施曉明

一、定規(guī)矩，抓落實(shí)

一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，讓學(xué)生明白什么時(shí)候該做什么事，所以紀(jì)律上我主張“先‘專政后‘民主”，說話做事要看場(chǎng)合、合時(shí)宜。班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，我時(shí)常跟學(xué)生說：“改變你能改變的，遵守你改變不了的”，學(xué)生也知道我的脾氣，原則上的問題他們不會(huì)跟我討價(jià)還價(jià)。

我也會(huì)先和學(xué)生講，“你可以學(xué)習(xí)成績(jī)不高，但你做人要誠(chéng)實(shí)，我最討厭撒謊的人”，對(duì)于犯錯(cuò)誤勇于承認(rèn)的同學(xué)從輕處理，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然就主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，對(duì)于檢舉同學(xué)錯(cuò)誤的予以肯定，同時(shí)也開導(dǎo)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，不要懷恨在心，要勇于承擔(dān)。有天早自習(xí)我從后門窗戶看見小A和小B兩學(xué)生在嘮嗑，進(jìn)門我就問：“誰(shuí)說話了？站起來(lái)！”小A 站起來(lái)承認(rèn)了，小B晚站起來(lái)一會(huì)，旁邊就有同學(xué)馬上檢舉他，他才不好意思地承認(rèn)了。

二、建立班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)

我采取雙管齊下的方法，紀(jì)律班長(zhǎng)我指定一名，生活班長(zhǎng)由學(xué)生民主選舉，讓學(xué)生享受他們的民主權(quán)利。課代表選每科成績(jī)最高的同學(xué)，每學(xué)期選一次，讓學(xué)生為了保衛(wèi)自己的“崗位”而主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。值日組組長(zhǎng)，選每組中成績(jī)不理想、自控能力稍差的同學(xué)，讓他們也能參與到班級(jí)的管理中，并在每周學(xué)校紅旗評(píng)比中體會(huì)一周勞動(dòng)的成就感，獎(jiǎng)懲分明，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。

其實(shí)，細(xì)算算，這些“長(zhǎng)”們已占去了學(xué)生總數(shù)的一半，如果真能各盡其職，班里的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生也就不用班主任費(fèi)心了。更重要的是鍛煉了學(xué)生，提高了他們的能力。

三、協(xié)調(diào)好學(xué)生和科任老師的關(guān)系

作為班主任，我認(rèn)為，做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的，同時(shí)也要做好學(xué)校、科任老師和學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通工作，在他們之間架起一座橋梁。所以，在我在學(xué)生、家長(zhǎng)面前絕對(duì)維護(hù)學(xué)校和任課老師的尊嚴(yán)，如果中間有看法，一方面我會(huì)先了解情況，再耐心細(xì)致地為雙方溝通；另一方面，我的立場(chǎng)是絕對(duì)站在老師這一邊的。因?yàn)閷⑿谋刃模约阂彩抢蠋?，很能夠理解老師?duì)所教的學(xué)生一定會(huì)一視同仁。另外，我知道一旦學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)老師和學(xué)校失去了信賴，那么將會(huì)直接影響到孩子的學(xué)習(xí)甚至以后的學(xué)業(yè)，同時(shí)也會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。

所以，和任課老師的通力合作，是我做好班主任工作的最重要條件。

四、班主任要和家長(zhǎng)配合

一個(gè)班級(jí)是由學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三部分組成，是三位一體的。

以前學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我要么當(dāng)面訓(xùn)斥，要么找家長(zhǎng)或打電話告狀，都是學(xué)生犯了錯(cuò)誤才聯(lián)系家長(zhǎng)，效果并不好，家長(zhǎng)很可能認(rèn)為你是在“找麻煩”，并產(chǎn)生對(duì)立情緒。后來(lái)，我采用建立班級(jí)家長(zhǎng)飛信群的方式，這能把我每天所檢查學(xué)生早自習(xí)聽力情況，平時(shí)上課情況，作業(yè)完成情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，也能把節(jié)假日期間的各科作業(yè)單發(fā)給家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)隨時(shí)掌握孩子情況，并且配合老師一起完成工作。特別是在每次考試后，我可以直接把孩子的分?jǐn)?shù)發(fā)到家長(zhǎng)電話上，在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上指出需改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生利用資源。

在我與家長(zhǎng)溝通（面談、電話或飛信）時(shí)，特別注意以“商量”的態(tài)度去面對(duì)，讓我的“苦心”、“好心”得到家長(zhǎng)的理解。這種溝通對(duì)學(xué)生的教育非常有利，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解班主任老師平時(shí)的工作，消除誤解，使家長(zhǎng)更理解學(xué)校。在反饋孩子情況的同時(shí)，我也注意囑咐家長(zhǎng)，不要用暴力來(lái)解決孩子的問題。反饋問題是為了更好地幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，分析學(xué)習(xí)情況，提高成績(jī)的。

利用好和家長(zhǎng)溝通的方式，現(xiàn)在我又有了一些新的想法：比如在今年即將召開的家長(zhǎng)會(huì)上，我想拿出大部分時(shí)間讓家長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)介紹，并建議其他家長(zhǎng)嘗試；或者鼓勵(lì)家長(zhǎng)提出自己的困惑，大家一起討論。在和諧的氛圍中達(dá)到目的。這種溝通形式相信會(huì)對(duì)學(xué)生的教育非常有利，這個(gè)想法對(duì)我而言又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，我將用我青春的激情完成每一次新的挑戰(zhàn)。