于立強(qiáng)，陳麗敏，劉 喆，黃士良

（河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050091）

隨著時代的發(fā)展，一人一崗的工作模式已不能滿足企業(yè)和用人單位的需要，培養(yǎng)復(fù)合型人才成為我國高等職業(yè)教育的目標(biāo)。目前在高等職業(yè)教育中的教學(xué)研究探索多側(cè)重于常規(guī)的課堂教學(xué)，而忽視了第二課堂在高職教育中所起到的作用。本文認(rèn)為第二課堂活動不僅僅是第一課堂的補(bǔ)充和延伸，它對豐富校園文化起到了非常重要的作用。同時是學(xué)生豐富實(shí)踐能力、提高職業(yè)技能的重要方式。第二課堂活動具有以學(xué)生為主體，以學(xué)生興趣為起點(diǎn)，師生能充分實(shí)現(xiàn)互動等課堂教學(xué)無法比擬的獨(dú)特教育優(yōu)勢。通過第二課堂活動，學(xué)生可以利用課余時間增長知識，拓寬眼界，提高社交能力。而且第二課堂活動又能以各種各樣的教育形式呈現(xiàn)。所以在我國高等職業(yè)教育中第二課堂成為不可或缺的重要組成部分。但目前在很多高職院校中第二課堂活動的開展還存在一些不足，以下就存在的問題及相關(guān)對策進(jìn)行分析。

一、目前高職院校中第二課堂活動存在的主要問題

1.對第二課堂在高職教育中的育人功能認(rèn)識不足

大部分高校認(rèn)為第二課堂只是第一課堂的補(bǔ)充，主要是豐富學(xué)生的興趣愛好，因此，不夠重視第二課堂的發(fā)展。另外大多數(shù)高職院校沒有將第二課堂教學(xué)列入教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)?shù)谝徽n堂、第二課堂出現(xiàn)沖突時學(xué)校首先保證第一課堂的正常教學(xué)，第二課堂活動將不能進(jìn)行，這樣既會影響相關(guān)部門的工作積極性又會令學(xué)生參加第二課堂的熱情降低。

2.社團(tuán)眾多，發(fā)展不平衡，管理不到位

現(xiàn)在高校中學(xué)生社團(tuán)數(shù)量在不斷增加，規(guī)模和影響力也在不斷擴(kuò)大，但同時也暴露出了很多問題。如：文體娛樂類社團(tuán)發(fā)展迅速成員較多，而其他一些社團(tuán)就比較冷清，社團(tuán)成員積極性也不高。第二課堂經(jīng)常搞一些活動，但現(xiàn)在的情況是，大一時最積極，在講臺上慷慨激昂，但缺少領(lǐng)導(dǎo)及教師的支持，很多活動不能很好地展開，所以很多人堅(jiān)持不到一年激情退去了也麻木了，一個學(xué)期下來他們明白了工作原來只是做些“體力活”應(yīng)付差事，而自己得到的卻很少。

3.活動經(jīng)費(fèi)和活動場地不足

第二課堂活動經(jīng)費(fèi)緊張對很多學(xué)校來說是普遍存在的。社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來源主要有三個方面：一是學(xué)校的支持，這部分經(jīng)費(fèi)要看學(xué)校對第二課堂活動的重視程度和學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況。由于社團(tuán)眾多，就算學(xué)校撥一部分資金但分?jǐn)偟礁鱾€社團(tuán)也就很少了；二是部分社團(tuán)在招收新成員時會收取少量的入會費(fèi)，當(dāng)然這部分經(jīng)費(fèi)收入有限；三是和一些企業(yè)合作爭取得到贊助，但這一來源存在很大的變動性，同樣也不是那么好爭取的。同時大多數(shù)活動沒有固定場地，活動的開展受到了很大地限制。

4.不能很好地處理第一課堂與第二課堂的關(guān)系

高職院校培養(yǎng)的人才應(yīng)是綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才，其中的一些能力是常規(guī)課堂教學(xué)所不能給予的，必須通過第二課堂來提供鍛煉機(jī)會。但是一部分學(xué)生沒有認(rèn)識到第一課堂與第二課堂須齊頭并進(jìn)，出現(xiàn)了為了活動不顧常規(guī)課堂的專業(yè)理論學(xué)習(xí)或?yàn)榱藢I(yè)理論學(xué)習(xí)而放棄第二課堂。

