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體育院校體育教育專(zhuān)業(yè)體操教學(xué)改革基點(diǎn)及措施

2013-09-06 07:51汪康樂(lè)邰崇禧陳瑞琴
體育研究與教育 2013年2期
關(guān)鍵詞:體育院校體操體育教師

汪康樂(lè),邰崇禧,陳瑞琴

1 體育教育專(zhuān)業(yè)體操教學(xué)改革的基點(diǎn)

全國(guó)體育院校自1997年實(shí)施《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)本科專(zhuān)業(yè)課程方案》及《普通高等學(xué)校本科體育教育專(zhuān)業(yè)九門(mén)主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》以來(lái),經(jīng)歷了由“統(tǒng)一→分歧→各做”,即由“計(jì)劃(走向)→市場(chǎng)”的發(fā)展趨向。時(shí)至今日,全國(guó)體育院校體育教育專(zhuān)業(yè)各自呈現(xiàn)出不同做法。這是任何事物必然按市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律或社會(huì)需求而運(yùn)行與管理的發(fā)展趨向。由此,全國(guó)體育院校體育教育專(zhuān)業(yè)本科體操教學(xué)經(jīng)過(guò)十多年的改革與實(shí)踐的運(yùn)行和研究,從中也揭示出必然的規(guī)律或核心問(wèn)題。

1.1 立足于切合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)

體育院校體育教育專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)隨社會(huì)發(fā)展需求的變化而相適應(yīng)。近年來(lái)社會(huì)發(fā)展變化之快,特別是我國(guó)中小學(xué)廣大教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位的迅速提高,體育教師引入人才的要求也在不斷提高,體育院校畢業(yè)生進(jìn)入中小學(xué)已成為常態(tài)。目前,隨著社會(huì)各類(lèi)學(xué)校對(duì)引進(jìn)人才注重學(xué)歷與能力的要求不斷提高,體育院校體育教育專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)必須與社會(huì)需要相接軌,才能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是以中小學(xué)體育教師為主,包括中等專(zhuān)科學(xué)校的體育教師。由此而論,體操教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是,具有掌握體操基本理論知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能等,能勝任中小學(xué)及中等專(zhuān)科學(xué)校的體操教學(xué)、課外指導(dǎo)、訓(xùn)練、組織競(jìng)賽、管理和科學(xué)研究等工作的體育教師。

1.2 立足于“三基”教學(xué)(見(jiàn)圖1)

圖1 “三基”教學(xué)

體育教育專(zhuān)業(yè)體操教學(xué)的培養(yǎng),必須立足于“三基”教學(xué),即體操的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能教學(xué)。正因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是體育師資,“三基”培養(yǎng)特別重要,并且“三基”是一整體,內(nèi)有層次系統(tǒng):基本知識(shí)是基礎(chǔ),基本技術(shù)只有在這一基礎(chǔ)上發(fā)展才能全面掌握,而技能是在基本技術(shù)掌握前提下才能鑄造,否則如空中樓閣。同時(shí),體操教學(xué)是一大系統(tǒng),體操“三基”培養(yǎng)是由小“三基”向大“三基”發(fā)展,即由體操的個(gè)別動(dòng)作、局部?jī)?nèi)容的“三基”向系列動(dòng)作、全面內(nèi)容的“三基”發(fā)展,即由隊(duì)列隊(duì)形、徒手體操、輕器械體操、技巧、器械體操等局部小“三基”向全面系統(tǒng)的大“三基”發(fā)展。當(dāng)學(xué)生只有在全面系統(tǒng)掌握了體操的大“三基”基礎(chǔ)上,才有可能形成“創(chuàng)新技能”。否則,根本談不上“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)問(wèn)題。

1.3 立足于基本教學(xué)能力培養(yǎng)

基于體操教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),是培養(yǎng)具有掌握體操的基本理論知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能,能勝任中小學(xué)的體操教學(xué)、課外指導(dǎo)、訓(xùn)練、組織競(jìng)賽、管理和科學(xué)研究等工作的體育教師。依據(jù)體育教師工作能力的核心是教學(xué)能力,體操教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生的“基本教學(xué)能力”來(lái)培養(yǎng)與塑造。由此而論,一切都要以培養(yǎng)學(xué)生的“基本教學(xué)能力”為前提、為綱要而為之。因此,培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)的大“三基”是以其具有有序、系統(tǒng)的“基本教學(xué)能力”這一基礎(chǔ)。當(dāng)“基本教學(xué)能力”夯實(shí)到一定程度時(shí),才能培養(yǎng)其“創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)”和“創(chuàng)新教學(xué)能力”(見(jiàn)圖2)。

圖2 創(chuàng)新教學(xué)

