○繆愫生

習(xí)近平在中央黨校2012年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上關(guān)于黨校學(xué)習(xí)的主要任務(wù)指出：“現(xiàn)在我們的干部特別是年輕干部中，最重要也是最需要注意并切實(shí)解決好的是理想信念問(wèn)題和作風(fēng)問(wèn)題?！?/p>

當(dāng)前，黨內(nèi)雖然查處了一批腐敗分子和腐敗案件，但仍然沒(méi)有遏制住腐敗的發(fā)生。腐敗的實(shí)質(zhì)是拜金主義、享樂(lè)主義和個(gè)人主義。如果黨員干部把腐敗的“游戲規(guī)則”拿來(lái)作為一切行為的規(guī)則時(shí)，他同時(shí)也就失去了作為一個(gè)黨員的精神支柱和精神導(dǎo)向的信仰——馬克思主義的信仰。

新時(shí)期反腐倡廉建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中教育是基礎(chǔ)。黨校作為培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員干部的主渠道和黨性教育的熔爐，開(kāi)展好對(duì)學(xué)員的馬克思主義信仰教育，促進(jìn)學(xué)員廉潔自律，是黨校干部教育培訓(xùn)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，是堅(jiān)持黨校姓“黨”原則的重要體現(xiàn)。

一、充分認(rèn)識(shí)黨校開(kāi)展馬克思主義信仰教育對(duì)促進(jìn)學(xué)員清正廉潔的重要性

1.黨校加強(qiáng)馬克思主義信仰教育是黨中央和《黨校工作條例》的一貫要求

我們黨歷來(lái)十分重視加強(qiáng)對(duì)黨員干部的馬克思主義信仰教育。毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤和習(xí)近平都對(duì)黨員的信仰問(wèn)題和黨校建設(shè)有過(guò)精辟的論述。習(xí)近平在十八屆中共中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)就深刻指出：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣’，就會(huì)得‘軟骨病’?！蓖瑫r(shí)《黨校工作條例》明確規(guī)定黨校教育的目標(biāo)就包含“具有共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，始終同黨中央保持一致；堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，清正廉潔”等。這就要求黨校通過(guò)信仰教育，使學(xué)員堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，并通過(guò)理想信念導(dǎo)向教育作用，幫助學(xué)員進(jìn)一步激發(fā)動(dòng)力、指導(dǎo)行為，促使學(xué)員自覺(jué)改造主觀世界，陶冶道德情操，提高精神境界，做到清正廉潔。

在新的歷史條件下，面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際局勢(shì)和艱巨繁重的國(guó)內(nèi)改革發(fā)展任務(wù)，黨中央對(duì)黨員干部理想信念教育提出了更高的要求，黨校在干部教育培訓(xùn)中必須堅(jiān)持把馬克思主義信仰教育作為重點(diǎn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，加大培訓(xùn)力度，著力在提高黨員干部理想信念教育的針對(duì)性和實(shí)效性上下功夫。

2.黨校加強(qiáng)馬克思主義信仰教育是解決黨員干部存在理想信念危機(jī)問(wèn)題的有效途徑之一

黨員隊(duì)伍素質(zhì)總體上同黨肩負(fù)的歷史使命是適應(yīng)的，黨員干部的主流是積極和健康向上，絕大多數(shù)黨員干部對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想充滿信心，在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中充分發(fā)揮了先鋒模范作用。同時(shí)應(yīng)看到黨內(nèi)存在一些不符合黨的性質(zhì)和宗旨的問(wèn)題，主要是：一些基層黨組織軟弱渙散，少數(shù)黨員干部理想信念動(dòng)搖、宗旨意識(shí)淡??；形式主義、官僚主義和享樂(lè)主義問(wèn)題突出，奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重；一些領(lǐng)域消極腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)。這些問(wèn)題嚴(yán)重削弱黨的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，嚴(yán)重?fù)p害黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，嚴(yán)重影響黨的執(zhí)政地位鞏固和執(zhí)政使命實(shí)現(xiàn)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)說(shuō)到底是黨員干部的理想信念發(fā)生動(dòng)搖，對(duì)馬克思主義信仰不堅(jiān)定，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義缺乏信心。一些黨員和群眾沒(méi)有形成對(duì)中國(guó)國(guó)情和腐敗問(wèn)題全面、客觀、理性的認(rèn)識(shí)，而是片面地運(yùn)用西方的某些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和后現(xiàn)代理論加以簡(jiǎn)單論斷，進(jìn)而對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路存在一定疑惑。因此，黨校要針對(duì)新時(shí)期部分黨員干部的理想信念危機(jī)問(wèn)題，加強(qiáng)教育，按照黨的十八大部署，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系特別是科學(xué)發(fā)展觀，講黨性、重品行、作表率，矢志不渝為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗，對(duì)鞏固黨的執(zhí)政地位、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)具有十分迫切的現(xiàn)實(shí)意義。

