王萬珺

（南京財經(jīng)大學 經(jīng)濟學院，江蘇 南京 210046）

一、引言

隨著經(jīng)濟發(fā)展的信息化和網(wǎng)絡化，社會科學領(lǐng)域可應用數(shù)據(jù)庫的積累，社會對經(jīng)濟管理類應用型人才的需求越來越迫切。隨著定量分析在社會科學研究中居于越來越重要的地位，計量經(jīng)濟學，作為定量分析領(lǐng)域的重要課程，在各財經(jīng)類高校受到的重視程度也與日俱增。南京財經(jīng)大學是一所以培養(yǎng)應用型人才為目標的普通本科院校，這要求學生具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，目前，該校的經(jīng)管類專業(yè)都已將計量經(jīng)濟學作為重要的基礎課程之一。

從教學角度來看，計量經(jīng)濟學是一門教學難度較大的學科，“教師難教、學生難學”。從計量經(jīng)濟學的課程性質(zhì)來看，它屬于比較枯燥難學的課程，學生對該課程存在普遍的畏懼心理，學習興趣不高。指導本科畢業(yè)論文的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)雖然實證研究論文的比例在逐年上升，但數(shù)量和質(zhì)量仍然偏低，而且學生在論文中運用計量經(jīng)濟學分析問題的能力仍存在巨大的提升空間。

在授課中，教師既要強調(diào)學生對計量經(jīng)濟學基本理論的理解，又要著重培養(yǎng)學生運用計量經(jīng)濟學方法解決實際經(jīng)濟問題的應用能力。筆者結(jié)合多年計量經(jīng)濟學的教學經(jīng)驗，針對財經(jīng)類高校的具體特點，首先從目前計量經(jīng)濟學課程教學中存在的普遍問題和難點出發(fā)，分析現(xiàn)存問題的主要原因，經(jīng)過多年創(chuàng)新性的探索性實踐之后，提出計量經(jīng)濟學教學方式改革的進展，以及有待進一步改善的方向。

二、計量經(jīng)濟學教學的難點和問題

（一）教材的選取

雖然《計量經(jīng)濟學》教材很多，但普遍存在這樣或那樣的問題，導致很難選擇一本合適的教材，尤其是想找到一本專門針對財經(jīng)類高校經(jīng)管類專業(yè)本科生編寫的《計量經(jīng)濟學》教材就更難了。針對財經(jīng)類高校的教學，綜合目前常見的《計量經(jīng)濟學》教材，大致存在以下不足：

第一，國內(nèi)教材普遍存在重理論、輕實踐的缺點，數(shù)學公式推導和證明部分過多，而案例分析明顯不足，很多案例過于陳舊，不具備良好的應用示范作用，這樣既增大了學生的學習難度和畏懼心理，又無法使學生將所學理論與實際應用聯(lián)系起來。國內(nèi)教材還普遍存在與計量應用軟件相脫節(jié)的問題，案例分析沒有和計量軟件的運用很好地融合在一起。

第二，國外適合本科生使用的初級教程則特別重視對案例的運用，而略去了很多復雜的數(shù)學公式，豐富的案例能夠激發(fā)學生的學習興趣，但是也使得一些教材過于簡單，不能滿足部分考研學生的需求。此外，國外教材普遍存在著翻譯不符合中國人閱讀習慣的問題，翻譯不當讓人費解，給學生的學習帶來障礙。廣受國內(nèi)學者好評的伍德里奇的《計量經(jīng)濟學導論：現(xiàn)代觀點》涵蓋內(nèi)容過多，本科階段一個學期（三學分，一般教學周共54課時）則根本不夠安排。

（二）多媒體和板書的融合

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各高校紛紛配置多媒體設備并鼓勵采用PPT教學，多媒體和PPT的應用有其優(yōu)點，可以節(jié)約板書的時間，在教學時間一定的情況下講授的內(nèi)容更多，比板書更靈活更方便。然而，多媒體的問題也非常突出，計量經(jīng)濟學由于它涵蓋相對較多的公式推導和證明，幻燈片瞬間將所有內(nèi)容一次性播放出來，導致學生缺乏對公式推導證明邏輯過程的了解，大部分學生上課則只帶書，懶于記筆記，使得很多內(nèi)容不能在學生的大腦里留下深刻印象。因此，適當?shù)陌鍟谟嬃拷?jīng)濟學的教學過程中顯得格外重要，如何將多媒體教學和適當板書相互融合，則取決于上課班級的大小，小班教學更有利于板書的應用。

（三）師生比例失調(diào)