1.4 立足于貫徹“一杯水與一桶水”的辯證關(guān)系

溫家寶總理在《強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教,強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教》一文中指出:“教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者,教師的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著教育的質(zhì)量。要想給學(xué)生一杯水,自己必須先有一桶水。這就要求具備深厚的專(zhuān)業(yè)功底和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù),具有出色的教學(xué)效果和對(duì)教育教學(xué)的深入研究?!保?]只有處理好給學(xué)生“一桶水”的體操教學(xué),其將來(lái)工作時(shí)才能給中小學(xué)生“一杯水”。然而,給學(xué)生“一桶水”的體操教學(xué)建構(gòu):應(yīng)建筑在大“三基”和“基本教學(xué)能力”前提下,再培養(yǎng)其“自學(xué)、自研能力”和“自創(chuàng)能力”這四個(gè)層次(見(jiàn)圖3)。體操教師并非給學(xué)生灌滿(mǎn)至“一桶水”,而是灌輸至一定的“量”與“質(zhì)”后,再通過(guò)學(xué)生的“自學(xué)、自研能力”和“自創(chuàng)能力”的發(fā)揮,來(lái)提高桶內(nèi)的水量,這兩者結(jié)合起來(lái)以達(dá)到“一桶水”。因此,體操教師給學(xué)生“一桶水”,不僅講究具有相應(yīng)的“量”,而且應(yīng)講究具有相應(yīng)的“質(zhì)”。既教給學(xué)生體操知識(shí)、技術(shù)和技能,又教給學(xué)生認(rèn)知和掌握體操教學(xué)方法的能力等,這樣形成的“一桶水”才有質(zhì)量。為此,要努力提高體操教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)“由量變到質(zhì)變”及“質(zhì)變到量變”的辯證教學(xué),促進(jìn)體操教學(xué)最優(yōu)化發(fā)展。

圖3 優(yōu)化教學(xué)

1.5 立足于創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生體操教學(xué)中的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)十分重要??梢哉f(shuō),在校培養(yǎng)學(xué)生體操的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力是屬于啟蒙教育階段,它是建立在給學(xué)生“一桶水”或“三基”金字塔之頂點(diǎn)上,是體操教學(xué)與教育中的深層次問(wèn)題,是體操教師和學(xué)生都需相互配合、共同努力的目標(biāo)。這一教育目標(biāo)的達(dá)成關(guān)鍵在于教師。

對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng),是提高學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)質(zhì)量的重要方面。它為使學(xué)生未來(lái)積極順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的需要及儲(chǔ)備將來(lái)學(xué)校體操教學(xué)(體育教學(xué))改革發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。為此,體操教師在體操教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新思想和意識(shí)的滲透教育及注重創(chuàng)新實(shí)例教學(xué)或創(chuàng)新啟發(fā)教學(xué),布置切合實(shí)際、富有成效的創(chuàng)新作業(yè)或任務(wù)(如創(chuàng)編成套徒手體操等),從中不斷熏陶和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為,將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為教學(xué)落實(shí)到實(shí)處,從而達(dá)成體操教學(xué)培養(yǎng)的系統(tǒng)目標(biāo)。

2 體育教育專(zhuān)業(yè)體操教學(xué)改革的措施

體操教學(xué)應(yīng)遵循改革基點(diǎn),具體設(shè)計(jì)與實(shí)施體操教學(xué)改革的措施,以推進(jìn)體操教學(xué)改革深化發(fā)展。

2.1 選擇合理的體操教學(xué)內(nèi)容

首先精選中小學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容。所謂精選中小學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容,即從中小學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容中挑選基礎(chǔ)性的典型動(dòng)作、核心技術(shù)動(dòng)作,且有一定技術(shù)難度的動(dòng)作,或基本的聯(lián)合動(dòng)作等,能起到引領(lǐng)性教學(xué)作用的“三基”技術(shù),使學(xué)生能在這一基礎(chǔ)上舉一反三,或延伸各種動(dòng)作。否則,將中小學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容一點(diǎn)不漏地全部教給學(xué)生,將來(lái)學(xué)生只能照葫蘆畫(huà)瓢,而將學(xué)生自學(xué)、自研、自創(chuàng)能力培養(yǎng)于不顧,這樣教學(xué)出來(lái)的學(xué)生何來(lái)的能力?何況體操教學(xué)時(shí)數(shù)有限,難以實(shí)現(xiàn),也沒(méi)有必要。

其次,應(yīng)挑選超越于中小學(xué)體操教材的內(nèi)容,包括高考專(zhuān)項(xiàng)加試的體操內(nèi)容,這有利于學(xué)生將來(lái)能夠勝任體操運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和指導(dǎo)高考體操專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生的訓(xùn)練工作;還應(yīng)將有一定難度且基礎(chǔ)類(lèi)技術(shù)動(dòng)作或有趣味性的動(dòng)作納入其中。這是提高學(xué)生“三基”能力和教學(xué)能力的手段,是超越“一杯水”之外的“桶里水”。

再次,及時(shí)吸納拓展性或延伸性?xún)?nèi)容,如及時(shí)將新廣播體操或體操等級(jí)動(dòng)作內(nèi)容納入教材之中。

2.2 合理安排體操課程教學(xué)時(shí)數(shù)及增加時(shí)長(zhǎng)

