熊楚舒

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院，湖北黃岡438002)

近年來，高校實(shí)踐育人工作日益得到黨和國(guó)家的重視。2012年，教育部等國(guó)家七部委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》(教思政［2012］1號(hào))文件，對(duì)高校加強(qiáng)實(shí)踐育人工作提出了明確要求。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的神圣使命，應(yīng)把實(shí)踐育人工作有機(jī)融入思想政治教育工作，擺在更加重要的位置，不斷豐富內(nèi)容，拓展形式，增強(qiáng)合力，努力開創(chuàng)實(shí)踐育人工作新局面。

一、加強(qiáng)高職院校實(shí)踐育人工作的重要性

(一)加強(qiáng)高職院校實(shí)踐育人工作，是貫徹黨的教育方針的內(nèi)在要求

實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)的根本觀點(diǎn)。堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是黨的教育方針的重要內(nèi)容，也是黨的思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)高校培養(yǎng)人才尤其是培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力提出了更高的要求。高職院校的主要目的是從生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要出發(fā)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的技術(shù)性人才。高職院校必須充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐育人在思想政治教育中的重要作用，立足新的歷史起點(diǎn)，著力構(gòu)建思想政治教育實(shí)踐育人體系，提高思想政治教育的實(shí)效性，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

(二)加強(qiáng)高職院校實(shí)踐育人工作，是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的有效途徑

傳統(tǒng)的思想政治教育模式主要以老師、粉筆、書本為主，注重老師的單向理論灌輸。學(xué)生基本上是被動(dòng)地接受知識(shí)信息，使理論與實(shí)踐相脫節(jié)，成為“兩張皮”。重視教育過程的實(shí)踐性是高職院校不同于其他高等教育的突出特點(diǎn)之一。加強(qiáng)實(shí)踐育人工作，既增加了高職院校思想政治理論課中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)思想政治教育的效果;也促使思想政治理論與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相結(jié)合，有利于提高思想政治教育的有效性。同時(shí)，還可以及時(shí)回應(yīng)和解決高職院校學(xué)生遇到的現(xiàn)實(shí)難題。這對(duì)于增強(qiáng)實(shí)踐教育的育人功能，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治教育工作，其作用不容小覷。

(三)加強(qiáng)高職院校實(shí)踐育人工作，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要載體

首先，實(shí)踐育人是高職院校學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。通過開展實(shí)踐活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立成才的意識(shí)和理想以及正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激勵(lì)他們立志向?qū)W、成人成才。其次，實(shí)踐育人是促進(jìn)高職院校學(xué)生全面發(fā)展的需要。抓好素質(zhì)教育是提高高職院校學(xué)生質(zhì)量的根本，學(xué)生素質(zhì)提高的標(biāo)志就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)和造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的基本途徑，也是推進(jìn)高職院校素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。再次，實(shí)踐育人是高職院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必由之路。開展實(shí)踐活動(dòng)，能拓展學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大他們與社會(huì)的接觸面，增加他們社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉他們的能力，讓他們畢業(yè)后能夠更好更快地融入社會(huì)，適應(yīng)外部生活的挑戰(zhàn)。

二、加強(qiáng)高職院校實(shí)踐育人工作的總體要求和基本原則

(一)總體要求

堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，尊重教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教，以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為主要內(nèi)容，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)有關(guān)要求為重點(diǎn)，以創(chuàng)新實(shí)踐育人方法途徑為基礎(chǔ)，以豐富多樣的活動(dòng)為載體，以實(shí)踐育人基地建設(shè)為依托，構(gòu)建實(shí)踐育人體系，建立長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)高職院校學(xué)生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)［1］，努力成長(zhǎng)為高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”作出積極貢獻(xiàn)。

(二)基本原則

一是堅(jiān)持育人為本，實(shí)踐貫穿教育過程的原則。將實(shí)踐作為育人的必要環(huán)節(jié)，把實(shí)踐育人貫穿于思想政治教育的全過程，努力提高高職院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)，讓高職院校學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。二是堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，知行合一的原則。將馬克思主義實(shí)踐觀與教育規(guī)律和高職院校學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高職院校學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐育人的針對(duì)性、實(shí)效性，努力培養(yǎng)高職院校學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力。三是堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)推進(jìn)的原則。加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐育人工作和思想政教育工作的系統(tǒng)謀劃和整體設(shè)計(jì)，全面整合學(xué)校、社會(huì)、家庭三方以及學(xué)校各相關(guān)部門的力量，形成強(qiáng)大的工作合力，協(xié)同推進(jìn)實(shí)踐育人工作的開展。四是堅(jiān)持動(dòng)態(tài)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的原則。根據(jù)實(shí)踐不斷發(fā)展變化的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的差異性，尊重實(shí)踐教育的生成性，隨著客觀環(huán)境、實(shí)踐內(nèi)容、教育目標(biāo)的變化而改變實(shí)踐育人的內(nèi)容、方法、途徑，努力形成思想政治教育實(shí)踐育人的長(zhǎng)效動(dòng)態(tài)機(jī)制。