南京財經(jīng)大學所有本科財經(jīng)類專業(yè)的計量經(jīng)濟學均由經(jīng)濟學院經(jīng)濟系的教師承擔，由于歷史性的原因，具備計量經(jīng)濟學背景的教師人數(shù)有限，統(tǒng)計系的部分教師則承擔了研究生的計量經(jīng)濟學課程。因此，全校范圍來看，本科計量經(jīng)濟學教學普遍存在師生比例嚴重失調(diào)的問題，結(jié)果是大班教學現(xiàn)象非常普遍，每年僅僅能夠保證經(jīng)濟系和統(tǒng)計系等少數(shù)專業(yè)的本科生實現(xiàn)計量經(jīng)濟學的小班教學。小班教學的優(yōu)點是非常突出的，更有利于師生交流，板書便于學生理解和接受。大班教學不利于師生交流，而且很多同學離得稍微遠點便看不清板書，導致黑板板書在大班教學中難以獲得應有的教學效果。

（四）學生先修課程的掌握程度

隨著高等教育的普及和擴招，本科教育也從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，這導致本科教育對學生的要求在逐步降低。計量經(jīng)濟學要求大三學生完成一定的先修課程，其中包括數(shù)學（微積分、線性代數(shù)和概率論）、統(tǒng)計學和經(jīng)濟理論課程，然而財經(jīng)院校學生的數(shù)學基礎相對薄弱，尤其是管理類比經(jīng)濟類學生的數(shù)學基礎更為薄弱，這使得很多同學在計量經(jīng)濟學的學習過程中遇到數(shù)學和統(tǒng)計學的先修知識，或者遺忘或者印象不深刻，造成理解困難，嚴重阻礙了計量經(jīng)濟學的進一步學習。

（五）計量軟件的使用

財經(jīng)類院校計量經(jīng)濟學的教學偏重于應用，隨著教學過程中數(shù)學公式推導和證明的逐漸減少，案例分析結(jié)合計量軟件的演示則成為教學的重點。然而，國內(nèi)很少有教材可以將案例分析和計量軟件結(jié)合起來，在課堂教學中對于軟件的演示和操作不夠重視。即使給學生安排了實驗上機課程，往往由于時間限制（一般1-2課時），并不能夠保證學生可以自覺掌握計量軟件的應用和操作。

三、計量經(jīng)濟學教學改革的進展

（一）教材的合理搭配

目前南京財經(jīng)大學計量經(jīng)濟學采用自編教材，該教材不僅僅減少了理論計量數(shù)學公式的推導和證明過程，把一些重要但是難度較大的公式推導和證明放在附錄供學生自主選擇學習。將涉及到的先修數(shù)學知識放在教材的附錄部分是明智的，如果學生的數(shù)學基礎特別薄弱，可以考慮前期花3或6課時將附錄的數(shù)學部分復習一遍。該教材還有一個很大的優(yōu)點，就是將案例分析和Eviews軟件融合起來。雖然案例不夠豐富，樣本偏少，Eviews的操作說明相對簡單，但是在近年的教學過程中取得了不錯的效果。筆者近三年來將Eviews和Stata的簡單操作融合在課堂案例教學中，此外把有關(guān)Eviews和Stata軟件應用的書籍和講義推薦給學生，作為他們課外的參考資料和輔助教學材料，結(jié)果表明一部分學習較為勤奮用功的同學在課外會積極地利用這些參考書籍和資料，拓展自己的軟件應用能力。

（二）案例教學和計量軟件演示相結(jié)合

財經(jīng)類院校注重培養(yǎng)應用型人才，那么在課堂上強調(diào)學生至少掌握一門計量軟件來處理相關(guān)數(shù)據(jù)是非常必要的。目前國內(nèi)教材在案例上往往有一個通病，就是案例過于陳舊、樣本數(shù)據(jù)偏少，模型解釋變量個數(shù)偏少，使用這樣的案例在一定程度上制約了學生使用軟件處理數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)的潛力。筆者認為改善的方法是，從伍德里奇計量經(jīng)濟學導論一書中收集具有代表性的案例和數(shù)據(jù)，用于課堂演示，作為教材案例的補充，這可以取得良好的教學效果。

另外，在本科教學階段，廣大院校目前仍然偏重于Eviews的教學，筆者認為這是不夠的，實際上，在課堂教學中簡單介紹Stata的基本操作以完成相關(guān)案例分析是可行的，與Eviews相互對比演示。課堂教學中，強調(diào)學生應該記錄軟件操作的簡單命令和程序，以便他們課后可以自行練習，并完成課程論文。

（三）重視計量經(jīng)濟學的應用性

為了提高計量經(jīng)濟學課堂教學的趣味性，降低課程本身的枯燥程度，提升學生對這門課程的學習興趣，教師在講授計量經(jīng)濟學的過程中，主動將涉及公式推導和證明的內(nèi)容縮減，強調(diào)結(jié)果和結(jié)論的應用性。財經(jīng)類高校以培養(yǎng)應用型人才為目標，鼓勵教師能夠盡可能地突出該課程的應用性，筆者認為可以通過案例分析，結(jié)合計量經(jīng)濟學在娛樂經(jīng)濟學、體育經(jīng)濟學、家庭經(jīng)濟學，甚至心理學、社會學等領(lǐng)域的運用，使用趣味性更強的案例，這樣可以極大地調(diào)動學生的學習興趣。例如2012倫敦奧運會，經(jīng)濟學人雜志專門有文章討論計量經(jīng)濟學家如何使用實證模型和方法預測一國金牌得數(shù)，并研究金牌得數(shù)的決定因素，如果將這樣的案例融入課堂，必然會調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛。

