吳藝娟

（廈門工商旅游學(xué)校，福建 廈門361024）

《基礎(chǔ)會計》的實踐教學(xué)法是指教師通過設(shè)計與《基礎(chǔ)會計》相適應(yīng)的教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在會計實踐活動中體驗會計工作，領(lǐng)悟會計的基本原理的一種教學(xué)方法。會計是一門專業(yè)技術(shù)性和社會實踐性很強的學(xué)科，近幾年隨著經(jīng)濟的發(fā)展，會計實踐不斷推動會計法規(guī)、會計制度的改革，在《基礎(chǔ)會計》的課堂教學(xué)中，巧用會計實踐，能使抽象枯燥的理論變成看得見、摸得著的知識，使賬務(wù)處理更加具體化、形象化，幫助學(xué)生盡快掌握《基礎(chǔ)會計》的學(xué)習(xí)方法，加深對會計基本理論的理解。

1 運用實踐教學(xué)法的必要性

1.1 在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中，運用實踐教學(xué)法是因材施教的要求

《基礎(chǔ)會計》是中職財會專業(yè)學(xué)生的入門學(xué)科，起著專業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)入門引導(dǎo)的雙重作用，內(nèi)容雖然不難，但對于從來沒有接觸過財會工作的學(xué)生來說就顯得抽象，加上《基礎(chǔ)會計》的系統(tǒng)性、理論性、知識的連貫性、前后聯(lián)系特別緊密，純理論教學(xué)只有少數(shù)學(xué)生能理解和掌握，并運用到會計工作實踐中，大部分學(xué)生一知半解，往往是工作幾年后才恍然大悟。為了讓大部分學(xué)生能在學(xué)校就達到學(xué)習(xí)目的，更快上崗頂崗，在教學(xué)中教師有必要采用實踐教學(xué)法，從讓學(xué)生收集各種票據(jù)（車船票、餐飲發(fā)票等）開始，慢慢引導(dǎo)學(xué)生進入會計的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中，逐漸熟悉會計憑證、會計賬簿，一步步摸索出學(xué)習(xí)的竅門，領(lǐng)悟會計學(xué)的基本原理。

1.2 運用實踐教學(xué)法，體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)“重實踐、輕理論”的教學(xué)指導(dǎo)思想

《教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》指出：“加強學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。要高度重視實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出‘做中學(xué)、做中教’的職業(yè)教育教學(xué)特色。”在中職學(xué)生的各類考試中已經(jīng)取消名詞解釋和簡答題，增加了業(yè)務(wù)題以考查學(xué)生對實踐操作原理的理解，所以“紙上談兵”式的理論教學(xué)將使《基礎(chǔ)會計》中實踐性較強的會計憑證、會計賬簿、會計報表、會計核算程序等章節(jié)的學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，所以教學(xué)中必須采用實踐教學(xué)法，提高學(xué)生的實務(wù)操作能力。

1.3 運用實踐教學(xué)法，是提高學(xué)習(xí)效率的行之有效的教學(xué)方法

在實際教學(xué)中，教師借助多媒體設(shè)備一方面向?qū)W生展示各種格式繁雜的憑證、賬簿，為學(xué)生形象演示各種憑證的傳遞、賬簿的填列過程，另一方面讓學(xué)生親自動手，邊看邊操作，感受整個會計核算程序，模擬會計實踐，提高教學(xué)效果。

2 實踐教學(xué)法的具體運用

2.1 注重課前實踐，有效“搭橋鋪路”、“拋磚引玉”，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備

課前實踐是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生走出課本，走進生活，收集一些跟上課內(nèi)容有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在講授《原始憑證》這一節(jié)時，我讓學(xué)生周末去超市買東西開發(fā)票、收集日常生活中常見的票據(jù)如車船票、旅行途中的各種票據(jù)，這樣上課時學(xué)生拿著各種各樣的票據(jù)進行交流，就可以幫助學(xué)生分析原始憑證的基本內(nèi)容，討論哪些是原始憑證哪些不是，引導(dǎo)學(xué)生在參與體驗生活的實踐中自然而然地接受新知識。

2.2 精心設(shè)計課堂實踐，使課堂實踐返璞歸真、實踐和理論有機結(jié)合

第一，課堂教學(xué)的實踐模式采用逐章學(xué)習(xí)以單項模擬實踐為主，綜合學(xué)習(xí)以整體模擬實踐的方式。

由于在逐章教學(xué)的過程中，教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生理解《基礎(chǔ)會計》各個章節(jié)需要重點掌握的知識點，所以實踐的內(nèi)容按照《基礎(chǔ)會計》的理論教學(xué)進度分為會計憑證、會計賬簿、會計報表三大模塊，再根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的具體要求細分每一模塊的單項實踐項目。具體如下表：