3.黨校加強(qiáng)馬克思主義信仰教育對(duì)黨員干部確立正確的“三觀”起著引領(lǐng)作用

黨校學(xué)員基本處于各個(gè)層次的領(lǐng)導(dǎo)崗位，是重大問(wèn)題的決策者、組織者和實(shí)踐者。地位越高，職位越大，其不廉潔或腐敗行為造成的危害就越大。大量案例表明，背棄理想信念，思想蛻化變質(zhì)和放松世界觀改造，是一些黨員干部墮落為腐敗分子的根本原因。腐敗行為發(fā)生與否，主要取決于人的思想動(dòng)因和價(jià)值觀。正確的思想意識(shí)指導(dǎo)健康的行為方式，錯(cuò)誤的觀念引發(fā)失范、違法甚至犯罪行為。黨校信仰教育有助于學(xué)員形成正確的價(jià)值取向，時(shí)刻敲響警鐘，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，不斷端正自己的行為，自覺(jué)抵御和防止腐敗。

二、正視黨校馬克思主義信仰教育存在不完善之處

近年來(lái)黨校在對(duì)學(xué)員進(jìn)行馬克思主義信仰教育方面積累了大量的好經(jīng)驗(yàn)，按照中央提出的黨的理論創(chuàng)新每推進(jìn)一步、理論武裝就要跟進(jìn)一步的要求，及時(shí)開(kāi)展集中輪訓(xùn)和專題培訓(xùn)，堅(jiān)持用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝學(xué)員頭腦，堅(jiān)持馬克思主義信仰教育，但還存在一些不足：

1.信仰教育針對(duì)性不強(qiáng)

對(duì)馬克思主義中國(guó)化新成果的宣傳教育缺乏針對(duì)性和生動(dòng)性，在一定程度上存在著“高、大、全”的問(wèn)題，與現(xiàn)實(shí)反差較大；教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)距離較大，聯(lián)系主觀世界解決思想問(wèn)題不夠，聯(lián)系反腐倡廉的實(shí)際不夠；教育方式呆板單一，學(xué)習(xí)教育有時(shí)“搞形式走過(guò)場(chǎng)”。對(duì)黨員干部進(jìn)行理想信念教育時(shí)沒(méi)有能很好地適應(yīng)面臨的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代發(fā)生的變化；在提高黨員干部理想信念教育過(guò)程中，講原則、概念的東西多，具體的深層次分析少；流于形式多，解決思想實(shí)際問(wèn)題少；培訓(xùn)內(nèi)容多，滿足黨員干部個(gè)性化、差異化的內(nèi)在需求少。

2.教育形式方法比較單一

當(dāng)今黨員干部的思想非?；钴S又富于變化，而目前黨校對(duì)黨員干部進(jìn)行理想信念教育還不能做到根據(jù)不同特點(diǎn)的教育對(duì)象、不同的場(chǎng)合、不同的問(wèn)題，選擇運(yùn)用不同的、有針對(duì)性的方式方法進(jìn)行教育，主要采取的是單一的培訓(xùn)方式，如對(duì)理想信念教育重視程度高，但有效的途徑、辦法少，措施不夠得力；開(kāi)設(shè)的班次多，對(duì)干部理想信念教育系統(tǒng)性專題研究不夠；教育的內(nèi)容多，但按需培訓(xùn)、因材施教少，針對(duì)性不強(qiáng)；正面教育和理論灌輸多，反面教育和理論聯(lián)系實(shí)際的方法運(yùn)用得不夠，使黨校理想信念教育對(duì)促進(jìn)黨員干部清正廉潔作用的發(fā)揮受到制約。

