□文/ 薛 儉

（中國郵政集團(tuán)培訓(xùn)中心 河北·石家莊）

一、引言

1999 年《深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》首次提出大力發(fā)展高職教育，十年間高職教育突飛猛進(jìn)式發(fā)展?！?010 年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公告》披露了高職教育的招生已占高等教育招生的50%以上。隨著金融業(yè)改革開放步伐的加快，市場對金融專業(yè)人才的需求越來越大，對其綜合素質(zhì)的要求也越來越高，對我國高職教育金融人才的培養(yǎng)和金融學(xué)科建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。在目前高職院校的傳統(tǒng)教學(xué)中，由于不能及時(shí)接觸到金融業(yè)網(wǎng)絡(luò)化、電子化的最新發(fā)展，金融類專業(yè)教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容還停留在少實(shí)驗(yàn)、少實(shí)踐的單一教學(xué)模式上，從而形成了學(xué)生所學(xué)課程大多遠(yuǎn)離實(shí)際需要，導(dǎo)致金融類專業(yè)的學(xué)生不能滿足于現(xiàn)實(shí)需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)處理和開拓金融業(yè)務(wù)的能力，是高職金融類專業(yè)教學(xué)改革面臨的一項(xiàng)艱巨而緊迫的任務(wù)。

二、網(wǎng)絡(luò)金融的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)金融是一門融合金融學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通信技術(shù)和密碼學(xué)的新興綜合性學(xué)科。高職院校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)金融課程的目的是為了讓學(xué)生在理解網(wǎng)絡(luò)金融理論知識的基礎(chǔ)上掌握現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺，以培養(yǎng)素質(zhì)全面的金融領(lǐng)域的人才。在網(wǎng)絡(luò)金融教學(xué)過程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下三個目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握電子貨幣、網(wǎng)絡(luò)金融業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)金融業(yè)務(wù)經(jīng)營管理、網(wǎng)絡(luò)金融監(jiān)管、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全等，對網(wǎng)絡(luò)金融方面的基本理論有全面的理解和深刻的認(rèn)識。

2、能力目標(biāo)：熟悉網(wǎng)絡(luò)金融運(yùn)行規(guī)律和基本操作技術(shù)；立足中國實(shí)際，對網(wǎng)絡(luò)金融的實(shí)踐進(jìn)展和理論研究成果開展調(diào)研，實(shí)事求是地探討我國市場經(jīng)濟(jì)中的網(wǎng)絡(luò)金融存在的問題；掌握觀察、分析和解決網(wǎng)絡(luò)金融問題的正確方法。

3、素質(zhì)目標(biāo)：力爭使學(xué)生成為具有較強(qiáng)的軟件平臺的操作能力、研究開發(fā)能力和較高綜合素質(zhì)的金融專業(yè)人才，為將來從事電子金融業(yè)務(wù)打下必要的基礎(chǔ)。

三、網(wǎng)絡(luò)金融的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

隨著金融網(wǎng)絡(luò)化、電子化廣泛應(yīng)用，金融業(yè)對金融從業(yè)人員提出了更高的要求。因此，結(jié)合金融經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容是非常必要的。按照網(wǎng)絡(luò)金融教學(xué)目標(biāo)，可將網(wǎng)絡(luò)金融課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成兩大部分，即理論和實(shí)踐教學(xué)部分，并針對這兩部分制定相應(yīng)的教學(xué)大綱。

對于理論教學(xué)部分，因?yàn)槟壳皣鴥?nèi)網(wǎng)絡(luò)金融教材的理論內(nèi)容并不全面，所以主講教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該把金融業(yè)務(wù)電子化的過程進(jìn)行系統(tǒng)介紹，并將最新的金融信息補(bǔ)充進(jìn)來以豐富理論知識，以更新的網(wǎng)絡(luò)金融案例來支撐學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)金融的理論、觀點(diǎn)的理解，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

網(wǎng)絡(luò)金融實(shí)踐教學(xué)部分可以設(shè)計(jì)為5 個方面：網(wǎng)絡(luò)支付、網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)證券、網(wǎng)絡(luò)保險(xiǎn)和網(wǎng)絡(luò)金融信息管理。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以通過綜合運(yùn)用實(shí)時(shí)演示教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)、實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多樣化的教學(xué)模式，增加課堂的信息量，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的動手操作能力和應(yīng)用能力，以便畢業(yè)后能夠更快更好地適應(yīng)工作崗位的需要。