二、優(yōu)化第二課堂活動體系，使其具有科學(xué)性和與時俱進(jìn)的特征

1.正確認(rèn)識第二課堂的重要作用，提高學(xué)生的參與積極性

應(yīng)認(rèn)識到相對于第一課堂側(cè)重于專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，第二課堂則是學(xué)生豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主要陣地。其優(yōu)勢在于第二課堂更貼近實(shí)際，知識更容易被學(xué)生所接受，使教育效果更加明顯。由于學(xué)生是在實(shí)踐活動中領(lǐng)會的知識，所以對知識的理解會更加深刻。同時也是加強(qiáng)校園文化建設(shè)開展素質(zhì)教育的主要方式，有利于發(fā)展學(xué)生的個性與特長。每個學(xué)生都有不同的個性特點(diǎn)，要讓這些個性特點(diǎn)發(fā)展成為特長與優(yōu)勢，只憑課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須依靠豐富的第二課堂活動。

2.充分發(fā)揮第二課堂在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面的優(yōu)勢

第二課堂活動在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育方面具有獨(dú)特優(yōu)勢，因?yàn)榕c第一課堂相比較，第二課堂活動具有下列優(yōu)勢：（1）教育應(yīng)該在與學(xué)生互動中完成，而不應(yīng)是單向的輸入過程的理念，在第二課堂活動中得到充分實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在第二課堂活動中處于主體地位，學(xué)生對于參與過程有充分的選擇權(quán)、自主權(quán)，學(xué)生在活動中大都表現(xiàn)出高度的主動參與熱情。（2）因材施教的教育理念在第二課堂活動中得到充分體現(xiàn)，因?yàn)椴煌膶W(xué)生個體通過自主選擇不同的活動內(nèi)容以及在活動中選擇不同的角色，以獲得不同的教育效果，達(dá)到了教育結(jié)果的差異化、個性化。

通過第二課堂開展創(chuàng)業(yè)教育，在傳統(tǒng)的職業(yè)教育基礎(chǔ)上開設(shè)管理、市場營銷、工商、稅務(wù)、財(cái)會、法律等方面創(chuàng)業(yè)必需的課程，配合創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等平臺，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、專項(xiàng)技能和創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生在社會上的生存能力。無疑，這些都是在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中需要用到的，雖然不能使學(xué)生馬上創(chuàng)辦一個企業(yè)，但是從側(cè)面來看這對其樹立良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)十分重要。

3.加大扶持力度，建立規(guī)范的管理體制

將第二課堂活動納入到學(xué)校的整體人才培養(yǎng)方案中，建立健全相應(yīng)的政策體系。從社團(tuán)成立到活動時間、活動內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行全程指導(dǎo)。取消一些意義不大的社團(tuán)，從而解決社團(tuán)雜亂、發(fā)展不均衡、活動層次低等問題。

4.做好第一課堂與第二課堂活動的銜接

第一課堂側(cè)重于專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，而第二課堂則是學(xué)生豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主陣地。參加第二課堂活動必須在不影響第一課堂教學(xué)的前提下進(jìn)行。對于只傾心于第二課堂活動而忽視常規(guī)課堂專業(yè)理論學(xué)習(xí)的要予以勸離社團(tuán)，同時對于只醉心于專業(yè)理論學(xué)習(xí)而從不參加第二課堂活動的也要進(jìn)行引導(dǎo)教育。

5.立足專業(yè)，培養(yǎng)高技能型全面發(fā)展的人才

高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的高技能、應(yīng)用型專門人才。因此，第二課堂的開展要以專業(yè)技能的培養(yǎng)為核心，并要注重動手操作能力的訓(xùn)練。第二課堂活動的開展應(yīng)該立足專業(yè)，體現(xiàn)品牌意識，凸顯特色。第二課堂育人模式旨在培養(yǎng)“知識+技能+素質(zhì)”的復(fù)合型人才，而高職院校則以技能為核心。通過對第二課堂活動經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，采取評選最受學(xué)生歡迎的活動、受益最多的活動項(xiàng)目等辦法，展示第二課堂的魅力，營造交流互動的氛圍。

因此，通過對第二課堂活動經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，采取最受學(xué)生歡迎的活動、受益最多的活動項(xiàng)目等辦法，展示第二課堂的效果魅力，形成交流互動、提升的局面，讓高職院校的第二課堂獨(dú)具特色，成為學(xué)生成人成材不可缺少的陣地。

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