王春龍

信息技術(shù)課程中的主題化教學(xué)，是指學(xué)生在一定的知識(shí)主題背景下，在主題任務(wù)的驅(qū)動(dòng)和完成過(guò)程中，學(xué)習(xí)、研究和掌握信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)。這是培養(yǎng)學(xué)生利用合適的工具、采用科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)的一種教學(xué)模式。這種模式既重視培養(yǎng)學(xué)生掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，突顯了信息技術(shù)學(xué)科的工具性與其他學(xué)科知識(shí)性互相融合、互相滲透的特點(diǎn)，是充分體現(xiàn)當(dāng)前信息化教學(xué)發(fā)展動(dòng)向的一種全新模式。

一、依托家庭生活，設(shè)置活動(dòng)主題

家庭生活是學(xué)生最熟悉不過(guò)的了，如果恰當(dāng)?shù)剡x好切入點(diǎn)，會(huì)有很多素材成為我們信息技術(shù)教學(xué)的載體。例如，在教學(xué)圖片的編輯時(shí)，以“快樂(lè)的一家”為主題任務(wù)，學(xué)習(xí)插入圖片和編輯圖片的方法技能。

二、依托社會(huì)生活，設(shè)置活動(dòng)主題

學(xué)生也是社會(huì)成員的一份子，每天都在社會(huì)的大熔爐里錘煉，對(duì)社會(huì)上的現(xiàn)象有所感、有所悟，我們可以選擇學(xué)生較敏感的話(huà)題或現(xiàn)象、或者是社會(huì)上反響強(qiáng)烈的事件作為我們活動(dòng)的主題。例如，現(xiàn)在國(guó)家提倡節(jié)儉，反對(duì)餐桌上的浪費(fèi)，而開(kāi)展了光盤(pán)行動(dòng)。那么在教學(xué)Word 2003插入圖片和藝術(shù)字時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)以“節(jié)約進(jìn)行時(shí)——光盤(pán)行動(dòng)”為宣傳海報(bào)，讓同學(xué)們?cè)谕瓿蛇@幅宣傳海報(bào)的任務(wù)過(guò)程中通過(guò)自主探索或合作探究掌握在Word 2003中插入圖片和藝術(shù)字的方法技能。在學(xué)習(xí)在演示文稿中插入視頻技能時(shí)，我們?nèi)匀豢梢砸怨獗P(pán)行動(dòng)相關(guān)內(nèi)容為主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)主題為“餐桌上的羞愧”等，在完成這一主題任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生將“專(zhuān)題新聞”等相關(guān)視頻插入演示文稿之中，并做適當(dāng)編輯。學(xué)生為了使視頻播放達(dá)到最佳效果，一定會(huì)認(rèn)真探索，從而掌握插入視頻的技能。

三、依托學(xué)習(xí)生活，設(shè)置活動(dòng)主題

學(xué)生自然離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活自然是大家最熟悉的了。提煉學(xué)習(xí)生活內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的主題素材，也是大家較為感興趣的。例如：每個(gè)同學(xué)都對(duì)成績(jī)非常感興趣，并且把幫助老師工作當(dāng)成了自己的一份榮耀，于是在學(xué)習(xí)Excel 2003中求和函數(shù)、求平均值函數(shù)和統(tǒng)計(jì)函數(shù)時(shí)，我們可以設(shè)置以“我是老師的小助手——統(tǒng)計(jì)成績(jī)我最行”為主題的活動(dòng)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)完成對(duì)本班成績(jī)單的統(tǒng)計(jì)任務(wù)，從而學(xué)習(xí)掌握求平均值函數(shù)、求和函數(shù)和統(tǒng)計(jì)函數(shù)的使用技能，在完成任務(wù)過(guò)程中學(xué)生不但掌握了技能，而且體驗(yàn)到了信息技術(shù)學(xué)科的工具性能。信息技術(shù)學(xué)科的工具特點(diǎn)，也決定了我們可以到其它任何學(xué)科中去尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容，做為活動(dòng)的主題。學(xué)生在探索完成任務(wù)的過(guò)程中必然要自主學(xué)習(xí)掌握這些知識(shí)技能。

四、依托學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置活動(dòng)主題

學(xué)校開(kāi)展的各種教育教學(xué)活動(dòng)也是我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的活動(dòng)載體，這些活動(dòng)學(xué)生參與的積極性高，我們選擇相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容作為主題，學(xué)生在完成主題任務(wù)的同時(shí)，掌握了信息技術(shù)技能。

例如，我在第三周教學(xué)網(wǎng)頁(yè)瀏覽方法、搜索引擎使用時(shí)，正趕上學(xué)校政教處舉辦《中學(xué)生守則》知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生為了參加競(jìng)賽都在查找相關(guān)資料，于是我以此為契機(jī)，設(shè)計(jì)了“中學(xué)生守則知多少”網(wǎng)絡(luò)搜索活動(dòng)，學(xué)生的搜索熱情極高，在同學(xué)們的互相幫助下很快都掌握了搜索引擎的使用技能。在學(xué)習(xí)WORD時(shí)，正臨近國(guó)慶節(jié)，每年學(xué)校都安排一些慶?；顒?dòng)，我以此為契機(jī)，設(shè)計(jì)了“為祖國(guó)獻(xiàn)禮”這一主題活動(dòng)，要求學(xué)生用WORD制作一個(gè)“祖國(guó)禮贊”美化文本。在這一主題活動(dòng)中不但將文本錄入、編輯、圖片藝術(shù)字的插入、文本美化等多個(gè)操作技能涵蓋其中，而且還要求學(xué)生進(jìn)行審美設(shè)計(jì)，看誰(shuí)制作的最好。學(xué)生在完成任務(wù)中表現(xiàn)得相當(dāng)積極，不但主動(dòng)去設(shè)計(jì)自己的的文本，而且還主動(dòng)探索學(xué)習(xí)相關(guān)操作技能。學(xué)生在制作中學(xué)習(xí)掌握了操作技能，體驗(yàn)到了信息技術(shù)的實(shí)用性與工具性，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

五、依托娛樂(lè)生活，設(shè)置活動(dòng)主題

提起娛樂(lè)活動(dòng)學(xué)生沒(méi)有不興奮的，有愛(ài)唱歌的，有愛(ài)跳舞的，有愛(ài)追星的……學(xué)生對(duì)這些如此感興趣，我們就可以在學(xué)生的娛樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容中尋找學(xué)習(xí)信息技術(shù)的載體，并將其作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，喜歡追星的我們可以讓他們?cè)O(shè)計(jì)“明星榜”，喜歡唱歌的可以讓他們?cè)O(shè)計(jì)“歌會(huì)海報(bào)”等。