xí)的過程中我們可以通過對(duì)鋼琴及曲目的了解，感受不同國(guó)家及不同民族的文化。反之，我們也可以通過文化去真正體驗(yàn)音樂。但是在目前的教學(xué)中，鋼琴教師往往只注重彈奏的訓(xùn)練而忽視了對(duì)作品文化背景的理論介紹。如此教學(xué)，無法開闊學(xué)生的音樂視野，同時(shí)也無法提高學(xué)生的文化修養(yǎng)及審美素質(zhì)。

（四）教材更新速度較慢，不能緊跟時(shí)代發(fā)展

目前文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，各類書籍琳瑯滿目，很多高校工作者也趨之若鶩著書立說。一個(gè)在專業(yè)領(lǐng)域并沒有很大建樹的人也動(dòng)輒編撰教材，這使得教材市場(chǎng)混亂不堪。尤其是音樂類教材，適合于本科鋼琴教學(xué)的教材很是普及常見，而適用于高職鋼琴教學(xué)的教材不僅在種類上顯得寒酸，而且質(zhì)量普遍偏低。對(duì)于高職鋼琴教育工作者而言，這是一件令人憂心的事情。

二、高職鋼琴教學(xué)改進(jìn)措施

（一）提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

教師素質(zhì)的提高，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)高職學(xué)生鋼琴專業(yè)的教學(xué)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。教師的個(gè)人業(yè)務(wù)能力、教師的文化素養(yǎng)、教師的敬業(yè)精神等直接影響著學(xué)生的發(fā)展。

首先，教師業(yè)務(wù)能力的提高，就需要教師定期進(jìn)修。學(xué)校要定期對(duì)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行考核。教師要走在本學(xué)科的前沿，了解本學(xué)科的國(guó)際國(guó)內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r，經(jīng)常與各院校進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

其次，教師文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不但要有較高的技藝更應(yīng)該有較高的文化素養(yǎng)，這就更要求鋼琴教師的文化素養(yǎng)是極高的，對(duì)不同國(guó)家、不同民族、不同地域、不同風(fēng)格、不同時(shí)代等的鋼琴音樂作品的理解及彈奏處理，都應(yīng)該是恰如其分的，符合時(shí)代的風(fēng)格特點(diǎn)。這就要求鋼琴教師應(yīng)該多讀一些諸如文學(xué)、歷史、美學(xué)方面的書籍，不斷開闊自己的視野，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。

最后，教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)。教師應(yīng)該把對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)本專業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴人才當(dāng)做自己為之奮斗一生的事業(yè)。用滿腔的熱情和愛來對(duì)待我們的鋼琴教育事業(yè)，對(duì)待教學(xué)一絲不茍，恪守職業(yè)道德，因?yàn)樗苯佑绊懡虒W(xué)的成功與失敗。

（二）把握教材使用方向，寧缺毋濫。

前文提及到，高職學(xué)生教材的使用困惑是困擾每一個(gè)鋼琴教師的問題。因此，在對(duì)待教材問題上，應(yīng)該嚴(yán)格把握教材使用方向，寧缺毋濫，在一定情況下可以堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自制授課方案進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。首先，對(duì)入校初學(xué)者所選用的教材，各調(diào)的音階練習(xí)，應(yīng)選用小型鋼琴作品或是練習(xí)曲。其次，對(duì)有基礎(chǔ)的學(xué)生所選用的教材應(yīng)本著有音階練習(xí)，練習(xí)曲（有針對(duì)性的），有獨(dú)奏曲（傳統(tǒng)曲目與新曲目）及流行音樂（中外民歌改編）的演奏，使學(xué)生能夠大量接觸各種樂曲及練習(xí)曲，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)幾首樂曲，達(dá)到質(zhì)與量的統(tǒng)一。