三、提高黨校馬克思主義信仰教育對(duì)促進(jìn)黨員干部清正廉潔的有效性

1.準(zhǔn)確把握黨員干部的特點(diǎn)

現(xiàn)在，黨員干部隊(duì)伍中學(xué)歷層次比較高、思想比較活躍、綜合素質(zhì)比較好。一些年輕的黨員干部思想敏銳，有超前意識(shí)和改革創(chuàng)新精神，但缺乏系統(tǒng)的馬克思主義理論熏陶；專業(yè)水平高，知識(shí)面廣，但缺乏艱苦環(huán)境的考驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的磨練；個(gè)人成就感強(qiáng)，富于進(jìn)取心，但缺少嚴(yán)格的黨性教育和黨性鍛煉。不少黨員干部身上還存在著理想信念淡化、宗旨意識(shí)弱化、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、工作作風(fēng)不實(shí)、行為不廉潔等問(wèn)題，具體表現(xiàn)在不主動(dòng)適應(yīng)工作、不主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任、對(duì)工作表現(xiàn)出一種無(wú)所謂，甚至放任自流的消極態(tài)度，在理想信念、大局觀念、奉獻(xiàn)意識(shí)、清正廉潔等方面迫切需要大力加強(qiáng)修養(yǎng)。他們面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期錯(cuò)綜復(fù)雜的政治、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，針對(duì)貧富差距拉大、房?jī)r(jià)居高不下等現(xiàn)象也會(huì)有很多困惑：馬克思主義怎么來(lái)指導(dǎo)我們今天的中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐呢？尤其是中青年黨員干部從小就感受到黨和國(guó)家的關(guān)懷，對(duì)黨充滿了感激之情，普遍充滿了愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情懷，但對(duì)黨的理解并不深刻，政治意識(shí)，大局意識(shí)，特別是執(zhí)政黨的執(zhí)政意識(shí)比較淡薄。對(duì)黨中央有堅(jiān)定的信念。但他們還不善于從政治上大局上觀察問(wèn)題，不善于從維護(hù)黨的執(zhí)政地位的角度思考和分析問(wèn)題。如許多學(xué)員對(duì)反腐敗斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、艱巨性認(rèn)識(shí)不足，“憂慮大于信心”。

從上述特點(diǎn)，我們可以看出必須要從培養(yǎng)中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政骨干的高度，來(lái)重視對(duì)他們的信仰教育,規(guī)范他們的廉潔行為，有針對(duì)性地加強(qiáng)信仰教育和培訓(xùn)。

2.科學(xué)設(shè)置信仰教育的內(nèi)容

信仰教育不是一般的知識(shí)傳授，而是政治培訓(xùn)、理論培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)，是連接思想教育、政治教育和清正廉潔教育的主線。提高黨員干部信仰教育的針對(duì)性和有效性，關(guān)鍵是要加強(qiáng)基本原理教育，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。特別要把學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系作為中心內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行黨的路線、方針、政策和國(guó)家法律法規(guī)、黨的歷史、國(guó)情和形勢(shì)教育。進(jìn)一步夯實(shí)理論基礎(chǔ)、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)的教育布局，不斷完善理論教育、黨性教育體系。

開(kāi)設(shè)《共產(chǎn)黨宣言》等原著課（一個(gè)月以上的長(zhǎng)班），以人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律為主線，全面闡述馬克思主義的基本原理，培養(yǎng)學(xué)員樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)而奮斗的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念；開(kāi)設(shè)《中國(guó)特色社會(huì)主義理論》課，在一門課程內(nèi)了解三大理論成果，對(duì)中國(guó)化馬克思主義的有系統(tǒng)性理解；開(kāi)設(shè)《黨的建設(shè)和黨性修養(yǎng)》課，以理想信念教育為主題，以社會(huì)主義榮辱觀為主線，以清正廉潔教育為重點(diǎn)加以展開(kāi)。開(kāi)展黨性分析，對(duì)照檢查自己的思想和行為。

