肖 梅

（濰坊學(xué)院，山東 濰坊 261061）

隨著各類雙語(yǔ)學(xué)校的建立和雙語(yǔ)課程的開展，雙語(yǔ)教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注，目前國(guó)內(nèi)各大院校應(yīng)教育部推行雙語(yǔ)教學(xué)的要求紛紛開展雙語(yǔ)教學(xué)。數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)是電子信息類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程面向的對(duì)象是大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，采用雙語(yǔ)教學(xué)原則上是可行的。

隨著這幾年進(jìn)行的嘗試和努力，現(xiàn)在我院已經(jīng)針對(duì)數(shù)字電子技術(shù)這門課程，結(jié)合多個(gè)版本的雙語(yǔ)教學(xué)參考書，制作完成了關(guān)于數(shù)字邏輯基礎(chǔ)、邏輯門電路、組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路等幾個(gè)模塊的雙語(yǔ)教學(xué)課件，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，有選擇性地進(jìn)行課堂雙語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)，隨時(shí)反饋得到學(xué)生的課堂效果，再隨之改進(jìn)，獲得了適合我校的專業(yè)基礎(chǔ)課的雙語(yǔ)教學(xué)方式。

2 雙語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要素

2.1 教材的選擇

國(guó)內(nèi)教材側(cè)重于基本的概念、原則或公理出發(fā)一步一步地推理，英文教材則側(cè)重于對(duì)問題、方法和結(jié)論的歸納、比較、理解。目前，數(shù)字電子技術(shù)課程的英文原版教材價(jià)格高，并且課程內(nèi)容有一些差別。原版教材語(yǔ)言地道，學(xué)科知識(shí)新，教材形象生動(dòng)，對(duì)學(xué)生富有啟發(fā)性；翻譯教材的優(yōu)勢(shì)在于能通過學(xué)科來滲透英語(yǔ)，同步同程對(duì)譯，學(xué)科知識(shí)完全同漢語(yǔ)版相同，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)的同時(shí)也學(xué)習(xí)了相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，這對(duì)英語(yǔ)環(huán)境的形成和學(xué)科知識(shí)的提高都很有幫助，避免了引進(jìn)版的教材與原有教材之間所存在的差異。另外，自編教材是根據(jù)實(shí)際情況編寫的，因人施教，價(jià)格適宜，還便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，講授最新研究和應(yīng)用動(dòng)態(tài)。

2.2 課件的制作

制作生動(dòng)的教學(xué)課件，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先需要教師能夠有能力閱讀英語(yǔ)原版教材并了解其教學(xué)任務(wù)和目的。數(shù)字器件的發(fā)展相對(duì)很快，教師要能夠迅速掌握國(guó)際發(fā)展的狀態(tài)，對(duì)數(shù)字電子產(chǎn)業(yè)有一個(gè)前沿性的信息，隨時(shí)注入教學(xué)課件里，幫助學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和最新動(dòng)態(tài)有所了解，以便于調(diào)整教師的講課重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。另外，專業(yè)的術(shù)語(yǔ)一定要與國(guó)際接軌，以便于學(xué)生能自己開展最新進(jìn)展的閱讀和查閱。更重要的是，要在讓學(xué)生掌握好基本原理的基礎(chǔ)上再進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，明確雙語(yǔ)教學(xué)的目的是讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過借助英語(yǔ)原版教材的學(xué)習(xí)，能夠查閱國(guó)際電子技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

在制作教學(xué)課件時(shí)，基本概念和原理盡量保持英漢雙語(yǔ)同時(shí)出現(xiàn)，而對(duì)于需要在PPT上出現(xiàn)的電路圖，只需正版顯示圖片，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際掌握情況，選擇采用漢語(yǔ)或者英語(yǔ)解釋，這些都要建立在能讓學(xué)生掌握數(shù)字電路知識(shí)的基礎(chǔ)上，而非英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)和強(qiáng)化。

