沈正東、吳之潔、吳敏/上海市建平中學(xué)教師

“4S課程”在建平中學(xué)課程體系中，是與語、數(shù)、英三門模塊課程并列進(jìn)入了限定選修課程的，可見其地位相當(dāng)?！?S課程”是建平中學(xué)倡導(dǎo)的社團(tuán)活動（students' club）、社會實(shí)踐（social practice）、項(xiàng)目設(shè)計(jì)（subjects in research）和人文講座（speech on science and social science）等綜合實(shí)踐類活動課程，因每一項(xiàng)英文首字母都是“S”而得名。

一、4S之“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”

早在20世紀(jì)80年代，建平中學(xué)就提出了讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的倡議。90年代末，學(xué)校將“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”作為“4S課程”的一部分，納入學(xué)校整體課程結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行學(xué)分制管理，并固定于每周三下午開展活動。2006年后，“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”逐漸從“4S課程”中獨(dú)立出來。

一、課程管理

學(xué)校采用科技輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師三級管理，全程跟蹤，輔導(dǎo)學(xué)生。其中，科技輔導(dǎo)員統(tǒng)籌校內(nèi)外課程資源，為全校學(xué)生提供在項(xiàng)目設(shè)計(jì)研究過程中必要的學(xué)校資源，同時(shí)對學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)給予方向、方法上的必要指導(dǎo)；班主任隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，疏導(dǎo)學(xué)生的畏難情緒，并爭取校外尤其是家長的教育教學(xué)資源；導(dǎo)師全程指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)選題、方案設(shè)計(jì)與修改、方案實(shí)施與評價(jià)、項(xiàng)目結(jié)題等每個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生解決研究過程中遇到的學(xué)科、方法、資源等各方面的問題，確保項(xiàng)目設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。

二、課程實(shí)施

1.知識準(zhǔn)備（高一第一學(xué)期前半段）：利用課程時(shí)間，邀請相關(guān)專家、學(xué)者為學(xué)生做有關(guān)科研方法、中學(xué)生課題研究等方面的專題講座，使學(xué)生了解項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)研究意識。

2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)開題（高一第一學(xué)期后半段）：學(xué)生自主選擇校內(nèi)、外的指導(dǎo)教師，在指導(dǎo)教師的幫助下，自主確定研究課題，設(shè)計(jì)研究方案并著手開展研究。

3.項(xiàng)目設(shè)計(jì)研究（高一第二學(xué)期至高二第一學(xué)期）：在指導(dǎo)教師的幫助下，學(xué)生實(shí)施課題研究計(jì)劃，在高二第一學(xué)期末基本完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)的主要研究工作并撰寫研究論文（或制作作品）。

4.項(xiàng)目設(shè)計(jì)優(yōu)化、結(jié)題、參評（高二第一學(xué)期末至高二第二學(xué)期）：在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生對項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行深入研究，學(xué)校組織教師對項(xiàng)目設(shè)計(jì)課題進(jìn)行結(jié)題答辯，并篩選其中的優(yōu)秀項(xiàng)目設(shè)計(jì)，參加年度市、區(qū)級科技創(chuàng)新大賽和明日科技之星評選等。

5.學(xué)分評定（高二第二學(xué)期末）：學(xué)校組織教師，按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給每個(gè)參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)的學(xué)生評定學(xué)分。

三、學(xué)分制評價(jià)

項(xiàng)目設(shè)計(jì)學(xué)分由基礎(chǔ)學(xué)分、績效學(xué)分和特長學(xué)分組成。

基礎(chǔ)學(xué)分：基礎(chǔ)學(xué)分根據(jù)是否完成研究課題的各個(gè)環(huán)節(jié)、是否按時(shí)按要求提交相關(guān)研究材料綜合評定，按0分、1分、2分、4分四個(gè)等級，給予課題組組員和組長相同的基礎(chǔ)學(xué)分。

績效學(xué)分：根據(jù)課題組提交的研究過程和研究結(jié)果等相關(guān)材料綜合評定，按0分、1分、2分三個(gè)等級，給予組員相同的績效學(xué)分，組長的績效學(xué)分是本課題組組員績效學(xué)分的2倍。若學(xué)生獨(dú)立完成研究，按組長的待遇給予學(xué)分。

