顧秀云

一、讓學生熱愛自然，進行環(huán)境生態(tài)意識教育

在生物學教學中進行生態(tài)意識教育，是培養(yǎng)中學生具有熱愛自然、關心人類、節(jié)約資金、綠色消費以及保護環(huán)境理念的最為有效的途徑。當今社會，環(huán)保問題已成為各國面臨的重大問題之一，是社會關注的熱點。生物與環(huán)境是密不可分的，作為生物學教師更有責任和義務讓學生明確環(huán)境對社會和人類生活的重要意義，樹立良好的環(huán)保意識。如在學習“環(huán)境對生物的作用”內(nèi)容時，我組織了一個關于電池的小討論。話題是：電池能不能亂扔，它的污染性到底有多大？學生們搜集了豐富的資料，一粒指甲大小的紐扣電池可以污染60萬升水；一節(jié)5號電池會污染1平米的土壤；電池里含有鎘、鋅、汞等有害物質(zhì)；如果用含有鎘的河水灌溉稻田，稻田里就會有劇毒——這些都有可能使人癱瘓或死去。資料的展示，使學生們深深意識到環(huán)保問題刻不容緩，環(huán)境保護人人有責。

二、讓學生學會尊重，學會寬容

孟子曰：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！痹谏鐣钪?，一個人只有懂得尊重別人，才能得到群體的承認與尊重，才能真正樹立在群體中的地位和自尊感，否則就容易受到排斥，難以獲得群體中的價值感。目前，在校學生大多是獨生子女，他們從小習慣了接受別人的關愛和幫助，卻較少懂得關心別人、尊重別人、為別人付出自己的愛心。鑒于此，我在課堂中針對個別學生亂說話現(xiàn)象，告訴他們課堂上要尊重老師的勞動，不要隨便打斷老師的思路，有問題等老師講完課再說，與課堂無關的內(nèi)容留到課下說，課堂上起哄大聲喧嘩是對老師最大的不尊重。有的同學欺負弱小的同學，針對這種現(xiàn)象，我專門在課堂上讀了云南大學生命學院生物技術(shù)專業(yè)學生馬加爵因得不到同學們起碼的尊重，而將4名同學殘忍殺害的悲劇，并讓同學們進行討論分析，說出自己的感受和看法。告訴學生：尊重別人就是尊重自己。正是在彼此的尊重中，我們也贏得了他人的尊重、支持、幫助。生物界也是如此，正是有了尊重，萬物才生機勃勃，各種生物才生活得自由自在。

三、讓學生有責任感，懂得適應

當前社會上獨生子女增多，父母雖孩子期望值過高，只要孩子讀書好，就不惜滿足他們的一切要求，致使其以自我為中心、只關心自己個人得失的念頭愈來愈重。很多學生感受不到父母勞作的艱辛，把自己當成社局外人，既不懂得感恩，又缺乏社會責任感、使命感。因此，我在講述“生物體的結(jié)構(gòu)層次”這章時，告訴學生我們每個人都是家庭和社會中的一員，是組成社會的一個細胞，對社會、家庭既要有索取，更要有所回報、奉獻。

在考試分數(shù)這根無形的指揮棒下，許多孩子從進入小學的第一天起，在背負著沉重的有形書包的同時，也背上了“成績”、“名次”這個無形的精神包袱。他們只希望受到表揚，卻不能承受失敗的打擊，遇到一點挫折和失敗就灰心喪氣，不能辯證地一分為二地看待問題。加之現(xiàn)在社會競爭激烈，壓力增大，心理上的郁積如果得不到及時排解，久而久之心態(tài)就會扭曲，甚至對社會產(chǎn)生敵視心理。因此，在學習“生物對環(huán)境的適應”這節(jié)時，結(jié)合生物對環(huán)境適應的實例聯(lián)系到學生自身，讓他認識到他是一個社會個體，同自然界的生物一樣，在成長過程中不可能一帆風順的，在歲月的長河中，同樣會遇到這樣或那樣不如意的事情，因此每個人都應該學會適應，認同社會，積極地去適應社會。

四、培養(yǎng)學生關心他人，團結(jié)合作的精神

探究性學習本身就要求體現(xiàn)學生的合作精神，在合作中去發(fā)現(xiàn)問題，在合作中去分析問題，在合作中去解決問題。沃森和克里克合作闡明了DNA的立體結(jié)構(gòu)，這被歡呼為是20世紀生物學上最偉大的成就之一，而他們無疑為學生們樹立了楷模。筆者在組織教學的過程中，有意識地為學生創(chuàng)造合作學習的機會：如，在“動物在自然界中的作用”一課中，組織學生分組根據(jù)物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)過程，以具體對象（如文具盒、書本）代替物質(zhì)，即興表演物質(zhì)在生產(chǎn)者、消費者、分解者之間的傳遞過程。角色扮演的過程，可以說是一個教學相長的過程，學生之間相互學習，教師也了解了學生的認知水平，激發(fā)了學生更大的學習熱情。而在實驗室里，學生們更是團結(jié)協(xié)作，使整個實驗快捷省時，達到了應有的效果。