劉玉強，潘 敏

（1、山東師范大學(xué)政治與國際關(guān)系學(xué)院；2、山東師范大學(xué)外國語學(xué)院，山東 濟南 250014）

高校師德，即高校教師在從事教育勞動中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求[1]。大學(xué)生思想政治教育就是指高校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、教師以及各相關(guān)職能部門從思想政治品德上培養(yǎng)教育大學(xué)生的活動，是高校育人工作的重要一環(huán)。在理論和實踐上將兩者統(tǒng)一起來，明確高校師德建設(shè)目前存在的問題及其對大學(xué)生思想政治教育影響的認(rèn)識，并以此來指導(dǎo)和完善高校師德建設(shè)從而為大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和行為榜樣，是高校需要高度重視和迫切解決的現(xiàn)實問題。

一、高校師德建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育工作是統(tǒng)一的

師德是教師最重要的素質(zhì)，師德水平是人民群眾對教育工作滿意與否的一個重要標(biāo)尺，師德建設(shè)是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要，它在大學(xué)生的思想政治教育過程中起到關(guān)鍵的作用。高校教師不僅是大學(xué)生知識的傳授者、能力的培養(yǎng)者，更應(yīng)該是大學(xué)生思想品德的引導(dǎo)者、生活上的參謀者和心理上的疏導(dǎo)者，是做好大學(xué)生思想政治教育的基本力量，高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是否成功，關(guān)鍵取決于教師的人格品德和行為表現(xiàn)[2]。

高校教師是組織教學(xué)活動的主體,是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，是加強大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。他們的思想、人品和認(rèn)識會在教學(xué)與教育活動中對學(xué)生產(chǎn)生示范作用。這種示范作用主要表現(xiàn)在教師要用自己崇高的思想、良好的品德、淵博的學(xué)識以及真善美的行為去影響教育學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)效法的表率。凡是要求學(xué)生要做到的，教師自己必須先做好?？鬃诱f過“子師以正、孰敢不正”，在教學(xué)中教師向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和專業(yè)技能，又要教給學(xué)生做人的道理，促使他們能形成良好的思想政治品德[3]。大學(xué)生活正是大學(xué)生向社會角色轉(zhuǎn)變的過渡時期，是大學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵期?！按髮W(xué)階段也是人生知識技能奠基、思維方式形成和人格日趨成熟的重要時期”，在一所大學(xué)所受的四年大學(xué)教育，完全可以改變一個人，甚至重塑他的性格[4]。

鄧小平同志指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的，有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師”。教師的道德和品行直接影響到大學(xué)生的價值取向和選擇，影響到大學(xué)生思想政治教育的成敗,教師的品德言行對大學(xué)生的思想政治品德能起到潛移默化的作用[5]。因此進(jìn)一步加強和改進(jìn)高校教師師德建設(shè)是增強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵。所以大學(xué)教師不但要教育學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識，更要以身作則教育學(xué)生如何做人，堅持德育至上，既做“經(jīng)師”又做“人師”，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。同時，高校師德建設(shè)狀況直接關(guān)系到高校大學(xué)生思想政治教育效果的好壞，割裂兩者的關(guān)系將他們作為兩項對立或者不相關(guān)的工作去做就很難取得理想的效果。

二、高校師德建設(shè)存在的問題及其對大學(xué)生思想政治教育的影響

（一）政治立場不堅定對大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的沖擊。我國正處在社會主義初級階段，生產(chǎn)力還不夠發(fā)達(dá)，在經(jīng)濟、法制等很多方面還遠(yuǎn)落后于一些發(fā)達(dá)的資本主義國家，我國目前正在構(gòu)建社會主義市場經(jīng)濟體制，加大對外開放的力度，社會發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型時期，舊的價值觀念已經(jīng)打破，新的價值體系尚未形成，是社會矛盾和問題的多發(fā)期。在這個過程中難免會有一些不良西方資本主義的思潮如“拜金主義”、“享樂主義”傳播和產(chǎn)生，這些腐朽的思潮不僅對我國社會主義的人生觀、價值觀和世界觀產(chǎn)生極大的沖擊和影響，同時也侵蝕和腐蝕著“太陽底下最光輝的職業(yè)”的價值取向，使很多高校教師的價值取向出現(xiàn)偏差，人生價值取向趨向?qū)嶋H，注重實用，尤其是關(guān)系到高校教師工資待遇、職稱評定、教師住房改革、獎懲制度等切身利益的問題，一旦不能如己所愿便對工作、黨和國家產(chǎn)生情緒和怨言，甚至在課堂和辦公室發(fā)表個人的不滿，不顧我國現(xiàn)實國情和經(jīng)濟發(fā)展的實際而盲目同西方的資本主義制度、民主、人權(quán)和經(jīng)濟待遇等條件相對比，流露出對西方資本主義國家的向往和贊美，這些為了自身狹隘利益而不負(fù)責(zé)任的行為和過激的言語對大學(xué)生已有的價值取向產(chǎn)生了極其負(fù)面的影響，對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀造成了很大的沖擊，使部分學(xué)生在現(xiàn)實生活中產(chǎn)生迷茫和矛盾的心理，不知所措。

