伍嵐

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的單一的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能滿足小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，所以學(xué)習(xí)方式的變革受到了重視，小組合作學(xué)習(xí)成了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式，老師也感覺這種方式之下的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大大提高了，學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到了提高。但是小組合作學(xué)習(xí)的方式還存在著很多問題，需要不斷完善才能滿足學(xué)習(xí)的需要。

一、小組合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)

第一是內(nèi)容的安排不合理。有的教師總是喜歡不論教材的內(nèi)容難易都要用合作學(xué)習(xí)，既浪費了時間，又沒有什么效果。第二是小組的分工欠明確，學(xué)生不知道在討論時自己該干些什么，隨意性較大。第三是合作學(xué)習(xí)的時機(jī)不佳，而是應(yīng)該用在刀刃上才能起到很好的效果。這種情況的出現(xiàn)就是原因是老師沒有把握住合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，學(xué)生隨意性大，進(jìn)行了與課堂無關(guān)的內(nèi)容。另外，在活動中，老師沒有說出具體的要求對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，出現(xiàn)很多錯誤。第四是學(xué)生的合作意識不強(qiáng)，不愿意把自己的觀念與大家分享。第五是評價不及時，不光有教師的評價，還要有同伴的評價，對不同的意見要勇于提出來改正，對于好的觀念要及時分析好在哪里。還有，在評價時老師缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價與方法的評價，而僅僅評價結(jié)果是不夠的。

二、小組合作學(xué)習(xí)不合理之處的解決對策

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要合理

合理的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容是最首要的條件，這是一種教學(xué)策略，選擇好的學(xué)習(xí)材料，提出一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)“可能”一課時，我事先準(zhǔn)備了好幾個小袋子，里面滿了各種顏色的乒乓球。在每個小組里看挑出一個主持者，用各種方法體驗可能性，老師則引導(dǎo)學(xué)生體會可能與不可能等出現(xiàn)的時機(jī)與具備什么條件。所以，老師在選擇這個教學(xué)內(nèi)容時具有一定的意義，學(xué)生會在親身的體驗下完成小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)。要想取得上述效果，老師在備課的時候首先要考慮學(xué)習(xí)任務(wù)是不是應(yīng)該用合作來完成。那些過簡單不用經(jīng)驗體驗與思考的內(nèi)容則沒有必要用合作學(xué)習(xí)。只有那些具有挑戰(zhàn)性、開放性，對于學(xué)生的思維發(fā)展有利的學(xué)習(xí)任務(wù)才有合作的價值。

2.分組有講究，分式要明確

分組有講究，分式要明確是順利開始并發(fā)揮同伴智慧的前提。我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特點、心理特點進(jìn)行全面了解后采取平均分組，這也叫異質(zhì)分組。每小組的人數(shù)控制在4-6人，多了則會出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。這種分組的方式在合作學(xué)習(xí)時，既可以達(dá)到長短互補(bǔ)目的，也有利于小組間的競爭。另外，在小組內(nèi)分工時，要根據(jù)所分配的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特長、修改進(jìn)行分工，達(dá)到天生我才必有用的效果。比如，在學(xué)習(xí)應(yīng)用題“路程”時，讓小組內(nèi)善于操作的學(xué)生控制小汽車，讓善于邏輯推理的學(xué)生對問題進(jìn)行分析，讓心細(xì)的學(xué)生把所得的結(jié)果進(jìn)行記錄。通過這一分工，學(xué)生很快明白，兩輛小汽車以不同的速度到達(dá)某一地點會達(dá)到什么樣的情況。很快，學(xué)生通過演示、推理、分析進(jìn)行問題的解決，很快，學(xué)生就會明白這一學(xué)習(xí)原理，對于以后的這類問題有很大的幫助作用。

3.合作學(xué)習(xí)的時機(jī)要準(zhǔn)確

數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、討論的情況等各種因素來把握，引導(dǎo)他們積極思考問題。比如，有這樣的一個應(yīng)用題：甲乙兩人，分別從A、B兩地相對行駛，當(dāng)甲走完一半路程時，乙離中點還有1.8千米，那么，當(dāng)甲到達(dá)B地時，問乙還有多少千米到達(dá)A地。問題一提出，學(xué)生可能有很多種不同的想法，當(dāng)然也包括錯誤的想法。當(dāng)大家爭論不休的時候，老師把學(xué)生分組，讓每個小組把出現(xiàn)的不同情況進(jìn)行歸類與總結(jié)。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情正高，他們在討論時也會發(fā)表自己不同的意見，通過討論，學(xué)生認(rèn)識到可能出現(xiàn)的很多情況，有多種的解法等，從中糾正自己的錯誤，學(xué)到了更多的解決問題方法。

4.學(xué)生的合作意識要加強(qiáng)

第一，小組內(nèi)的學(xué)生要有一定的合作意識，這當(dāng)中不乏他們平時的人際交往能力，在平時教學(xué)中，對就他們的交際能力進(jìn)行有意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一個傾聽的習(xí)慣、有禮貌的習(xí)慣、有分寸地表達(dá)個人意見等，還有適時求助、適度妥協(xié)等能力也要加強(qiáng)訓(xùn)練。第二，要有合理的規(guī)則約束他們的合作，使學(xué)生在小組內(nèi)合作時要懂得一定的規(guī)矩，要在一定的范圍內(nèi)有序競爭。應(yīng)該讓學(xué)生們明白，有些數(shù)學(xué)問題只能在團(tuán)結(jié)的情況下才能解決。當(dāng)他們遇到困難時要齊心協(xié)力。第三，及時表揚(yáng)有貢獻(xiàn)的學(xué)生，適當(dāng)?shù)慕o予獎勵對于解決這類問題有積極的作用，可以是物質(zhì)的獎勵，也可以是口頭的表揚(yáng)。第四，對有困難的小組，要及時鼓勵與引導(dǎo)，幫助他們解決問題。

5.評價應(yīng)及時、科學(xué)

評價對于小組的合作學(xué)習(xí)有激勵與促進(jìn)作用。及時的把問題反饋給小組，有利于他們把成果展示出來，把觀點介紹給大家，也可能傾聽其他組的意見，取長補(bǔ)短。做到訂正和補(bǔ)充同時進(jìn)行，把反饋的內(nèi)容進(jìn)一步內(nèi)化，形成最佳的解決問題的能力。對于小組評價，我們要做到以下幾點：第一，個人評價與同伴評價結(jié)合在一起。把自我評價與小組內(nèi)的評價相對比，找出差距，促進(jìn)自己的進(jìn)步。第二，小組集體評價與他評結(jié)合志來，重點評價合作學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化小組的集體榮譽(yù)感。第三，對小組活動秩序、組員參與情況、小組學(xué)習(xí)過程、效果等方面進(jìn)行評價。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的評價學(xué)習(xí)過程中，我們要對他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教育，讓合作學(xué)習(xí)的效果最大化，對合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，可以評出最佳合作小組或者最佳個人進(jìn)行榜樣教育。激勵所有成員主動承擔(dān)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勉、互進(jìn)局面，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作能力與整體素質(zhì)。