（四）課程論文的完成

強調(diào)學生應用計量軟件處理和分析數(shù)據(jù)的能力，安排一定的上機實驗課是有必要，但是其效果是值得懷疑的。機房計算機的數(shù)量有限，尤其在大班教學的情況下，此外還受到總課時的限制，導致不可能花費太多時間安排學生上機，一般只能安排1-2課時。這樣的上機時間對于學生學習和操作計量經(jīng)濟學軟件而言是遠遠不夠的，那么給學生布置課程論文，鼓勵學生在課外完成，有利于提高他們課余使用軟件的自覺性和自主性。

筆者在課程開始就布置課程論文，一般在教學周前兩個星期上交打印稿，而且規(guī)定課程論文是平時成績考核的重要部分，占總評成績的40%。那么，通過課堂上計量軟件的演示，督促學生記錄相應的命令和程序，鼓勵他們在課后操作軟件，并自由選題完成一篇實證論文。筆者特別強調(diào)學生可以將課程論文作為其畢業(yè)論文的前期成果，或者作為學校挑戰(zhàn)杯的項目參加比賽。南京財經(jīng)大學每學年的挑戰(zhàn)杯在全校范圍內(nèi)開展，鼓勵學生利用寒暑假和老師一起參加社會調(diào)研，發(fā)放問卷并收集數(shù)據(jù)，以完成相應論文參加比賽，比賽獲獎則與學生的獎學金掛鉤。

如果不強調(diào)相關(guān)規(guī)則，缺乏相關(guān)的懲罰機制，有一小部分學生往往會偷懶投機，通過在網(wǎng)絡復制粘貼完成課程論文以應付。為了避免學生的偷懶和投機行為，筆者往往在每學期教學周結(jié)束前，安排最后的3課時，在課程論文中選取一部分優(yōu)秀論文，或者具有代表性的論文（指那些集中反映課程論文普遍存在的問題和缺陷的），讓學生上講臺花15分鐘左右的時間講解自己的論文，筆者和其他同學則參與論文的點評。

此外，筆者還特別強調(diào)學生可以按照自己的興趣自由選題，收集數(shù)據(jù)并完成課程論文，課程論文的選題范圍非常廣泛，涉及財經(jīng)、娛樂、體育、家庭、健康衛(wèi)生等諸多方面。例如：有關(guān)國內(nèi)上映電影票房收入的影響因素分析，有關(guān)NBA球員薪資水平的影響因素分析，有關(guān)離婚率的影響因素分析，有關(guān)計量經(jīng)濟學成績的影響因素分析等等。

四、進一步完善教學改革的建議

小班教學（一般不超過90人），多媒體教學和板書可以相輔相成，必要的公式推導和證明、章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)歸納均可以采用黑板板書的形式。大班教學（超過100人），由于教室大學生人數(shù)多，板書的效果幾乎可以忽略，筆者認為可以打開PPT空白頁，利用PPT文檔的手寫功能板書，這在一定程度上可以替代黑板板書。值得說明的是，PPT文檔執(zhí)行放映幻燈片功能時，點擊右鍵，選擇“指針選項目”（有圓珠筆、氈尖筆、熒光筆等），但是握著鼠標寫字仍然存在一定的困難，所以建議學校有條件可以配備“鼠標筆”，以滿足教學所需。

為了使學生更好地理解并掌握計量經(jīng)濟學的方法，應該鼓勵學生單獨保質(zhì)保量完成課程論文，引導學生在學習計量經(jīng)濟學的過程中，重視將計量經(jīng)濟學的基本理論和方法運用到實際問題中。筆者發(fā)現(xiàn)，大部分課程論文仍然存在一些非常普遍的問題，這些問題往往會延續(xù)到學生的本科畢業(yè)論文中，包括：（1）樣本容量偏?。∟ 往往小于 50）；（2）更多地選擇時間序列數(shù)據(jù)，但是又忽略單位根和協(xié)助關(guān)系的處理；（3）逐步回歸的形式更傾向于教材中的案例分析，在多元解釋變量的選取方面缺乏經(jīng)驗。

如何改進課程論文的質(zhì)量，筆者認為，應該鼓勵學生認真選擇參考文獻，認真閱讀幾篇重要的參考論文。在教學過程中、后期，可以在課堂上補充講授如下內(nèi)容：（1）如何搜索選題和參考文獻；（2）如何收集相關(guān)樣本數(shù)據(jù)，目前可利用的數(shù)據(jù)庫有哪些，設計問卷采集數(shù)據(jù)應該注意什么問題；（3）實證研究或經(jīng)驗分析的框架和范式是怎樣的；（4）課堂上重點講解1-2篇典型的計量經(jīng)濟學論文。待學生完成課程論文之后，給學生機會讓他們自己講解論文，教師和其他同學則參與論文的點評，增強師生之間的教學互動。

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