（三）適時(shí)改變課堂教學(xué)方法，課程的安排上做到大課與小課相結(jié)合。

第一，合理的分組。學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，由于入校時(shí)相互間的專業(yè)程度差異較大，故按學(xué)生的專業(yè)情況分級(jí)制合理分組。

（1）入學(xué)前受過訓(xùn)練的學(xué)生，程度在四級(jí)左右的學(xué)生，可分為3—4人一組。

（2）入學(xué)前受過訓(xùn)練的學(xué)生，程度在七八級(jí)左右的學(xué)生，可分為2人一組。

（3）入學(xué)前受過良好訓(xùn)練的學(xué)生，程度在八級(jí)以上的學(xué)生，可作為主修，一人一節(jié)課。

第二，對(duì)待選修和專修生的不同課程安排。

（1）對(duì)待選修鋼琴的學(xué)生

第一學(xué)期：以鋼琴基本演奏法訓(xùn)練為主，學(xué)習(xí)基本知識(shí)及基本技能，選練簡(jiǎn)易小曲及練習(xí)曲訓(xùn)練。

第二學(xué)期；鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，選練中外樂曲及練習(xí)曲訓(xùn)練。

（2）對(duì)鋼琴專業(yè)的學(xué)生

可根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行授課。對(duì)程度較好的學(xué)生，除了加強(qiáng)基本功訓(xùn)練外，還應(yīng)加大練習(xí)曲及樂曲的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解不同風(fēng)格、不同時(shí)代的作品，使學(xué)生走出校門還能很好地發(fā)展自己的專業(yè)并能夠很快進(jìn)行鋼琴教學(xué)。同時(shí)加強(qiáng)合奏課的學(xué)習(xí)，每周可開設(shè)兩次課（每次兩到三節(jié)）。在樂曲的選擇上：可選一些小型的中外音樂作品，也可選用學(xué)生自己創(chuàng)作或改編的作品。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、鍛煉學(xué)生的合作能力、組織能力及實(shí)踐能力，合奏課的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)樂隊(duì)的編排及樂隊(duì)的訓(xùn)練。使學(xué)生走出校門進(jìn)入到中小學(xué)及社會(huì)中能夠進(jìn)行樂隊(duì)的輔導(dǎo)及普及音樂教學(xué)工作。

（四）了解學(xué)生擇業(yè)方向，因材施教

高職學(xué)生中，很多人的文化課程不夠理想，但是他們的專業(yè)技能卻十分了得。同時(shí)又有一部分學(xué)生，他們的理論知識(shí)水平頗高，喜愛鉆研理論，探討樂理。針對(duì)兩種不同類型的學(xué)生，作為高職鋼琴教師應(yīng)該在最后一年的教學(xué)中及時(shí)摸排學(xué)生的擇業(yè)動(dòng)向。對(duì)待專業(yè)技術(shù)一流的學(xué)生，鼓勵(lì)其從事演藝人員的工作，在最后一年的教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)其鋼琴表演能力；而有些同學(xué)文化功底較強(qiáng)，喜愛研究理論知識(shí)，對(duì)待這樣的學(xué)生要在最后一年的教學(xué)中強(qiáng)化其樂理知識(shí)，介紹他們到一些較好的培訓(xùn)學(xué)校實(shí)習(xí)，掌握授課經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)理論體系的形成，鼓勵(lì)其成為理論教育人才。

綜上所述，在高職進(jìn)行鋼琴教學(xué)的研究，是為了使之能與社會(huì)的需求相聯(lián)系，培養(yǎng)出合格的綜合型鋼琴演藝、教學(xué)人才，這是非常有必要的。那么，如何讓教師在教學(xué)實(shí)際中更深層次的去研究和討論這方面的經(jīng)驗(yàn)和理論，是我們鋼琴教育者今后要繼續(xù)探討的一個(gè)重要的話題，只有不斷深入的研究教學(xué)，才能培養(yǎng)出合格的鋼琴教育及社會(huì)文化需求的演藝人才。