王自立

江西教育期刊社原社長(zhǎng)

一年前，當(dāng)我第一眼看到《未來(lái)教育家》創(chuàng)刊號(hào)時(shí)，一種長(zhǎng)久期望、尋覓而終有所獲的欣喜油然而生。捧讀一年，《未來(lái)教育家》日漸形成的不凡內(nèi)涵和氣質(zhì)，以及她對(duì)教育期刊特質(zhì)的獨(dú)到理解和精彩演繹，更使我覺(jué)得愈加厚重豐實(shí)、清新可人，她既可打開(kāi)眼界，更可拓寬思路。對(duì)我而言，閱讀由此成為了一種精神上的享受和寄托。

《未來(lái)教育家》在國(guó)內(nèi)眾多的教育期刊中是一支新軍，面對(duì)各種各樣“老大哥”期刊，她只有在內(nèi)容和形式上不按老套“出牌”，勇于變革，以“新招”區(qū)別于他人，以“奇招”引人注目，在媒體多元激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，方能占有一席之地。

首先，《未來(lái)教育家》的內(nèi)容定位和辦刊宗旨適時(shí)回應(yīng)了時(shí)代對(duì)教育的需求。

中國(guó)教育經(jīng)過(guò)三十多年的改革、發(fā)展后，為適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的需求，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)就成了對(duì)教師和教育工作者的必然要求。“教育家群起，是當(dāng)今中華盛世之時(shí)代潮流，也是國(guó)家與人民的期盼?！薄段磥?lái)教育家》一創(chuàng)刊就明確提出“為中國(guó)教育家成長(zhǎng)擂鼓放歌”的辦刊理念，堅(jiān)持“呼喚教育家成長(zhǎng)，推進(jìn)教育家辦學(xué)，分享教育家智慧”的辦刊宗旨，其目的在于“圓一個(gè)‘教育家群起’的時(shí)代夢(mèng)想”?？梢灶A(yù)見(jiàn)，中國(guó)教育界一旦出現(xiàn)了“教育家群起”的局面，教育就會(huì)回歸它的本真，辛勤耕耘在城鄉(xiāng)學(xué)校的千萬(wàn)教師和校長(zhǎng)就會(huì)自覺(jué)堅(jiān)守教育立場(chǎng)，善用教育思維，遵循教育規(guī)律，“人民滿(mǎn)意的教育”就會(huì)變成美好的現(xiàn)實(shí)。讀者隨即會(huì)問(wèn)，教育家究竟在哪里，離我們有多遠(yuǎn)？《未來(lái)教育家》創(chuàng)刊號(hào)既用細(xì)膩的筆觸，描繪了李吉林從一名小學(xué)教師成長(zhǎng)為著名教育家的生動(dòng)故事，又以“創(chuàng)刊號(hào)十大封面人物”的特別形式，推介了來(lái)自全國(guó)不同地區(qū)、不同學(xué)校的十位年輕教師、校長(zhǎng)，他們雖名不見(jiàn)經(jīng)傳，但卻都在朝著教育家的目標(biāo)積極探索，不懈努力。讀者可以從雜志著力打造的這些人物身上，明白一個(gè)道理：已經(jīng)功成名就的教育家和未來(lái)教育家，就在我們身邊，就行走在生機(jī)勃勃的校園里，行走在莘莘學(xué)子中間；只要對(duì)夢(mèng)想不舍不棄，稚嫩終會(huì)老練，青澀終會(huì)成熟?！段磥?lái)教育家》就是以這樣一種親切、平和的面容，出現(xiàn)在人們的視野里，讓你一下就相信，她是可以助你追夢(mèng)、圓夢(mèng)的知心朋友。

《未來(lái)教育家》在教育改革深入發(fā)展的時(shí)候問(wèn)世，適應(yīng)了教師和校長(zhǎng)自我完善、自我提高的需要，正可謂“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”！

其次，《未來(lái)教育家》精心進(jìn)行期刊的編輯策劃，回應(yīng)了讀者深度閱讀的需求。

進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，人們信息來(lái)源的渠道更為廣泛。是讓讀者蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止，還是讓讀者俯身察看、深讀細(xì)究？《未來(lái)教育家》的總編輯和編輯們十分明智地選擇了后者。

