胡文藝，張 澎，王華軍

（1.成都理工大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，成都中國 610059；2.成都理工大學(xué)地球物理學(xué)院，成都中國 610059）

0 引言

大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計在高校人才培養(yǎng)過程中占據(jù)十分重要的地位，是學(xué)生掌握了基本概念、基本知識和基本技能之后，把理論知識與實踐技能綜合運用起來研究、解決實際問題能力的最好鍛煉；同時，畢業(yè)設(shè)計對于培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和增強解決問題的能力也起著非常重要的作用。畢業(yè)設(shè)計課題的選定是完成畢業(yè)設(shè)計的前提，畢業(yè)論文選題平臺是學(xué)校教務(wù)管理不可缺少的部分[1-4]，平臺的建設(shè)對于學(xué)校的決策者和管理者來說都至關(guān)重要。

1 畢業(yè)設(shè)計選題平臺的現(xiàn)狀分析

（1）畢業(yè)設(shè)計選題是高校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中必不可少的部分。一直以來，高校教學(xué)管理工作人員使用傳統(tǒng)人工的方式進行畢業(yè)設(shè)計選題的管理，模式多種多樣，如：指定教師與所帶畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生的對應(yīng)關(guān)系，由教師和學(xué)生聯(lián)系后確定題目；在匯總選題后，由各班學(xué)生分別進行選題和匯總，學(xué)院最終進行畢業(yè)選題的分配等。傳統(tǒng)管理方式存在著許多缺點，如：容易出錯、工作效率低、實時性和互動性不強等，與發(fā)揮學(xué)生特長、更有效地通過畢業(yè)設(shè)計強化學(xué)生知識體系的目標(biāo)不吻合，也無法實現(xiàn)學(xué)分制下教學(xué)管理的要求。

（2）畢業(yè)設(shè)計選題工作是教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，具有工作量大，靈活性強、時間要求緊、對教學(xué)質(zhì)量影響大等特點。特別是近年來，隨著高校擴招工作的進一步深入，每年畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，畢業(yè)設(shè)計的選題工作難度越來越大，如何通過學(xué)生與老師之間的雙向選擇合理高效地進行選題，也成為畢業(yè)設(shè)計工作面臨的一個難題。

（3）我國各大中專院校都建立了自己的校園網(wǎng)，這為網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化教育提供了必備的物質(zhì)基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)選題具有其它技術(shù)手段無可比擬的優(yōu)越性。世界很多國家，尤其是一些發(fā)達國家都對此給予高度的重視，這些國家從硬件和實踐上建立網(wǎng)絡(luò)選題環(huán)境，并建起信息傳遞式、合作學(xué)習(xí)模式等幾種主要的選題模式。

2 基于B/S架構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計選題平臺方案

2.1 開發(fā)環(huán)境

本文按照軟件工程的基本原理，在開發(fā)應(yīng)用上采用增量模型，平臺基于B/S框架，在Microsoft Visual Studio2008開發(fā)環(huán)境下，以Microsoft SQL Server2008作為后臺數(shù)據(jù)庫[5]，HTML語言和CSS作為Web客戶端設(shè)計技術(shù)，ASP.NET作為Web服務(wù)器端開發(fā)技術(shù)[6]。

2.2 平臺工作流程圖

針對指導(dǎo)教師用戶、教學(xué)管理員用戶和畢業(yè)生用戶三類用戶的需求進行設(shè)計：

（1）指導(dǎo)教師登錄畢業(yè)設(shè)計選題平臺，將擬好的題目錄入到選題平臺中（可批量）。

（2）教學(xué)管理員對指導(dǎo)教師錄入的題目進行審核，如審核通過，教學(xué)管理員正式的把這些題目發(fā)布到題庫中。在學(xué)生選題結(jié)束后，經(jīng)教學(xué)管理員統(tǒng)計、審核后公布選題結(jié)果。

（3）學(xué)生選擇和查看題目，登錄到平臺，學(xué)生根據(jù)自己的喜好、特長在規(guī)定時間段內(nèi)從未選題目中選擇題目。若所選題目已被選了，則必須重選；若選所選題目沒被選中，則可選擇，但是要等到教學(xué)管理員審查出該題的指導(dǎo)教師沒有超過所帶名額的情況下，才可最后定題。