實踐模塊 實踐項目 實踐準(zhǔn)備的材料 實踐目的1.原始憑證的填列1.一張仿真現(xiàn)金支票；2.一張仿真普通銷售發(fā)票；3.一張借款單。掌握原始憑證的基本內(nèi)容和填列要求2.原始憑證的審核掌握原始憑證的審核內(nèi)容、要求會計憑證1.一張仿真錯誤轉(zhuǎn)賬支票（日期、金額、章等錯誤）；2.一張錯誤收料單。3.記賬憑證的填列1.掌握記賬憑證的基本內(nèi)容；2.正確編制記賬憑證。4.會計憑證的裝訂1.收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證若干會計憑證、會計憑證封面、線、錐子 正確裝訂會計憑證1.現(xiàn) 金 、銀 行 存款日記賬的填列1.會計憑證；2.現(xiàn)金、銀行存款日記賬正確登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬2.總 賬 、明 細 賬的填列會計賬簿1.掌握各總賬簿的格式；2.正確登賬；3.總賬與明細賬的平行登記；4.賬賬核對。3.錯賬更正 部分錯賬 掌握正確的錯賬更正方法4.賬實核對—銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制1.總賬；2.原材料、庫存商品、生產(chǎn)成本、制造費用、應(yīng)收賬款、應(yīng)付賬款明細賬1.銀行對賬單2.銀行存款日記賬正確編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表會計報表1.資產(chǎn)負債表的編制 資產(chǎn)負債表 正確編制資產(chǎn)負債表2.利潤表的編制 利潤表 正確編制利潤表

在綜合學(xué)習(xí)、融會貫通階段，為了加深學(xué)生對整個會計核算過程的理解，教師可以準(zhǔn)備一套較為完整的會計實踐資料，讓學(xué)生獨立完成從“會計憑證會計賬簿會計報表”的整個會計核算過程。

第二，實踐教學(xué)與理論教學(xué)你中有我、我中有你。采用實踐教學(xué)法并不是不講理論知識，由于學(xué)生將來工作必須通過《會計證》等考試，考試形式是以書面解題的方式進行的，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)會計的基本原理，所以必須將基本理論貫穿于學(xué)生的實踐中。在學(xué)生動手操作的過程中，教師必須善于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實物，感性認識并歸納出會計憑證、會計賬簿、會計報表的基本內(nèi)容、基本格式；在學(xué)生填列的過程中，教師通過邊看PPT演示邊講解邊指導(dǎo)的方式讓學(xué)生掌握正確的憑證編制、賬簿登記和報表編制的方法，并逐步了解憑證、賬簿和報表之間的關(guān)系。

第三，在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中采用實踐教學(xué)法必須把握好會計實踐的廣度和深度。《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)實踐是配合《基礎(chǔ)會計》的基本理論而設(shè)計的模擬實踐，目的是幫助學(xué)生更快更好理解基礎(chǔ)會計的基本原理，它與建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的會計基本理論的基礎(chǔ)上，為了進一步提高學(xué)生的實際操作能力而進行的實訓(xùn)課程有很大的不同，教學(xué)過程中就必須把握好模擬實踐的廣度和深度，不能簡單地照搬會計實訓(xùn)課程的內(nèi)容。以原始憑證的填列為例，《基礎(chǔ)會計》的實踐教學(xué)與專門的實訓(xùn)課程在運用實踐法時就有很大的差別。在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中采用實踐教學(xué)法，為避免學(xué)生對知識產(chǎn)生不必要的混亂，選用的原始憑證宜精不宜多，各個種類的原始憑證只要舉1-2個憑證就可以了，主要通過學(xué)生對典型原始憑證的觀察與填寫，觸類旁通，感性理解原始憑證的分類、原始憑證的內(nèi)容、原始憑證的填列要求，明了原始憑證在企業(yè)會計核算中的重要性。而《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》課程的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計》這門課后開設(shè)的，實訓(xùn)的目的是為了學(xué)生能熟練掌握會計核算的基本技能，所以應(yīng)讓學(xué)生接觸盡可能多的原始憑證，使學(xué)生見多識廣，明白各種憑證格式的設(shè)計原理、填寫的一些特殊要求，以便在將來的工作中無論接觸什么樣的業(yè)務(wù)都能得心應(yīng)手。

2.3 加強課后實踐與總結(jié)，使感性認識上升為理性認識

課后實踐主要是要求學(xué)生利用寒假期間參觀一個企業(yè)的財務(wù)部門，以便對會計的工作環(huán)境和分工有感性的認識。 實踐總結(jié)就是每一項實踐活動結(jié)束后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)實踐的內(nèi)容和操作原理。由于每一項的實踐都蘊含著會計的一些基本核算方法和原理，所以實踐完成后，教師都要有意識地指導(dǎo)學(xué)生通過歸納小結(jié)、圖表表述等方式列出每一項實踐需要掌握的理論知識，將知識系統(tǒng)化，條理化，使零散的知識有機結(jié)合起來，而在識記基本原理的時候則可通過回顧實踐過程感性記憶需要記憶的理論知識，這樣實踐教學(xué)與理論教學(xué)相互配合相互補充，通過理論與實踐的綜合學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，實踐教學(xué)法是一種集教學(xué)、學(xué)習(xí)與實踐為一體的綜合性教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，是一種能從本質(zhì)上提高學(xué)生專業(yè)技能，優(yōu)化教學(xué)效果的有效教學(xué)手段。