李春英

曾有學者說過：“興趣是最好的老師?！痹谡５恼n堂教學中運用現代教學手段進行教學，可以激發(fā)學生的學習興致，加深學生對文本的理解與感悟，有助于培養(yǎng)學生的思維觀察力和創(chuàng)造意識，從而創(chuàng)建高效的課堂。

語文學科教學是要以閱讀為基礎，讓學生在反復閱讀理解內容的基礎上，張開想象的雙臂，鍛煉聯(lián)想、想象能力，從而提高學生獨特的感受力。而現代的教學手段恰恰能滿足這一要求。如果老師在上課正式研究文本之前，能先給學生出示本課的圖片資料或者視頻，以此來導入所學課文內容，讓本節(jié)課的內容清晰再現在學生面前，雖然可以拓寬本節(jié)課所涉及知識面，但學生被眼前的景象所吸引，便沒有心思再跟著教師去深入研究文本，更別提對文章內容的認真思考和品析生動的語言文字。實際上，采用多媒體教學手段并不單單是適合對某一課內容的理解或只用于課文中所描寫景物及寫作背景。在運用的同時，可以將其與教師傳統(tǒng)教學方法、教學理念有機結合在一起，如果能使用展臺，會更方便、更直觀，對于網絡上現成的的課件教師要根據自己學教實際進行合理的改動方可應用，既要考慮到本班學生的學識水平，又要符合自身的教學特點，這樣才能讓多媒體課件達到最佳的輔助效果，而不是我們去服務于課件。

要想創(chuàng)建靈動的課堂，就必須改變以往教師一人講授式，學生聽、寫、背的課堂模式，應該向多元化、立體式新型課堂結構轉變。讓傳統(tǒng)教學方法和現代化教學方式進行有機整合，有利于教師在教學理念、方法、策略、結構等方面的不斷創(chuàng)新。也就是說學生再也不是單一、被動地接受學習了，而是讓學生自主探索、動手動腦，讓學生去創(chuàng)新。教師因勢利導，讓學生能自由的善始善終的參與教學的全過程，獲得真實的感受。這樣，一堂課不僅輕松完成教學目標，而且學生積極主動性強，這樣的課堂是高效的。多媒體課件給人以形象而生動的畫面感，讓學生在有所感知的基礎上去感悟，再加上優(yōu)美動聽的音樂，這樣課堂形式多樣、信息資源不斷貫穿課堂始終，拓展了本節(jié)課的教學內容，一改課堂氣氛沉悶、缺少激情的課堂，注重合作交流，真正地去關注學生，才能讓學生有更好、更大的發(fā)展空間，讓課堂教學活而不空，實而不死。

在現代的語文課堂教學過程中，教師應把主要精力放在開發(fā)學生的潛能、培養(yǎng)學生的理解力、創(chuàng)造力上。因此，根據新課標要求，教師要在課堂教學中給予學生發(fā)揮想象的機會，讓現代教學手段進入學生的語文課堂，在這樣的課堂上，會讓學生感到輕松、活躍、精力充沛，同時也讓我們的教學環(huán)境煥然一新。

語文課堂教學中離不開真情，少不了情趣。因此，在語文教學中，教師要恰當地運用現代教學手段，精心準備并創(chuàng)設與教學內容相符的課堂情境，這樣可以促進對學生的感官刺激，增加學生的情感體驗，激發(fā)學生對知識的渴望，讓學生身臨其境、感同身受，從而達到以境激情的效果。

語文教學中古詩的語言精準凝練，跳躍性很大，經常給人帶來一個想象馳騁的空間。教師恰好可以把握這個契機，帶領學生深入理解文本的內容，充分體會詩的意境美，而且可以肆意發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

在語文課堂教學中，多媒體課件教學具體應用上，教師應當仔細思考如何讓學生的主觀能動性在學習上得到充分發(fā)揮，提高學生的學習熱情，激發(fā)他們的學習興趣。閱讀教學是通過一定數量文質兼美的文章及書籍的閱讀，以達到全面提高學生語文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和審美情趣的要求。在進行閱讀教學的課件設計時，要充分發(fā)揮多媒體的教學功效。

現代化多媒體技術與語文教學的結合，讓學生在課堂上真正成為了學習的主體，讓教師把學習的主動權交到他們手中，教師只是利用多媒體的輔助給予學生積極的引導，通過課件創(chuàng)設的學習情境，讓學生充滿自信，調動了學生的主動意識，拓寬了學生知識面，讓學生在不斷感覺自我良好的學習中，思維能力產生一個質的飛躍，以此來促使學生其它各項能力的不斷提高。