2.3 課堂的處理

雙語(yǔ)教學(xué)是建立在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上再逐步進(jìn)行的。針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)，采取組合路基電路以邏輯設(shè)計(jì)為主，同步時(shí)序電路邏輯分析、邏輯設(shè)計(jì)并重，異步時(shí)序則以邏輯分析為主的方式，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力作為雙語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)基點(diǎn)。對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容作深入理解，并輔以習(xí)題解答幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)理解，對(duì)有些容易理解或需要較多時(shí)間去思考的內(nèi)容，提出綱要布置給學(xué)生自學(xué)討論，然后由教師總結(jié)歸納，這樣來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性。雙語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于將學(xué)科的知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，達(dá)到教學(xué)大綱的要求。對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)部分，采用英文板書，中文講解的形式，確保學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，將英語(yǔ)學(xué)術(shù)交流的基本規(guī)則介紹融合到課程講解的過程中。在雙語(yǔ)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整英語(yǔ)講解的程度，確保學(xué)生掌握課程的基本知識(shí)。在專業(yè)基礎(chǔ)課的雙語(yǔ)教學(xué)中必須注意正確把握外語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)的關(guān)系，語(yǔ)言只是交流的工具，重點(diǎn)應(yīng)放在掌握專業(yè)知識(shí)上。根據(jù)目前學(xué)生的英語(yǔ)水平，對(duì)簡(jiǎn)單的問題如基本門電路（basic gate circuit）可以全用英語(yǔ)講授，而對(duì)一些復(fù)雜的問題及重點(diǎn)難點(diǎn)部分要以中文講解為主。這樣，各種程度的學(xué)生在課堂上都能基本理解所講內(nèi)容，減少課下閱讀英文教材時(shí)的盲目性，確保了對(duì)課程內(nèi)容的正確理解和領(lǐng)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生用英文直接獲取專業(yè)知識(shí)的能力能得到不同程度的提高。

2.4 學(xué)生的培養(yǎng)

一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和掌握的情況不盡相同，針對(duì)學(xué)生英文水平參差不齊這一情況，采用外文教材授課進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)并不適合所有的學(xué)生，強(qiáng)求全體學(xué)生參加雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生是很大的負(fù)擔(dān)，不能因?yàn)閷W(xué)生英文水平較差而影響其對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握?，F(xiàn)階段開展雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可采用自愿選修的形式，同一年級(jí)的同一課程既有采用中文教材，中文授課的；也有采用英文教材，英文授課的，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平和今后發(fā)展需要選擇。另外，多給大家提供一些雙語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，讓課后的復(fù)習(xí)來鞏固補(bǔ)充課堂上的不足，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能從雙語(yǔ)學(xué)習(xí)中受益。通過開設(shè)英語(yǔ)討論課的形式，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)術(shù)交流的環(huán)境。通過查閱外文文獻(xiàn)、撰寫英語(yǔ)小論文的形式，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)數(shù)字電子技術(shù)最新技術(shù)的能力。

3 面臨的問題

目前，多數(shù)院校的研究生入學(xué)考試都把閻石或康華光主編的教材作為指定參考書，而英文教材與目前使用的中文教材在內(nèi)容上有很多是不同的。英文教材注重應(yīng)用，在難度和深度上不及中文教材，想考研的學(xué)生會(huì)感到學(xué)得不夠，還需系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中文教材。在采用影印版教材進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，為使專業(yè)難點(diǎn)內(nèi)容得到清楚的闡述并幫助學(xué)生讀懂原文，至少有的內(nèi)容需要用兩種語(yǔ)言重復(fù)講授。因此，要同時(shí)兼顧中英文教材，在大綱規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)講授全部規(guī)定內(nèi)容，時(shí)間非常緊。

同時(shí)，要使大多數(shù)學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)從陌生到逐漸適應(yīng)也需要有個(gè)較長(zhǎng)的過程，教材內(nèi)容如何調(diào)整和教學(xué)學(xué)時(shí)如何安排將是今后雙語(yǔ)教學(xué)中需要探討的一個(gè)重要問題。作為雙語(yǔ)教學(xué)的切入點(diǎn)，專業(yè)英語(yǔ)詞匯的積累和擴(kuò)充是十分重要的，學(xué)生面對(duì)英文教材和英文課件，感到最困難的是對(duì)很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)的不理解。我們計(jì)劃根據(jù)英文教材書后附的詞匯表（glossary）編寫數(shù)字電子專業(yè)詞匯英漢對(duì)照表，要求學(xué)生掌握一定的專業(yè)英語(yǔ)詞匯。

4 前景展望

數(shù)字電子技術(shù)課程是高校信息學(xué)科下許多專業(yè)的基礎(chǔ)課，在這門課中介紹了大量的數(shù)字電路設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，采用雙語(yǔ)教學(xué)將為學(xué)生以后了解電子技術(shù)的最新研究進(jìn)展打下良好的學(xué)術(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)。雙語(yǔ)教學(xué)的成效取決于師生雙方的共同努力，只要掌握一定的規(guī)律及教學(xué)方法，采用合理的雙語(yǔ)教學(xué)手段，外語(yǔ)和專業(yè)的學(xué)習(xí)是可以相互促進(jìn)的。同時(shí)，雙語(yǔ)教學(xué)如何進(jìn)行仍然是擺在我們面前一個(gè)值得研究的現(xiàn)實(shí)問題，我們只有在實(shí)踐中不斷探索，認(rèn)真研究和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能使教學(xué)效果達(dá)到更好，才有助于培養(yǎng)現(xiàn)代化的復(fù)合型人才。

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