金松今

隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，對(duì)各科教育教學(xué)工作產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。無論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都將因之而發(fā)生根本性的變革。

一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)有效性

圖像語(yǔ)言與文字相結(jié)合易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思考動(dòng)機(jī)，從而保證教學(xué)計(jì)劃的順利完成。漢語(yǔ)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，強(qiáng)化教材內(nèi)容的真情實(shí)感，使知識(shí)變抽象為形象，化疑難為淺易，能深化學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識(shí)。因此，電化教學(xué)有利于加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，加深對(duì)漢語(yǔ)教材的理解，并有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，形成深刻的印象。實(shí)驗(yàn)表明，視聽結(jié)合記憶，三天后還能記住75%的漢語(yǔ)知識(shí)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)輔助漢語(yǔ)教學(xué)，提高課堂效率

運(yùn)用信息技術(shù)輔助漢語(yǔ)閱讀教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的情景，開闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化，變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了閱讀興趣，培養(yǎng)了閱讀品質(zhì)（認(rèn)讀品質(zhì)、理解品質(zhì)、創(chuàng)造品質(zhì)），提供了閱讀幫助，提高了閱讀效率。

如，教學(xué)《死海不死》，首先板書課題并用問題激趣：“為什么是死海，卻說不死？前后不矛盾嗎？”問題一提出，同學(xué)們的雙眼充滿了疑惑。緊接著迅速播放多媒體課件，伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，地處巴勒斯坦與約旦交界處的“死?！庇橙胪瑢W(xué)們的眼簾，藍(lán)天、白云、綠水，異國(guó)他鄉(xiāng)的游客深深吸引著同學(xué)們。同學(xué)們聚精會(huì)神地、興致勃勃地聽著，接下來的賞讀課文、研讀課文、協(xié)作探究、成果共享都受到了良好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)收集資料，拓展學(xué)生漢語(yǔ)能力

未來的社會(huì)是信息社會(huì)，信息量大，傳播速度快，傳播手段多。為了適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，我們的漢語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要使學(xué)生具有初步的搜集資料和處理信息的能力。這個(gè)能力所包含的實(shí)際動(dòng)手動(dòng)腦、解決問題的技能決定了它是漢語(yǔ)實(shí)踐能力的重要內(nèi)涵。

以往，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要也要求學(xué)生搜集過相關(guān)資料，但學(xué)生重視程度不一，訓(xùn)練面就不廣，課堂上的驗(yàn)證和調(diào)控也就達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練效果?，F(xiàn)在教材中有的科目因教學(xué)需求統(tǒng)一做出了這類的訓(xùn)練要求。如，《憶讀書》一課要求“搜集有關(guān)冰心的資料，講給大家聽”?！读_布泊，消逝的仙湖》一課讓學(xué)生“在地圖上找一找羅布泊的位置，它都經(jīng)過哪些國(guó)家與城市”，“課外閱讀有關(guān)像羅布泊遭遇的書籍”……這些要求有助于學(xué)生深入理解課文。因此，我就推薦給學(xué)生相關(guān)的書目：《冰心傳》、《冰心全集》、《百科大全》等；向?qū)W生介紹瀏覽目錄和篩選內(nèi)容等查找資料的方法。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過利用圖書館查找、網(wǎng)上咨詢等各種渠道搜集相關(guān)資料。學(xué)生在查找、翻閱、刪選、歸納的過程中充分調(diào)動(dòng)了他們?cè)谄綍r(shí)積累的各課知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，將它們用在實(shí)際問題的解決中。最后，我又組織學(xué)生對(duì)自己搜集、查找的結(jié)果進(jìn)行交流，幫助他們修正有關(guān)的內(nèi)容，從中學(xué)生了解到冰心，知道了我國(guó)乃至世界上還有很多象羅布泊這樣美麗的仙境消逝的例子……學(xué)生在這個(gè)實(shí)踐過程中豐富了知識(shí)積累，總結(jié)出圍繞一定主題搜集資料、運(yùn)用資料的有效方法——學(xué)會(huì)略讀和瀏覽、篩選和概括、分類標(biāo)記等，嘗到了參與和成功的喜悅，鍛煉了自己的漢語(yǔ)實(shí)踐能力。

四、巧用信息技術(shù)倡導(dǎo)自主探究，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

漢語(yǔ)是學(xué)生個(gè)性差異表現(xiàn)最突出的學(xué)科，也是資源極為豐富的科目。在漢語(yǔ)教學(xué)中巧用信息技術(shù)，除了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力，這才是教育的最終目標(biāo)。

信息技術(shù)與漢語(yǔ)學(xué)科的整合，就是把各種信息技術(shù)手段完美地融合到漢語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，以便更好地完成漢語(yǔ)課程的目標(biāo)。