根據(jù)辦刊宗旨，《未來(lái)教育家》精細(xì)篩選，審慎組稿，推出了一位又一位新中國(guó)教育家成長(zhǎng)典范?？v觀一年的《未來(lái)教育家》，濃墨重彩而又別具一格地介紹了李吉林、顧明遠(yuǎn)、陳鶴琴、葉圣陶、于漪、敢峰、霍懋征、潘懋元等國(guó)內(nèi)知名教育家。既有大家熟悉的內(nèi)容，也有鮮為人知的獨(dú)家報(bào)道；既有對(duì)他們教育思想的剖析，也有對(duì)他們成長(zhǎng)艱辛的描摹；既寫(xiě)到了他們高尚的教育志向，也寫(xiě)到了他們作為家庭中的長(zhǎng)者、丈夫、妻子的慈愛(ài)以及頗有意味的生活細(xì)節(jié)。在通訊之后，又配有名家精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和年輕后輩真誠(chéng)的感言，讓讀者深入了解這些教育家的可貴、可敬、可學(xué)之處。這些教育家堪稱(chēng)人之楷模、師之典范，他們的隆重展現(xiàn)，讓讀者如誦讀具有濃郁時(shí)代氣息的教育史詩(shī)，怎能不長(zhǎng)久仰慕并生發(fā)出由衷的感慨呢？更為難得的是，《未來(lái)教育家》從這些教育家的心路歷程中深刻揭示出教育家的成長(zhǎng)規(guī)律——他們無(wú)不像珍愛(ài)生命一樣摯愛(ài)教育事業(yè)，懷有崇高的人生理想；無(wú)不好學(xué)善思，擁有中西貫通的深厚學(xué)養(yǎng)；無(wú)不深深扎根于中國(guó)教育的沃土，鍥而不舍，苦心孤詣，經(jīng)年累月，自成一家……凡此種種，才能助力他們不斷攀登事業(yè)的高峰，領(lǐng)略千年杏壇的壯美風(fēng)光。在激奮之余，讀者自然會(huì)引發(fā)更多的思考，從而以教育家的品學(xué)為標(biāo)桿，重新去謀劃自己的教育生涯。

《未來(lái)教育家》的典型策劃不僅表現(xiàn)在對(duì)人物典型的推出上，還表現(xiàn)在對(duì)一個(gè)學(xué)校全景式的報(bào)道上。2012年10月《未來(lái)教育家》，以整本刊物“獨(dú)家巨制”的形式特別報(bào)道“教育家辦學(xué)：北京十一學(xué)校的探索”。這期刊物是為十一學(xué)校量身定做的，連欄目都重新設(shè)置，這是期刊罕見(jiàn)的破例之舉。這期刊物除了有對(duì)教育家李希貴校長(zhǎng)的訪談外，還有對(duì)22位教師的別出心裁的人物特寫(xiě)，這些不同學(xué)科、不同年級(jí)教師的個(gè)性、特長(zhǎng)和風(fēng)采躍然紙上，立即使你感到新風(fēng)撲面。真正的教育家辦學(xué)，不是一兩個(gè)佼佼者的“獨(dú)唱”表演，而是全體教職工用心匯成的、兼有各種聲部特色的“大合唱”。誠(chéng)如李希貴所言：“教育家辦學(xué)，不能等同于‘校長(zhǎng)辦學(xué)’，只有當(dāng)一所學(xué)校有一大批優(yōu)秀教師，他們都以教育家的情懷、教育家的境界、教育家的心態(tài)、教育家的教育藝術(shù)來(lái)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、影響學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)候，教育家辦學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)?！笨?，近60位學(xué)生信任學(xué)校、喜歡學(xué)校的由衷話語(yǔ)，正是對(duì)李希貴精辟論述的有力驗(yàn)證。人們爭(zhēng)相閱讀這一期刊物，以致刊物很快銷(xiāo)售告罄。這足以說(shuō)明，讀者對(duì)《未來(lái)教育家》這一具有膽識(shí)的策劃予以了充分認(rèn)可。