特長學(xué)分：研究課題獲得相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)后，學(xué)校按規(guī)定給予相應(yīng)的特長學(xué)分，但每個(gè)學(xué)生的特長學(xué)分只取最高分值而不累加計(jì)算。

我們用行為表現(xiàn)自我，用藝術(shù)演繹青春——社團(tuán)展示

建平中學(xué)學(xué)生社團(tuán)

智能機(jī)器人社

OM社

環(huán)保社

DV社

綠色網(wǎng)絡(luò)社

爆炸社

Lomo映像

心連心社

04論壇社

先鋒論壇社

領(lǐng)導(dǎo)力社

心理成長社

陽光采編社

理財(cái)社

動漫社

日語社

主持人社

竹汐文學(xué)社

鋼琴社

Poping街舞社

吉他公社

民樂社

原子音樂社

炫音OK

國際音樂社

管弦樂隊(duì)

跆拳道社

AA網(wǎng)球社

籃球社

定向越野社

……

建平中學(xué)蓬勃開展的學(xué)生社團(tuán)活動在浦東新區(qū)乃至上海市教育圈內(nèi)都很有影響，而其中榮獲上海市優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)的“04論壇”更是響當(dāng)當(dāng)?shù)纳鐖F(tuán)品牌。說起這個(gè)“04論壇”，還有一個(gè)奇特的誕生經(jīng)歷：宿舍管理員發(fā)現(xiàn)，男生204寢室每晚熄燈后特別愛講話，從社會到歷史，從人文到軍事，嚴(yán)重影響就寢，而且久治不改。校長得知后心生一計(jì)，建議204寢室把“臥談會”的內(nèi)容搬到“大雅之堂”向同學(xué)們講。沒想到第二天，204寢室的四位男生在便在校園粘貼海報(bào)正式開講，并取名“04論壇”，一直到現(xiàn)在歷久不衰。在建平，這樣的社團(tuán)誕生

故事還有很多……

二、4S之“社團(tuán)活動”

如何立足學(xué)校實(shí)際，圍繞學(xué)?？傮w規(guī)劃和目標(biāo)推進(jìn)素質(zhì)教育？建平中學(xué)從學(xué)生需要出發(fā)，在學(xué)生社團(tuán)發(fā)展和特色工作方面做了有益的實(shí)踐與探索。

立足現(xiàn)狀、理性發(fā)展。第一，基于學(xué)校的教育目標(biāo)與辦學(xué)理念，提出社團(tuán)發(fā)展的基本思路。社團(tuán)活動按照“四自原則”開展，即自由組織、自主發(fā)展、自聘導(dǎo)師、自籌經(jīng)費(fèi)；第二，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展模式。從學(xué)生的整體素質(zhì)出發(fā)，與市、區(qū)團(tuán)委學(xué)生會對于學(xué)生社團(tuán)活動的要求緊密有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵式的可持續(xù)發(fā)展；第三，由學(xué)校課程處統(tǒng)籌安排，將其歸入學(xué)校課程改革中的特色活動課程，即4S課程之一。因此，建平中學(xué)的學(xué)生社團(tuán)活動得以在全校范圍內(nèi)順利開展，最大限度地保證其活動的空間、時(shí)間和指導(dǎo)教師資源供給。

制度健全、規(guī)范程序。在借鑒了各學(xué)校社團(tuán)工作的經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)我校社團(tuán)發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，出臺了《建平中學(xué)社團(tuán)管理?xiàng)l例》、《建平中學(xué)導(dǎo)師職責(zé)管理?xiàng)l例》等相關(guān)文本制度，在校園網(wǎng)上專門開設(shè)了學(xué)生社員和社團(tuán)導(dǎo)師的登陸窗口。通過健全網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使得學(xué)生的活動記錄得以及時(shí)記載，導(dǎo)師們的評價(jià)總結(jié)也更為切實(shí)、有效，為學(xué)生社團(tuán)活動的開展提供了制度保證，同時(shí)確保社團(tuán)發(fā)展有章可循、有據(jù)可依。

