鄭付和

通過(guò)多年的教學(xué)工作，使我深深地體會(huì)到，在教學(xué)的舞臺(tái)上，教師既是導(dǎo)演又是演員。作為一個(gè)教師，除了要有博學(xué)多才的學(xué)問(wèn)和科學(xué)的教學(xué)思維，還必須有精湛的語(yǔ)言藝術(shù)。我認(rèn)為作為一個(gè)物理教師，就語(yǔ)言藝術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的作用，談?wù)勎业囊恍└惺芎涂捶ā?/p>

一、鮮明和諧的教學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

物理教師在講課時(shí)口齒要清楚，語(yǔ)句要簡(jiǎn)練，條理性要強(qiáng)。講課要用普通話(huà)，語(yǔ)言干凈利索，不能有那些邏嗦沒(méi)完的口頭禪。語(yǔ)言如果拖泥帶水，學(xué)生聽(tīng)得就很費(fèi)勁，會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，同時(shí)還要轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。其次還要注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)，層次要分明、條理要清楚，應(yīng)當(dāng)做到非常準(zhǔn)確無(wú)誤地闡明概念、規(guī)律及物理意義等重要知識(shí)，杜絕憑感覺(jué)信口開(kāi)河，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。如，講密度概念時(shí)，密度是物質(zhì)的特性，而不是物體的特性，是某物質(zhì)的密度，不能說(shuō)是某物體的密度；又如講光的反射時(shí)，應(yīng)講反射角等于入射角，不能講入射角等于反射角，這里就存在著邏輯關(guān)系的問(wèn)題，應(yīng)先有入射光，后有反射光。

二、形象優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科要求的語(yǔ)言表達(dá)不但要準(zhǔn)確、實(shí)用、不拖泥帶水外，最重要的是生動(dòng)、有趣，能引起思考，在描述物理情景、講述物理現(xiàn)象時(shí)要具體逼真，力求給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到“如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲”，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而幫助他們順利地掌握知識(shí)。物理教師的教學(xué)語(yǔ)言聲情并茂、妙語(yǔ)連珠，妙趣橫生，學(xué)生都認(rèn)為那是一種享受，他們希望教師能靈活運(yùn)用教材，把物理學(xué)習(xí)盡量變成一種輕松的活動(dòng)，幽默地把“死”的知識(shí)變?yōu)椤盎睢钡闹R(shí)，形成愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

三、啟發(fā)性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的積極思維

在教學(xué)中，教師可以從日常生活中、自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與物理有關(guān)的問(wèn)題，來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力。課堂的氣氛直接影響著教學(xué)的效果，好的課堂氣氛要靠授課教師來(lái)調(diào)控。因而，講課時(shí)要盡量根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙地控制和調(diào)節(jié)，做到有張有弛，時(shí)起時(shí)伏。講課時(shí)語(yǔ)言要有快慢節(jié)奏，要照顧到，學(xué)生的思維速度，講話(huà)過(guò)快的學(xué)生思維跟不上，講得過(guò)慢學(xué)生聽(tīng)著沒(méi)勁。同時(shí)，還要注意音量的高低變化，過(guò)低或過(guò)高都會(huì)引起學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的障礙。因此，物理教師的語(yǔ)言要有情緒的感染力，講話(huà)要抑揚(yáng)頓挫，使物理課能像演講會(huì)一樣具有強(qiáng)烈的感召力和說(shuō)服力。

四、感情真摯的教學(xué)語(yǔ)言，傳遞師生間的情感

感情真摯的語(yǔ)言，易使學(xué)生感到親切、可信，能引起感情上的共鳴。教師在感情上對(duì)學(xué)生多一些理解，多一層關(guān)心，在如涓涓細(xì)流的師語(yǔ)中滲透柔柔的師愛(ài)，就不會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，學(xué)生的熱情提高的幅度就會(huì)越大，對(duì)后進(jìn)生更是如此。講課教師教態(tài)要自然，和藹可親，教師要充滿(mǎn)自信心，感情充沛，通過(guò)一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句話(huà)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積極因素，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。如，有一次課堂上，有一個(gè)學(xué)生前一天晚上沒(méi)有休息好，上課時(shí)趴在桌上昏昏欲睡，我停下來(lái)，輕輕地走過(guò)去，對(duì)那個(gè)同學(xué)輕聲說(shuō)道：對(duì)不起！怎么回事呢？該同學(xué)回答：感冒了！我說(shuō)道：真的感冒了，那你就睡一小會(huì)兒吧！全班同學(xué)繃緊的神經(jīng)一下放松了，大家轟然一笑，精神為之一振，那位睡覺(jué)的同學(xué)反而不困了，教學(xué)也就得以順利進(jìn)行。

總之，物理學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。在物理課堂教學(xué)中，教師的解頤笑語(yǔ)，深入淺出、雅俗共賞、智中見(jiàn)志的特點(diǎn)。優(yōu)美和形象的語(yǔ)言藝術(shù)，是值得我們每一個(gè)物理教師研究的課題，但要掌握、運(yùn)用好這門(mén)藝術(shù)，就要在我們的課堂教學(xué)中不斷探索，才能真正的掌握，運(yùn)用這門(mén)藝術(shù)，只要我們不斷的努力，就一定能掌握這門(mén)藝術(shù)。