在教學(xué)過(guò)程中，要力求做到突出五個(gè)重點(diǎn)：

（1）馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義的來(lái)龍去脈與邏輯框架，強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的三個(gè)組成部分既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)，而科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義發(fā)展觀的最新成果。改革開(kāi)放以來(lái)所取得的巨大成就，是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的最好檢驗(yàn)。

（2）實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的精神。強(qiáng)調(diào)我們的全部理論和一切工作都要以人民群眾的利益為出發(fā)點(diǎn)，要有敢于創(chuàng)新，敢于突破前人的勇氣。

（3）突出清正廉潔教育。引導(dǎo)學(xué)員正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前反腐倡廉的形勢(shì)；學(xué)習(xí)黨內(nèi)反腐倡廉的法規(guī)和干部思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和生活作風(fēng)等方面的倡導(dǎo)和規(guī)定；加強(qiáng)道德修養(yǎng)教育。

（4）加強(qiáng)馬克思主義群眾觀點(diǎn)和黨的群眾路線教育。自覺(jué)擺正與人民群眾的關(guān)系；加強(qiáng)政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、廉政紀(jì)律和群眾工作紀(jì)律方面的教育，不斷增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)。

3.改進(jìn)信仰教育的方式方法

信仰教育必須用好黨的最新理論創(chuàng)新成果，這是開(kāi)展馬克思主義宣傳教育最有力的理論武器；用好中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐，是開(kāi)展馬克思主義宣傳教育最生動(dòng)鮮活的資源和最有說(shuō)服力的教材。

（1）通過(guò)教學(xué)布局的改革創(chuàng)新增強(qiáng)針對(duì)性和有效性。提高信仰教育的針對(duì)性和有效性,首先要突出“以學(xué)員為本”。要加強(qiáng)需求調(diào)研。要在了解和研究學(xué)員信仰教育的國(guó)家需求、組織需求、崗位需求和個(gè)人需求的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)要求,探索建立適應(yīng)需求的分類別、分層次教學(xué)體系。從培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，積極探索其特殊的教育規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃和教案。

（2）通過(guò)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新增強(qiáng)針對(duì)性和有效性。逐步實(shí)現(xiàn)傳授式教學(xué)向體驗(yàn)式教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，應(yīng)試培訓(xùn)向素質(zhì)與能力培訓(xùn)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，推進(jìn)方法創(chuàng)新。通過(guò)啟發(fā)式、研討式、現(xiàn)場(chǎng)式、交流式和案例式教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員自我教育的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性等現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，提高學(xué)員在教學(xué)中的積極性和參與度，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

開(kāi)展體驗(yàn)式培訓(xùn)，將課堂教學(xué)延伸到實(shí)踐領(lǐng)域。建立拓展培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)，在黨的一大、二大和井岡山、延安等地設(shè)立革命傳統(tǒng)教育基地，把黨性放在更加重要的位置。

以提高干部素質(zhì)為重點(diǎn)，嘗試項(xiàng)目培訓(xùn)模式。如組建項(xiàng)目組，開(kāi)發(fā)教學(xué)案例庫(kù)。

充分利用各種教學(xué)資源，精心打造“專家論壇”、“教師論壇”和“學(xué)員論壇”等。

突出問(wèn)題研究，建立學(xué)員課題組，寫出小組課題研究報(bào)告。

（3）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。組織學(xué)員近距離接觸社會(huì)。讓他們更多地了解社會(huì)、了解社情民意。還可設(shè)計(jì)一些課題組織學(xué)員進(jìn)行調(diào)研，如“干部、高校教師、大學(xué)生信仰情況調(diào)研”，在調(diào)研中讓他們體會(huì)信仰教育的重要性。請(qǐng)先進(jìn)人物作清正廉潔專題報(bào)告。通過(guò)學(xué)習(xí)教育，使學(xué)員堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路的信念；堅(jiān)定共產(chǎn)主義是中國(guó)共產(chǎn)黨的最高理想，以清正廉潔的實(shí)際行動(dòng)贏得人民群眾的真正擁護(hù)。