胥執(zhí)友

數(shù)學這門學科邏輯性強，數(shù)學知識過于抽象，對于還處于比較貪玩好動的階段的小學生而言， ，恐怕很難積極自主地學習。這就需要教師在教學時增強課堂教學的趣味性，以便激發(fā)學生的學習興趣，讓孩子們“樂在其中”，方能取得事半功倍的效果。那么，如何促使學生積極主動地學習呢？

一、借助多種手段增強學生好奇心

作為數(shù)學教師，要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學游戲；關鍵處的設疑、恰當?shù)膽夷?；變靜為動的電化教學等等，盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。

小學階段的學生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。在教學過程中，若能借助一些直觀教具和采取多媒體教學，會更好地激發(fā)學生的學習興趣。如在教授“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”時，讓學生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向學生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺（講清楚這是一一對應的關系）。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？”再啟發(fā)學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，同時教會學生說：誰比誰多，多多少。誰比誰少，少多少。這樣會為學習新知識做好比較強的鋪墊。

二、注重每堂課的開頭

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響整堂課的成敗。因此，教師必須根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心設計每一節(jié)課的開頭導語，用別出心裁的導語來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地投入學習。如在教授“3的倍數(shù)的特征”的時候，教師先給學生出幾個數(shù)，請學生算一算這些數(shù)是不是3的倍數(shù)，學生用筆算出正確結果，但是速度有些慢，然后教師再讓學生出數(shù)，由教師來判斷是不是3的倍數(shù)，結果我教師正確又迅速地判斷出來。一開始，有幾位同學不服氣，認為是巧合，又舉例說了幾個，都被教師一一猜對了，這時學生都感到驚奇，老師的答案怎么和他們算出的答案會一致的?！疤絺€究竟”的興趣因此油然而生，學生對接下來要學習的內(nèi)容充滿了期待。

三、結合實際生活增強直觀教學

教學內(nèi)容與學生的生活實際密切聯(lián)系，可以把學生的注意力集中到要解決的問題上。因此，在教學中，對教學內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實際，解決學習、生活中的問題，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，這樣學起來自然有親切感、真實感，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極動機，產(chǎn)生學習興趣。

數(shù)學知識是抽象的，而小學階段的學生大多處于具體的形象思維階段。因此，教學中應選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數(shù)學問題，把抽象的數(shù)學知識和具體實例聯(lián)系起來，以生活中的顯淺例子來說明，使抽象的數(shù)學知識變得形象生動，讓學生在現(xiàn)實的情景中體驗和理解數(shù)學，這樣既可激發(fā)學生的學習興趣，又可啟發(fā)學生思考。所以在在課堂教學中采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段，使靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化。這不但能激發(fā)學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻，不易遺忘。例如，在教學圓柱的側面積時，教師不直接告訴學生哪是側面積，怎么求，而是利用一個圓柱形的罐頭盒，讓學生制作它的包裝紙，使學生明白什么是側面積；并讓學生自己動手剪、擺、圍，通過這樣的現(xiàn)實操作，讓學生在玩的過程中逐步體會圓柱的側面展開是個什么圖形，它的面積與圓柱的什么有關。這樣，通過一系列的實踐數(shù)學活動使學生感覺到數(shù)學與生活息息相關，消除對數(shù)學的厭倦感，從而調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。

四、利用各類競賽提高學習熱情

適當開展競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”。

比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高，學習的效果就會更明顯。

五、給予適當評價增強學習積極性

這里的“評價”是指教師對學生答問或作業(yè)的口頭或書面評價。數(shù)學教材本身因其感情色彩較少，難以引起學生的直接興趣。如果數(shù)學教師能在教學語言、語速、語調(diào)和語氣上風趣一些，幽默一些，對學生的答問、作業(yè)的評價上恰當?shù)刭x予一點情感味，那么，學生在學習數(shù)學過程中可增添不少妙趣，樂學而不疲。

比如：“你真能干，你是咱班第一個發(fā)現(xiàn)真理的數(shù)學家”； “你真聰明?！保?“恭喜你，成功了”等等，或如“真遺憾”、“差一點就對了”、“想得不錯，但說……”、“沒關系再說一次”、“下次肯定會更好”等等。這些鼓勵、贊賞、尊重、期盼、惋惜的用語對學生來說，不僅是情感上的補償，也是心理上的調(diào)整，可以使他們在學習數(shù)學的探索中，變無趣為有趣，變有趣為興趣，變興趣為樂趣。

六、利用各種游戲激發(fā)學習興趣

根據(jù)小學生特點，選擇一些符合教學內(nèi)容的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的數(shù)學知識。如：口算練習時，常用的有視算、聽算、對口令、開火車等，再增加“打手勢”、“悄悄算”、小組競賽等，上課氣氛就更加熱烈，學習成效更為明顯。

因此，數(shù)學課堂并不是簡單地教會學生識數(shù)、做題，而是要注重，課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，努力是每一個節(jié)點都有它的閃光之處，直擊小學生學習的興趣點，這樣方能提高數(shù)學學習效果，彰顯素質(zhì)教育的成效。