《未來(lái)教育家》的編輯深諳教育發(fā)展的基本規(guī)律，對(duì)區(qū)域教育的典型經(jīng)驗(yàn)高度關(guān)注，成為了刊物的又一亮點(diǎn)?！段磥?lái)教育家》先后對(duì)北京市東城區(qū)、朝陽(yáng)區(qū)、海淀區(qū)、昌平區(qū)、懷柔區(qū)的特色學(xué)校、優(yōu)秀教師，一一進(jìn)行了重點(diǎn)掃描，讓讀者聽(tīng)到了京城教育前進(jìn)的鏗鏘腳步聲。2013年4月《未來(lái)教育家》，又對(duì)江蘇省“人民教育家培養(yǎng)工程“作了較為詳盡的報(bào)道，引起了讀者的熱議。7、8月合刊中，《未來(lái)教育家》又把“鏗鏘腳步”邁向了山東省青島市，向讀者展示了美麗島城走向“教育家辦學(xué)”之路的獨(dú)特神韻，令人向往?？梢灶A(yù)料，在《未來(lái)教育家》上，定能欣賞到祖國(guó)大地上一幅幅風(fēng)光獨(dú)秀的教育畫(huà)卷。了解區(qū)域教育狀況，進(jìn)而借鑒、運(yùn)用他人之長(zhǎng)來(lái)推動(dòng)本地區(qū)教育的改革和發(fā)展，這是適合國(guó)情發(fā)展教育的需要，也是造就具有遠(yuǎn)大目光、務(wù)實(shí)作風(fēng)的中國(guó)教育家的需要。

除了上述典型的策劃外，《未來(lái)教育家》以強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，牢牢把握教育改革和發(fā)展的重大問(wèn)題，還進(jìn)行了很有針對(duì)性的專(zhuān)題策劃。在2013年6月號(hào)上，配合特級(jí)教師于漪的振聾發(fā)聵之作“椎心的憂(yōu)思 竭誠(chéng)的期望”，推出了“學(xué)校那些不該做的事兒”的專(zhuān)題策劃，對(duì)違背教育規(guī)律的一些亂象進(jìn)行披露和評(píng)析，并歡迎讀者“對(duì)號(hào)入座”，從而明辨學(xué)校該做什么，不該做什么，提出了“什么是好學(xué)?！边@樣一個(gè)重大而又有現(xiàn)實(shí)意義的追問(wèn)。讀者可以從中“讀到自己”，認(rèn)識(shí)到：一個(gè)名副其實(shí)的教育家，必須從守護(hù)教育的純潔和尊嚴(yán)做起，必須從對(duì)學(xué)生的未來(lái)切實(shí)負(fù)責(zé)做起，這正是教育家的良知和職責(zé)所在。與此緊密相關(guān)的是，7、8月合刊還以“現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)”為專(zhuān)題，從理論與實(shí)踐結(jié)合的角度，引領(lǐng)讀者厘清并處理好行政與學(xué)校之間、學(xué)校與社區(qū)之間、學(xué)校內(nèi)部之間的種種關(guān)系，讓辦學(xué)行為更加科學(xué)、更加充滿(mǎn)活力，這是校長(zhǎng)、教師應(yīng)當(dāng)奮力追求的目標(biāo)，更是教育家顯現(xiàn)功力的絕佳舞臺(tái)。

典型策劃和專(zhuān)題策劃并行不悖，這是由于《未來(lái)教育家》對(duì)教育生活、教育現(xiàn)象具有真切、深入的了解，經(jīng)過(guò)前瞻性的周密思考，才能不吝惜版面，以“重拳”出擊；這種對(duì)期刊特有閱讀優(yōu)勢(shì)的準(zhǔn)確認(rèn)知和嫻熟把控，使得讀者獲得了專(zhuān)業(yè)、前沿、權(quán)威的信息以后，真有“解渴”之感。

再次，《未來(lái)教育家》除了唱好每期的“重頭戲”外，還善于運(yùn)用富有藝術(shù)情趣的眼光和手段去看待、處理刊物的諸多環(huán)節(jié)，以回應(yīng)讀者愉快閱讀的需求。