該平臺的具體業(yè)務(wù)流程如圖1：

圖1 畢業(yè)設(shè)計選題平臺工作流程圖

2.3 平臺主要功能

畢業(yè)設(shè)計選題平臺主要由四部分組成，分別是：注冊登陸模塊、教學(xué)管理員模塊、學(xué)生選題模塊、教師錄題模塊。

2.3.1 注冊登陸模塊：供教學(xué)管理員、學(xué)生和教師登陸系統(tǒng)使用，供學(xué)生用戶和教師用戶注冊使用；

2.3.2 教學(xué)管理員模塊：供教學(xué)管理員使用，管理員可以進行用戶管理、課題管理、查看選題結(jié)果和針對具體情況對選題結(jié)果進行管理。

2.3.3 學(xué)生選題模塊：供已注冊的學(xué)生使用，學(xué)生可以選題、退題；

2.3.4 教師錄題模塊：供已注冊的教師使用，教師可以錄題、刪除課題和更改課題，查詢本人所擬題目的情況。

通過該平臺畢業(yè)生可以在線提交個人信息、查看課題情況及要求、進行選題；教師可以在線進行發(fā)布畢業(yè)設(shè)計題目、提出設(shè)計要求及選題的特殊限制（只限某些專業(yè)選擇）、限制選題人數(shù)、查看選題情況以及課題更新；教學(xué)管理員可以查看教師的錄題情況、畢業(yè)生的選題情況、打印作為統(tǒng)計和存檔選題信息等。具體畢業(yè)設(shè)計選題平臺功能結(jié)構(gòu)圖如下（圖2）：

圖2 畢業(yè)設(shè)計選題平臺功能結(jié)構(gòu)圖

2.4 平臺實現(xiàn)

本平臺已投入使用，圖3為登錄主界面，圖4為用戶注冊界面，圖5為學(xué)生選題前界面，圖6為學(xué)生選題后界面，圖7為用戶管理界面，圖8為題目管理界面，圖9為后臺數(shù)據(jù)庫管理界面：

圖3 登錄主界面

圖4 用戶注冊界面

圖5 學(xué)生選題前界面

圖6 學(xué)生選題后界面

圖7 用戶管理界面

圖8 題目管理界面

圖9 后臺數(shù)據(jù)庫管理界面

3 結(jié)論

3.1 平臺的設(shè)計與實現(xiàn)，改變了以往以班級為單位的原始手工選題的方式，而是采用以個人為依托的網(wǎng)上選題方式，避免了學(xué)生針對教師而不是針對自己感興趣的方向來選題，減少了學(xué)生選題的諸多環(huán)節(jié)，減輕了老師的負擔(dān)，提高了整體選題工作的效率。

3.2 平臺界面友好，使用方便，對于教學(xué)管理員能實時地對大量選題數(shù)據(jù)進行檢驗和統(tǒng)計，十分方便地輸出選題結(jié)果，同時也避免了人工處理時容易產(chǎn)生的錯誤，不僅提高了工作效率，而且對畢業(yè)設(shè)計的順利實施和設(shè)計水平的提高起到促進作用。

3.3 實際運用效果表明，本文提出并實現(xiàn)的畢業(yè)設(shè)計選題平臺切實可行，實現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計選題管理的科學(xué)化、無紙化、合理化，對于教學(xué)管理具有良好的示范效果.

[1]康 峰.畢業(yè)設(shè)計（論文）平臺化管理的實踐探索[J].中國成人教育，2010（14）.

[2]吳小紅，王群霞，宋霄雯.高校本科畢業(yè)論文過程管理系統(tǒng)設(shè)計及應(yīng)用[J].當(dāng)代教育論壇，2008，（8）.

[3]黃小龍，黃艾卿.計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)法的研究[J].教育與職業(yè)，2009（12）.

[4]綦羽，宋鴻陡，朱同林，肖磊，彭紅星.關(guān)于計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程的思考與建議[J].教育理論與實踐，2007（27）.

[5]趙斌.SQL Server 2008應(yīng)用開發(fā)案例解析[M]北京：科學(xué)出版社，2009.

[6]郝剛.ASP.NET2.0 開發(fā)指南[M].北京：人民郵電出版社，2006.