三、加強(qiáng)高職院校實(shí)踐育人工作的構(gòu)想

(一)構(gòu)建實(shí)踐育人體系

實(shí)踐育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。構(gòu)建一套適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、與理論教學(xué)相配合的實(shí)踐育人體系，是培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才、促進(jìn)高職院?？茖W(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。構(gòu)建實(shí)踐育人體系，要把握以下幾個(gè)重點(diǎn):一是加大實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中的比重。按照強(qiáng)化實(shí)踐、提升能力的要求，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，減少理論課學(xué)時(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)、在課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使各專業(yè)設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)時(shí)比重達(dá)到50%以上，主要技術(shù)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)單獨(dú)設(shè)置。二是深化實(shí)踐教學(xué)改革。在課程設(shè)置上，根據(jù)不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)和能力差異，設(shè)置基礎(chǔ)實(shí)踐課程、應(yīng)用實(shí)踐課程、創(chuàng)新實(shí)踐課程等，循序漸進(jìn)安排課程內(nèi)容。同時(shí)，注重將課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外有機(jī)融合，將實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)“課程化”，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出明確要求，實(shí)施嚴(yán)格考核，讓學(xué)生能得到多種能力的培養(yǎng)，全面提升其綜合素質(zhì)［2］。三是豐富實(shí)踐內(nèi)容和加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)。豐富實(shí)踐內(nèi)容方面，重點(diǎn)是以培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才為導(dǎo)向，進(jìn)一步充實(shí)實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容。加強(qiáng)基地建設(shè)方面，突出抓好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，努力形成立體的、開放的、互為補(bǔ)充的實(shí)踐教育基地。四是推進(jìn)校企合作。包括教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施等“硬件”建設(shè)，實(shí)踐大綱、教學(xué)目的、實(shí)施計(jì)劃等“軟件”建設(shè)，以及實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等內(nèi)容選題，實(shí)踐指導(dǎo)、檢查、考核等全過程、各環(huán)節(jié)，都及時(shí)與企業(yè)進(jìn)行互動(dòng)，形成一個(gè)良性循環(huán)。

(二)建立健全實(shí)踐育人機(jī)制

主要是建立健全四大機(jī)制:一是組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。成立學(xué)校實(shí)踐育人組織結(jié)構(gòu)，如實(shí)踐教學(xué)工作委員會(huì)等，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐育人工作的規(guī)劃、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)，并逐層落實(shí)實(shí)踐育人工作責(zé)任，擴(kuò)大實(shí)踐育人的參與范圍，提高實(shí)踐育人效果。二是宣傳引導(dǎo)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐育人工作的宣傳報(bào)道，包括實(shí)踐育人的新經(jīng)驗(yàn)、新做法、新思路等，同時(shí)樹立實(shí)踐育人中的先進(jìn)典型，讓廣大學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐教育的有效性。三是運(yùn)行保障機(jī)制。設(shè)立實(shí)踐育人的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)實(shí)踐育人隊(duì)伍建設(shè)，建立多領(lǐng)域、全覆蓋的思想政治教育實(shí)踐教育基地，從人財(cái)物等方面為推進(jìn)實(shí)踐育人工作提供有力保障。四是考核評(píng)估機(jī)制。按照充分發(fā)揮實(shí)踐育人主體作用、與學(xué)校其他各種獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)估機(jī)制有機(jī)結(jié)合的思路，制定評(píng)估考核的基本標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)踐育人工作實(shí)施全過程督促檢查，確保實(shí)踐育人工作取得良好效果。

(三)搭建實(shí)踐育人平臺(tái)

主要搭建五大平臺(tái):一是搭建教育型平臺(tái)。積極開展主題教育活動(dòng)，通過活動(dòng)載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，推動(dòng)思想政治教育由教室向社會(huì)延伸，幫助學(xué)生了解社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題的能力。二是搭建創(chuàng)新型平臺(tái)。組建一批與專業(yè)相結(jié)合的科技社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)開展學(xué)術(shù)研究和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。三是搭建服務(wù)型平臺(tái)。組織學(xué)生廣泛開展“三下鄉(xiāng)”、科技和教育扶貧、志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、掛職鍛煉等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與各種公益活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中受教育、做貢獻(xiàn)、長(zhǎng)才干。四是搭建文化型平臺(tái)。通過開設(shè)人文大講堂、科技大講堂，舉辦大學(xué)生科技節(jié)、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)等方式，豐富校園文化生活，充分發(fā)揮校園文化底蘊(yùn)的育人功能。五是搭建就業(yè)型平臺(tái)。圍繞學(xué)生就業(yè)積極開展實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加崗前培訓(xùn)，體驗(yàn)職業(yè)生活，到用人單位參觀學(xué)習(xí)，收集用人信息，了解用人標(biāo)準(zhǔn)，通過創(chuàng)造崗位實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓廣大學(xué)生做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，積極迎接社會(huì)及用人單位的挑選。

［1］教育部等部門.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(教思政〔2012〕1號(hào))［Z］.

［2］朱正偉，劉東燕，何敏.加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007(01):77.