■姜秋艷

如何在盲生音樂課堂實(shí)施愉快教學(xué)法

■姜秋艷

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.08.095

音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。音樂還可以陶冶人的心靈,使人獲得美的感受、美的發(fā)現(xiàn)、豐富多彩的生活。法國著名作家維克多-雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符?！彼砸魳氛n是盲校的一門必修課程，是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。

由于盲生身處黑暗的世界里，在他們的心里充斥著孤獨(dú)、自卑與茫然。培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂的基本價(jià)值，在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動，為音樂所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀生態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)對于視力有殘疾，容易造成心靈封閉的殘疾學(xué)生尤為重要。

愉快教學(xué)法，簡單地說就是在課堂上通過教師的引導(dǎo)，能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，而取得良好的教學(xué)效果的一種方法。愉快教學(xué)法通常又稱快樂教學(xué)，它不僅是一種方法，更是一種先進(jìn)教育思想指導(dǎo)下的高超的教學(xué)藝術(shù)。愉快教學(xué)法是指教師在教學(xué)中以愛學(xué)生的情感，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需要，讓他們能愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉悅的氛圍中獲得知識，鍛煉能力，發(fā)展智力，成為學(xué)習(xí)的主人。

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有不斷形成和發(fā)展的過程，無論是動作發(fā)展，還是新概念的形成，都依賴于兒童與環(huán)境的交互作用?！币曊蠈W(xué)生由于視覺功能的缺陷，他們心理或多或少存在一些具有普遍性的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在:缺乏自信心，不敢展示自己，害怕挫折;以自我為中心，不合群，不喜歡與人交往，極易產(chǎn)生盲目自大，逆反心理強(qiáng)的毛?。灰蕾囆詮?qiáng)；等等。這些問題將會給他們的學(xué)習(xí)生活帶來很多不利影響，所以在教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)法很有必要。盲生雖然在視覺上有些缺陷，但他們對聲音卻非常敏感，所以在教學(xué)中應(yīng)充分地發(fā)揮好音樂這一教學(xué)載體的功能，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，逐漸克服心理問題，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣，使之身心得以健康成長。

如何在盲班音樂課上實(shí)施愉快教學(xué)法？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先從教材中的快樂因素入手，在視唱練耳，節(jié)奏表演等基本功訓(xùn)練中，誘發(fā)盲生的學(xué)習(xí)興趣，使盲生能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握各種基本知識和基本技能。

筆者在盲班音樂課教學(xué)中，有針對性地采取多種方式方法，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，引導(dǎo)他們快樂地學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合自己擔(dān)任盲班音樂課教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和體會，談?wù)劸唧w的方法。

1）情緒感染法。在教學(xué)中筆者始終提醒自己做一名“快樂老師”，只有教師懂得了用快樂教學(xué)，學(xué)生才會體會到快樂。盲生與現(xiàn)實(shí)生活的溝通一是觸摸，二是聆聽與交流。盡管學(xué)生看不見或看不清教師的表情，但筆者每次上課都面帶微笑，讓學(xué)生感受到筆者的快樂情緒。讓學(xué)生在愉快的氛圍中上完每一節(jié)課，對他們身心健康的發(fā)展也起到較好的輔助作用。

2）節(jié)拍訓(xùn)練法。節(jié)奏，是塑造音樂形象最重要的組織基礎(chǔ)。從音樂史學(xué)的角度認(rèn)知，節(jié)奏是音樂要素中最早之產(chǎn)物；從旋律學(xué)的角度認(rèn)知，節(jié)奏是樂音進(jìn)行的唯一載體；從音樂美學(xué)的角度認(rèn)知，節(jié)奏是音樂中不可或缺的四大“要素”之一；從音樂理論的角度認(rèn)知，節(jié)奏為音樂四大要素之首。節(jié)奏是音樂的骨骼，節(jié)奏是旋律的骨架，它包含著時(shí)間感、空間感和一定的韻律，各種節(jié)奏型都有各自不同的韻律。所以在盲生的音樂課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感是視唱教學(xué)的一個(gè)重要方面。

①念、拍、唱結(jié)合法。對于歌曲中的一些節(jié)奏難點(diǎn)，用此法盲生很快就會掌握。首先，將節(jié)奏難點(diǎn)讓學(xué)生用盲文打出來，打著拍子念節(jié)奏。然后口手并用，逐漸讓學(xué)生用雙手把節(jié)奏拍出來。通過這些練習(xí)，讓學(xué)生把節(jié)奏練熟后再演唱歌曲。逐漸讓學(xué)生做到手到、口到、心到，使學(xué)生對節(jié)奏加深印象，這些難點(diǎn)就會一一克服了。