分工協(xié)作、職責(zé)明確。建平中學(xué)學(xué)生社團(tuán)工作的開展，主要由兩位社團(tuán)總輔導(dǎo)員（學(xué)校教師兼任）負(fù)責(zé)，社團(tuán)輔導(dǎo)員由學(xué)校課程處和團(tuán)委統(tǒng)一指定和協(xié)調(diào)管理。而學(xué)生方面則是由每年的團(tuán)代會和學(xué)代會上選出的社團(tuán)部部長負(fù)責(zé)，部長再招募社團(tuán)干事，分工合作開展工作。各社團(tuán)社長則是自立門戶，先向社團(tuán)部提出創(chuàng)建社團(tuán)的申請，然后由社團(tuán)輔導(dǎo)員進(jìn)行審核后，社團(tuán)方能試運(yùn)行、招募社員，半學(xué)期活動考察合格后，正式歸入學(xué)校社團(tuán)名單。這樣分工協(xié)作，職責(zé)明確，使得各項(xiàng)工作都能有條不紊地開展。

資源整合、效果明顯。在學(xué)生社團(tuán)活動的時(shí)間、場地、指導(dǎo)教師安排上，學(xué)校課程處給予最大的支持。在社團(tuán)活動期間，每個(gè)教室或場館都可成為社團(tuán)的活動場所，而教師、職工甚至校外人員都能成為社團(tuán)的智力資源。

課題研究、內(nèi)涵發(fā)展。近年來，學(xué)生社團(tuán)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了課堂活動與課堂教育的結(jié)合，學(xué)生通過社團(tuán)開展課題研究或通過研究組建社團(tuán)，二者相互促進(jìn)，共同發(fā)展。比如，響應(yīng)學(xué)校的語言文字規(guī)范化號召，建立了研究語言文字的“啄木鳥社”；配合學(xué)校的節(jié)能減排工作，學(xué)生組建了“環(huán)保社”，社員環(huán)保方面的課題多次獲得獎(jiǎng)項(xiàng)；此外，“心連心社”、“事事社”等眾多社團(tuán)都有課題研究，并獲得市區(qū)級獎(jiǎng)項(xiàng)。

道德建設(shè)、引領(lǐng)社團(tuán)。在學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展中，注重社團(tuán)的思想道德建設(shè)與社員個(gè)體道德素質(zhì)的提高。學(xué)生社團(tuán)與志愿活動有機(jī)結(jié)合，成為我校社團(tuán)發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容，也是我校社團(tuán)特色工作中的品牌項(xiàng)目。社團(tuán)也在這一方面加大引導(dǎo)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)力度，推進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)。

在《中文自修》雜志社研究辦刊風(fēng)格

在上海市第七醫(yī)院體驗(yàn)醫(yī)生的甜酸苦辣

三、4S之“社會實(shí)踐”

2012年11月26日上午7:30，兩輛大巴滿載著學(xué)生徐徐駛出建平校園——這是組織2011級學(xué)生前往浙江嘉興清華大學(xué)長三角生物研究院微環(huán)境控制技術(shù)研究中心以及上?；瘜W(xué)工業(yè)區(qū)，參加為期兩周的職業(yè)體驗(yàn)活動。

10個(gè)工作日，每天的體驗(yàn)日志中，都能看到同學(xué)們不同程度的收獲——

有的同學(xué)對未來職業(yè)規(guī)劃有了初步打算：馬思奇同學(xué)在上海市第七人民醫(yī)院經(jīng)過醫(yī)院基本規(guī)章制度、衛(wèi)生要求、自我保護(hù)等方面的培訓(xùn)后，到普通門診、專家門診、急診、便民服務(wù)中心、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)科等科室輪崗。他印象最深的是在急診室的所見?！叭ゼ痹\室第一天，送來一名21歲的小伙子，基本沒有了心跳。醫(yī)生立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇、上呼吸機(jī)等急救措施，但搶救15分鐘后，小伙子的眼睛依然沒有睜開。小伙子的媽媽跪在地上痛哭，久久不愿起來……”親眼目睹了生死離別，小馬同學(xué)非常難過，當(dāng)晚失眠了。不過，正是因?yàn)榭匆娺@些，他更堅(jiān)定了自己的職業(yè)理想——做一名外科醫(yī)生。此外，謝熙麟同學(xué)在煤氣管道穿越工程中堅(jiān)定了自己選擇工科的決心；陳燁皓同學(xué)在幼兒園體驗(yàn)過男性幼兒教師的甘苦滋味后，準(zhǔn)備報(bào)考華東師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)。