看到《未來(lái)教育家》的封面，就會(huì)覺(jué)得她既有統(tǒng)一的風(fēng)格，又會(huì)根據(jù)重點(diǎn)策劃的不同而有不同的扮相，不同的裝束?？锏倪@張“臉”會(huì)使人產(chǎn)生聯(lián)想：教育世界絕不是日復(fù)一日、年復(fù)一年的簡(jiǎn)單重復(fù)，而原本就是這樣多姿多彩、美妙神奇，正如每天的太陽(yáng)都是新的一樣，每一期刊物都會(huì)為人們打開(kāi)一扇新的窗戶(hù)。

《未來(lái)教育家》的欄目設(shè)置別致、靈動(dòng)，沒(méi)有直白的表述，雖不著一個(gè)“教”字，卻處處盡顯教化功能。她會(huì)讓你去傾聽(tīng)“特別特”響鼓重敲，讓你感受走上“紅地毯”的榮耀和不易、啟動(dòng)“金引擎”的豪邁和自信、掌握“新攻略”的欣慰和滿(mǎn)足、置身“書(shū)香苑”醒神和益智。這些欄目，不是為了劃分版面而一成不變的，而是經(jīng)常因?yàn)槊科诳飪?nèi)容的不同而“隨機(jī)應(yīng)變”。讀者會(huì)明白，欄目的真正作用是刊物的引導(dǎo)者，在帶領(lǐng)讀者去品讀刊物的內(nèi)容。

《未來(lái)教育家》的編輯，一方面堅(jiān)持嚴(yán)格的用稿標(biāo)準(zhǔn)，文章力求做到有事理、有哲思、有文采，讓人讀后感到有品味、有興味、有余味。多位才思過(guò)人的專(zhuān)欄作者，已經(jīng)在刊物上嶄露頭角，佳作迭出，受到讀者的喜愛(ài)；不少文章還將“點(diǎn)睛之筆”作為閱讀提示標(biāo)注出來(lái)，有助于讀者在閱讀中理解，在理解中閱讀。另一方面，編輯們巧用“重拳”和“組合拳”的有機(jī)結(jié)合，兩者相得益彰。在每期刊物中，讀者不僅能研讀數(shù)萬(wàn)字的“鴻篇巨制”，“國(guó)際當(dāng)紅教育家”的為教之道和國(guó)際教育信息，也能品讀到短小篇什的微通訊、輕論文，靈巧的散文、隨筆，精致的知識(shí)小品，以及文風(fēng)犀利的教育時(shí)評(píng)。這些都在告訴讀者，雜志依然姓“雜”，樂(lè)于結(jié)交更多朋友，擁有各種閱讀習(xí)慣的讀者，都可以在刊物中找到自己的知音。

《未來(lái)教育家》大氣時(shí)尚、色彩鮮明的版式設(shè)計(jì)，同樣值得人們贊賞。這本教育期刊的絕大多數(shù)版面都配有圖片，每個(gè)版面都有“留白”之處，疏密得當(dāng)，賞心悅目。我不由想起了蘇霍姆林斯基的一句話：“美是靈感的伴侶”。《未來(lái)教育家》的編輯本就具有厚實(shí)的文化積淀，才能迸發(fā)出創(chuàng)造的靈感，才能把教育期刊制作得如此亮麗，如此富有藝術(shù)魅力。

當(dāng)然，《未來(lái)教育家》在關(guān)注經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育的發(fā)展及其教育家的成長(zhǎng)等方面，還需要加大力度，進(jìn)一步探索、開(kāi)拓，刊物的整體質(zhì)量也有待更上一層樓，但她的不俗亮相和匠心獨(dú)運(yùn)，令人不得不信服，她作為教育期刊中的后起之秀，已經(jīng)獨(dú)樹(shù)一幟，勇立潮頭；她作為紙質(zhì)媒體的“初生牛犢”，絲毫沒(méi)有受到一些同行焦灼、觀望以至無(wú)奈心態(tài)的影響，而是表現(xiàn)得有板有眼，身手不凡?！耙蛔中侣曇活w珠”，正如一位資深教育媒體人所預(yù)言的那樣，《未來(lái)教育家》“將會(huì)引起教育期刊界的改革浪潮”，因此，我們對(duì)這本醇厚、高雅、新潮的教育期刊完全有理由寄予厚望。