②強(qiáng)弱拍交替擊拍法。在全班學(xué)生全部掌握拍一種節(jié)奏的基礎(chǔ)上稍稍做一些變化，換成兩個(gè)聲部強(qiáng)弱交替擊拍，兩個(gè)聲部還可以在音色上做一些對比。如強(qiáng)拍拍手、弱拍拍腿，這樣強(qiáng)拍聲音響亮，弱拍聲音低沉，方便學(xué)生對音色形成鮮明的對比。在教唱歌曲《小小的船》時(shí)，首先讓學(xué)生感受四三拍歌曲的特點(diǎn),四三拍的歌曲風(fēng)格像圓舞曲，它的強(qiáng)弱關(guān)系是強(qiáng)——弱——弱。

③不同節(jié)奏擊拍法，即左手拍節(jié)拍，右手拍節(jié)奏，學(xué)生一邊唱歌曲旋律。此方法在開始練習(xí)時(shí)，首先讓學(xué)生做到左右手的相互配合，做到“一心二用”；然后讓學(xué)生一邊演唱歌曲旋律一邊配合雙手，做到“一心三用”。此方法適用于節(jié)奏感較強(qiáng)的歌曲，它可訓(xùn)練學(xué)生一腦多用和培養(yǎng)左右手的協(xié)調(diào)性能力。

④多層次節(jié)奏的擊拍法。在以上幾種擊拍法的基礎(chǔ)上進(jìn)行多層次節(jié)奏的擊拍法。音樂的感知形象是多方面的，節(jié)奏千變?nèi)f化。在視唱中用恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，分聲部擊拍進(jìn)行多層次練習(xí)，給學(xué)生帶來無窮的樂趣，使他們在練習(xí)的過程中感受到豐富的、多層次的節(jié)奏效果，使學(xué)生的身心感到無比的愉快和歡暢，同時(shí)也更加培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受力。

3）故事引趣法。教學(xué)中經(jīng)常會用一些有趣的小故事來導(dǎo)入新課，大大提高學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。例如：在教唱歌曲《小紅帽》時(shí)，首先用小紅帽的故事來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對故事有個(gè)大概的了解，通過導(dǎo)入故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，筆者還經(jīng)常把歌詞改編成兒歌來幫助學(xué)生記憶。

4）律動、游戲?qū)し?。律動是指在音樂或?jié)奏樂器的伴奏下，根據(jù)音樂的旋律、節(jié)拍、速度做有規(guī)律的動律性動作。由于盲生受視覺的影響，所以盲生的律動教學(xué)主要以簡單的模仿為主。如在學(xué)習(xí)《小青蛙找家》這首歌曲時(shí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生一起模仿青蛙爬跳的動作，通過動作的模仿讓學(xué)生對學(xué)習(xí)這首歌產(chǎn)生興趣；其次，將做好的頭飾給學(xué)生戴上，讓他們來扮演小青蛙。在演唱時(shí)加入律動，讓盲生邊唱邊表演，定能加深盲生對歌曲的內(nèi)心體驗(yàn)與理解，學(xué)生對音樂課更喜愛了，學(xué)習(xí)的積極性更高了，培養(yǎng)了他們的動作協(xié)調(diào)能力和靈活性，使他們在與人的交往中增強(qiáng)了自信心。

5）器樂促趣法。器樂促趣法是一項(xiàng)很好的學(xué)生參與活動。在學(xué)習(xí)一些簡單的歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生先試奏，然后找不足，在教師的指導(dǎo)下能夠吹奏一些簡單的歌曲。當(dāng)歌曲都掌握后，按照學(xué)生的實(shí)際水平分成兩組：一組為節(jié)奏、音準(zhǔn)較好的學(xué)生來演奏陶笛、電子琴、葫蘆絲、豎笛；一組為節(jié)奏稍差些的學(xué)生敲打一些打擊樂器，如碰鐘、三角鐵、鈴鼓、響板等。讓學(xué)生根據(jù)歌曲的特點(diǎn)自己來設(shè)計(jì)打擊節(jié)奏，這樣學(xué)生不但能主動地去參與音樂實(shí)踐，去感受音樂，而且還豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對音樂藝術(shù)的多種興趣愛好，使之成為素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

通過在盲班音樂教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了，性格也變得活潑了，更變得有自信了。在今后的工作當(dāng)中，筆者會繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教育理念和教育方法并實(shí)施在教學(xué)工作當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，從而促使學(xué)生沿著良性發(fā)展的軌道健康成長。

作為一名特教音樂教師，筆者將更加努力地把盲生帶進(jìn)用音樂編織的五彩斑斕的世界，讓他們盡情地享受音樂帶給他們的快樂！

[1]楊通八.現(xiàn)代音樂欣賞辭典[M].北京:高等教育出版社,1997.

[2]章連啟.音樂教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[M].北京:人民音樂出版社,2002.

邢臺市特殊教育學(xué)校）