體育教育專(zhuān)業(yè)本科體操課程,需合理規(guī)劃和安排好普修和專(zhuān)修的教學(xué)時(shí)數(shù)和具體學(xué)期的開(kāi)設(shè)時(shí)間?;倔w操是培養(yǎng)未來(lái)體育教師基本教學(xué)能力十分重要的內(nèi)容,應(yīng)作為一門(mén)獨(dú)立課程教授36學(xué)時(shí)而安排于一學(xué)期;其次,體操技術(shù)課普修和專(zhuān)修課學(xué)期實(shí)行2+2,即兩學(xué)期體操技術(shù)課教學(xué)和體操教材教法課普修課為72+36學(xué)時(shí),兩學(xué)期體操專(zhuān)修課216學(xué)時(shí)。體操課開(kāi)設(shè)順序,先基本體操課,后體操技術(shù)普修課及體操專(zhuān)修課。

2.3 重在教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

體操教學(xué)要在有限的時(shí)間內(nèi)盡量提高“一桶水”的數(shù)量和質(zhì)量,關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。因教學(xué)方法是“生產(chǎn)力”。當(dāng)體操教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容確定之后,關(guān)鍵在于教師的教學(xué)能力,核心體現(xiàn)在其教學(xué)方法上?!肮び破涫?,必先利其器”,而體操教師的教學(xué)方法得法,能有效提高體操教學(xué)質(zhì)量及其效率,能很好地達(dá)成體操教學(xué)目標(biāo),甚至超目標(biāo)完成。因此,體操教師要在熟悉各種體操教材內(nèi)容基礎(chǔ)上研究教學(xué)方法,改革與創(chuàng)新出“針對(duì)性強(qiáng)、時(shí)效性好、效率性高”的教學(xué)方法。

體操教師實(shí)施好的教學(xué)方法,滲透著對(duì)學(xué)生的“學(xué)、導(dǎo)、啟、悟……”作用(見(jiàn)圖4)。即體操教師運(yùn)用好的教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生能起到“學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、啟發(fā)(啟迪)、領(lǐng)悟(悟?qū)W)”等作用。由于教學(xué)方法里蘊(yùn)涵著多元性教學(xué)與教育因素,并可開(kāi)發(fā)與發(fā)揮出各種教學(xué)與教育功能,因此,只有將教學(xué)方法的多元性功能發(fā)揮至極致,才能使學(xué)生從教學(xué)方法本身中獲得更大的收益,從而學(xué)得教學(xué)方法的“技術(shù)性、技能性、精神性”,即“由表面到內(nèi)在:有形的‘物質(zhì)’到無(wú)形的‘精神’”,學(xué)生才能將教學(xué)方法學(xué)到“家”,才能認(rèn)識(shí)教學(xué)方法的真義,才能使學(xué)生逐步具有未來(lái)體育教師發(fā)展的潛質(zhì)因素。因此,體操教師只有努力改革與創(chuàng)新出好的教學(xué)方法,才能將教學(xué)方法的整體功能充分發(fā)揮出來(lái),提高體操教學(xué)“生產(chǎn)力”。

圖4 啟發(fā)教學(xué)

2.4 構(gòu)建體操各種教學(xué)能力培養(yǎng)平臺(tái)

體操教學(xué)“三基”是根本,在這一基礎(chǔ)上有意識(shí)地培養(yǎng)“基本教學(xué)能力”。應(yīng)根據(jù)體操教學(xué)能力目標(biāo),有目的、有計(jì)劃、有措施、有步驟地加以實(shí)施。為此,要構(gòu)建體操各種教學(xué)能力培養(yǎng)平臺(tái),以保障“基本教學(xué)能力”培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成(見(jiàn)圖5)。

圖5 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

2.5 合理運(yùn)用體操考核方式方法

對(duì)學(xué)生體操考核的方式方法應(yīng)該是發(fā)展式、動(dòng)態(tài)式、形式多樣的,應(yīng)從多方位、多渠道、系統(tǒng)性進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。以學(xué)生、教師、社會(huì)三個(gè)不同層次的評(píng)價(jià)結(jié)果,由定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以全面衡量和綜合評(píng)定學(xué)生的體操學(xué)習(xí)和教學(xué)能力等成績(jī)。同時(shí),通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià),反饋信息,以達(dá)到“以評(píng)促教、以評(píng)促改、以評(píng)促學(xué)”,不斷提高體操教學(xué)質(zhì)量的目的。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之,體育院校體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的體操教學(xué)要根據(jù)社會(huì)需求,適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律,以體操課程改革基點(diǎn)為抓手,實(shí)施有效措施,努力培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的人才。

[1] 溫家寶.強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教 強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教[N].光明日?qǐng)?bào),2010-09-01.

[2] 教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司.普通高等學(xué)校本科體育教育專(zhuān)業(yè)九門(mén)主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[M].北京:高等教育出版社,1998.

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