在幼兒園體驗(yàn)幼教老師的辛苦

有的同學(xué)雖然一時(shí)還不能定下自己的職業(yè)發(fā)展方向，但在這個(gè)過程中很好地觀察了社會，了解自我、展示自我。“我國科考人員登錄南極考察已有29次，登錄北極考察五次，相比而言，北極的考察更加艱難……”因?yàn)閷瓶几信d趣，趙思原同學(xué)選擇去中國極地研究所進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。在接受了極地考察知識的培訓(xùn)后，他主動選擇擔(dān)任科普宣講員，走進(jìn)社區(qū)向居民進(jìn)行宣講。還有，朱佳宇同學(xué)在人工培育蛹蟲草過程中，加深了對生物學(xué)的興趣；陳同越同學(xué)在幫助病人使用醫(yī)院自助服務(wù)機(jī)時(shí)積極開動腦筋，撰寫了相關(guān)調(diào)查報(bào)告，讓醫(yī)院的管理人員大加贊賞。

此外，有的同學(xué)領(lǐng)悟到了從事各行各業(yè)最基本的素養(yǎng)是要有愛心、責(zé)任心、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、時(shí)間觀念、創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊(duì)合作精神，等等。有的同學(xué)理解了父母工作的辛苦與不易。還有的同學(xué)徹底改變了對一個(gè)職業(yè)的誤解……

最為精彩當(dāng)數(shù)總結(jié)匯報(bào)會上的“建平喬布斯”——羅劼君同學(xué)?！敖裉煳也皇莵韰R報(bào)總結(jié)的，而是來進(jìn)行產(chǎn)品發(fā)布的”。他以幽默、機(jī)智的語言，介紹了自己小組運(yùn)用頭腦風(fēng)暴、應(yīng)用平時(shí)不被重視的勞技課知識設(shè)計(jì)的一款學(xué)生手機(jī)，引來臺下掌聲不斷。

絕知此事要躬行，老師們也在職業(yè)體驗(yàn)中與學(xué)生共同成長。他們每天上網(wǎng)批閱學(xué)生的體驗(yàn)日記、不辭辛苦地奔波于各個(gè)指導(dǎo)小組之間。在小結(jié)中，有的老師寫道，“許多事情完全不像想象的那樣”，走近各行各業(yè)，大長見識；有的老師發(fā)現(xiàn)了自身的不足，進(jìn)而反思課堂教學(xué)；有的老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生超出書本學(xué)習(xí)之外的靈活和機(jī)智；還有的老師積極熱情地為學(xué)校職業(yè)體驗(yàn)活動獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

家長們也發(fā)來短信，感謝學(xué)校此次活動給予家長和孩子的啟迪與幫助；多家媒體的連續(xù)跟蹤報(bào)道在社會上引起不小的反響；21家體驗(yàn)單位成為了學(xué)校的掛牌職業(yè)體驗(yàn)基地……而學(xué)校則認(rèn)真總結(jié)，力求將這項(xiàng)活動堅(jiān)持有效地做下去，讓每一位學(xué)生都能提前了解一些職業(yè)的運(yùn)行狀態(tài)，揚(yáng)長避短，以保證他們?nèi)蘸竽苓x擇符合自己愛好和特長的職業(yè)。

赫曼 黑塞先生曾說：“生命究竟有沒有意義并非我的責(zé)任，但怎樣安排卻是我的責(zé)任?！蔽覀円苍S還不能確定職業(yè)體驗(yàn)活動的影響力，但可以肯定的是，幫助、指導(dǎo)高中階段的學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃，是件意義非凡的事。