四、網(wǎng)絡(luò)金融的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)金融課程具有較高的綜合性，課程從原理上講，涉及信息技術(shù)、計(jì)算及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和金融知識。從應(yīng)用角度講，涉及范圍更寬、更廣，主要有網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)上營銷、網(wǎng)上經(jīng)營管理、網(wǎng)上監(jiān)控以及信息安全控制等。因此，網(wǎng)絡(luò)金融課程的教學(xué)模式需要多元化。

（一）基于網(wǎng)絡(luò)資源化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。隨著網(wǎng)絡(luò)金融業(yè)務(wù)的發(fā)展，很多國內(nèi)大型的商業(yè)銀行都相繼提供了內(nèi)容豐富的動態(tài)演示操作。比如，中國郵政儲蓄銀行的個人網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)將賬戶管理、轉(zhuǎn)賬匯款、網(wǎng)上繳費(fèi)、投資理財(cái)、個人貸款等重要服務(wù)項(xiàng)目和重要信息集合為一體。將這些網(wǎng)上軟件平臺模擬操作運(yùn)用到教學(xué)過程中，將課程內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛身臨其境，這樣不僅會增強(qiáng)學(xué)生對金融業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識、激發(fā)求知欲、更能提高學(xué)習(xí)的積極性。

（二）基于模擬實(shí)踐性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在金融類課程教學(xué)改革進(jìn)程中，為了培養(yǎng)更多的符合國際競爭需要的復(fù)合型應(yīng)用型人才，必須把實(shí)踐教學(xué)引入進(jìn)來。為了對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行集中訓(xùn)練和提升，教師可以利用商業(yè)銀行提供的網(wǎng)銀操作平臺組織學(xué)生自建網(wǎng)銀網(wǎng)站，把銀行開展的各項(xiàng)金融業(yè)務(wù)加到網(wǎng)絡(luò)銀行的平臺上去。在整個實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用上課時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場操作指導(dǎo)，在課下又可以通過各種方式與學(xué)生進(jìn)行技術(shù)答疑。這種以實(shí)踐項(xiàng)目驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生更加系統(tǒng)、更加全面地了解金融市場交易的規(guī)則和流程，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)銀行的操作技巧，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）基于任務(wù)自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。任務(wù)教學(xué)法，也叫任務(wù)型教學(xué)法，是美國教育家杜威以實(shí)用主義作為教育理論基礎(chǔ)而提出的“學(xué)生中心、從做中學(xué)”的教學(xué)模式，他主張教育的中心應(yīng)從教師和教科書轉(zhuǎn)到學(xué)生，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種活動中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中始終圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開，使每節(jié)課目的明確、內(nèi)容實(shí)在、效果最佳。這種課堂教學(xué)模式，被概括為任務(wù)教學(xué)模式。

在網(wǎng)絡(luò)金融的教學(xué)中有大量的實(shí)踐性內(nèi)容，比如針對網(wǎng)絡(luò)證券這一教學(xué)內(nèi)容，教師可將學(xué)生分成若干小組，每個小組完成一次真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)證券交易任務(wù)，模擬炒股對學(xué)生來說是極具現(xiàn)實(shí)意義的。教師在學(xué)生完成任務(wù)的過程中主要起指導(dǎo)作用，并引導(dǎo)學(xué)生對此任務(wù)衍生出的相關(guān)問題，如當(dāng)下的股票市場波動、開放式基金發(fā)展等熱點(diǎn)問題進(jìn)行更加深入的探討和研究。這種任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)模式體現(xiàn)了教學(xué)中“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的新型教學(xué)思維方法。

五、結(jié)語

總之，網(wǎng)絡(luò)金融課程具有較高的綜合性，內(nèi)容涉及范圍廣泛。要求主講教師運(yùn)用各種新技術(shù)指導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行主動的探索和實(shí)踐、提高學(xué)生的自學(xué)能力。真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)開展實(shí)踐教學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)處理和開拓金融業(yè)務(wù)的能力。

［1］張勁松編著.網(wǎng)絡(luò)金融［M］.北京：機(jī)械出版社，2010.

［2］李方.課程與教學(xué)基本理論［M］.廣州：廣東高等教育出版社，2002.

［3］黃顯華，霍秉坤.尋找課程論和教科書設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)［M］.北京：人民教育出版社，2002.