鄧玉鳳

摘 要：當今世界，科學技術迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟時代加速到來，國際競爭日趨激烈，為了適應新世紀社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的需要，必須努力把學生培養(yǎng)成為頭腦機敏，具有“獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力”的個人。江澤民同志說：“教育是知識創(chuàng)新傳播和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃?！?/p>

關鍵詞：小學語文 新意識 新精神

作為一名小學語文教師，我通過對國家有關文件以及新課程標準的學習，更加明白培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性，并以極大的熱情和探索精神投入到語文創(chuàng)新教學中。那么，如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？

一、教學觀念的轉變，創(chuàng)新教育思想的樹立

當前，實施小學語文創(chuàng)新教育，一是要實現(xiàn)學生觀的轉變，把學生當作學習的主體，而且是具有充分創(chuàng)造潛能的主體，從學習目標的確定到創(chuàng)新學習方法的選擇，都要適合學生這個主體。

二是要實現(xiàn)教學觀的轉變，教師在教學過程中是首席學習者。語文教學發(fā)展到今天教學觀念也發(fā)生了許多改變，但其根本的改變，應該是把重心轉向學習，一種在教師引導下的學習，學生這個學習的主體自身探究性的、創(chuàng)造性的學習。

三是要實現(xiàn)教學價值觀的轉變。以往的語文教學評價是以傳授或獲取知識的程度來評價。知識固然是重要的，但學生獲得的能力以及學生自身的發(fā)展才是最重要的。因此，在評價時，要由重知識向重能力、重發(fā)展、重創(chuàng)新轉變。

二、教學方法的改進，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

在小學語文教學中，要實施創(chuàng)新教育，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就必須改革課堂教學模式，進行“自主學習、合作學習、探究性學習”，變講授為自主活動、集體討論、學生交流等多種方式配合協(xié)作。

新課程標準提倡在平等對話中教學語文，這就要求教師要擺正自己的角色地位。

1.做一個忠實的聽眾

在語文教學中進行創(chuàng)新教育，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，關鍵在于為學生營造一個民主、平等、和諧的學習環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的獨立自主能力。教師應認真地傾聽學生的獨特見解，要減少統(tǒng)一，鼓勵求異，讓學生獨立思考，獨立感受，讓他們如癡如醉地探究、體驗、交流；或發(fā)表自己的見解，或補充同學的發(fā)言，或互相啟發(fā)，或自由組合朗讀等，教師要以欣賞的眼光看、聽，只適當?shù)刈餍┮龑Ш忘c撥。

2.做一個友好的伙伴

教師要敞開心扉與學生進行對話，要與學生友好相處，這樣學生才能全身心地投入到學習活動中，才能更好地激發(fā)學生的學習熱情。

3.做一個出色的主持人

在對話教學中，教師要做“談話”節(jié)目的“主持人”，要減少問答，提倡自讀、熟讀、美讀，學生的思維不能局限在教師設計的瑣碎的問題之中。創(chuàng)造性的閱讀教學，要以學生為基礎，讓學生在自讀中領悟，在自讀中發(fā)現(xiàn)，在自讀的基礎上交流、指點，以自己的智慧啟迪學生的智慧，更多地讓學生走向前臺，展現(xiàn)他們的思想，在交流中發(fā)展學生的思維能力和口語表達能力，學生自身的創(chuàng)造力也會得到充分施展。

教學方法的選擇，除了要考慮學生的情況以外，還要根據(jù)課型和具體課文的特點，作出不同的選擇。有靈活的方法，才有活生生的教學，也只有活生生的教學，才會培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

三、誘發(fā)想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

想象力是一種特殊形式的思維活動，是在頭腦中創(chuàng)造出過去沒有遇到過的事物的形象或者將來才能實現(xiàn)的事實的形象思維活動，因此想象是創(chuàng)造力，一切創(chuàng)造活動都離不開想象。我們必須重視想象能力的培養(yǎng)。在教學中，教師要抓住兒童想象豐富的特點，依據(jù)教材所提供的某一知識點作為啟發(fā)想象的觸發(fā)點，讓他們在想象中鞏固知識，在想象中培養(yǎng)思維能力。如：教學《狼和小羊》，抓住狼和小羊的幾次對話，啟發(fā)學生想象：狼撲向小羊以后的情況；教學《賣火柴的小女孩》，抓住小女孩的幾次幻想，啟發(fā)學生想象小女孩的悲慘生活。

從上面的教學實例中可以看出，小學語文教材為我們提供了培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的廣闊空間，經(jīng)常將學生認識問題的范圍向課本外延伸、發(fā)散，有利于促使學生的思維向廣度展開，久而久之，“打破沙鍋問到底”、“異想天開”將會成為學生創(chuàng)造性生活中不可缺少的內容，有利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、激發(fā)學生創(chuàng)新的動機

每個學生在語文學習中，都在不同程度上有“自我表現(xiàn)”的欲望，如發(fā)言新穎、見解獨特等，教師就要抓住時機進行啟發(fā)誘導。

1.激發(fā)學生的好奇心和求知欲

為激發(fā)學生的好奇心和求知欲，我在教學中經(jīng)常鼓勵學生提出問題，盡量避免打擊學生的積極性。如教學《小攝影師》，我首先問學生“看到題目后，最想知道什么？”學生可積極了，有的想知道課文中的小攝影師是誰，有的想知道小攝影師給誰照相、怎么照的，有的想知道他為什么要照相，有的想知道他照成了嗎等等，然后讓學生帶著提出的問題自讀課文，再展開討論，進一步激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。

2.滿足學生創(chuàng)新的欲望

通過舉行各種語文知識的競賽活動，使學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛力，表現(xiàn)自己的才能，并獲得成功的喜悅。于是，我在教學中，經(jīng)常舉行朗讀比賽、寫作比賽、聽寫比賽等。比如，在聽寫比賽中，學生學習生字時，先讓學生自學，然后隨意聽寫生字的有關詞語，看誰記得多、記得準。這富于挑戰(zhàn)的做法，既滿足了學生自我表現(xiàn)的欲望，又使其創(chuàng)造性地積累了詞語。

總之，語文教學改革，必須以學生學習能力的形成、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為根本目標。學生的創(chuàng)新意識，是在我們日常教學的點滴中培養(yǎng)起來的，它需要教師盡快轉變觀念，改進教學方法，明確育人目標，才能更好地為培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)新人才打下基礎。

（河北省黃驊市新華小學）