（二）對自身職責(zé)認(rèn)識不到位，教書與育人脫節(jié)，缺乏事業(yè)心和責(zé)任心。目前在高校存在職責(zé)分明的兩支隊伍：一支主要是從事學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員教師隊伍；一支主要是從事教學(xué)工作的教師隊伍 。從事學(xué)生思想政治教育工作的隊伍在日常的工作中基本上能夠做好自己的本職工作，充分發(fā)揮對大學(xué)生思想政治教育的主力軍作用。但是隨著高校學(xué)分制的改革和績效工資制度的實行，很多輔導(dǎo)員教師為了增加自己的工資收入，也加入了評職稱、上課教書的行列，對自己的本職工作尤其是大學(xué)生的思想政治教育工作逐漸冷漠甚至敷衍了事，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活情況更是漠不關(guān)心甚至是聞而不問，這種本末倒置現(xiàn)象非常普遍。

從事教學(xué)工作的教師認(rèn)為教育和引導(dǎo)學(xué)生的工作是輔導(dǎo)員、班主任等思想政治教育工作者的專職工作，因此在給學(xué)生授課時不僅不注意對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，反而有的教師政治信仰模糊、工作、生活、做學(xué)問的作風(fēng)不端正，給學(xué)生起到負(fù)面的影響。如有的老師上課不能按時到崗，經(jīng)常提前下課，甚至個別教授利用自己的經(jīng)驗鉆學(xué)校教學(xué)管理的空子，隨便找一個借口應(yīng)付學(xué)生就不來上課還不會扣工資，有的教師即使來了也沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時隨意發(fā)揮，以至用與教學(xué)計劃完全無關(guān)的課堂內(nèi)容應(yīng)付教學(xué)任務(wù)和學(xué)生，還有的教師把課堂當(dāng)成自己對學(xué)校和社會發(fā)泄不滿的平臺，散步一些不良信息誤導(dǎo)學(xué)生。個別教師的這些行為嚴(yán)重缺乏教師應(yīng)有的事業(yè)心、責(zé)任心和敬業(yè)精神，不能起到以身作則、為人師表的表率和模范作用，對大學(xué)生的思想政治教育工作尤其是高等師范院校的大學(xué)生以后的作風(fēng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)而有害的影響。

（三）存在自私自利以及濫用職權(quán)的現(xiàn)象。受市場經(jīng)濟帶來的負(fù)面影響和部分社會陰暗面的“感染”，部分高校教師的師德便逐漸被淡化，很多大學(xué)生普遍體會到大學(xué)校園的人際關(guān)系就是社會的一個縮影，是所謂的“小社會”，也充滿著各種復(fù)雜而隱形的利益關(guān)系和陰暗面，這些隱形的利益關(guān)系和陰暗面從某種程度上說與部分高校教師存在自私自利和濫用職權(quán)的現(xiàn)象有很大關(guān)系。比如從學(xué)生會干部的選拔任用來說，還是沒有改變高中老師說了算的模式，反而愈演愈烈，發(fā)展到部分高校分管學(xué)生工作的團委老師不是“任人唯賢”，而是“任人唯親”，這背后難免存在拉關(guān)系、走后門的陰暗面，所以很多學(xué)生也是心知肚明而又無可奈何。負(fù)責(zé)學(xué)生評優(yōu)、入黨和勤、貸、免等關(guān)系到學(xué)生切身利益的問題的老師，很多都參有與自己“關(guān)系”好壞的因素，難以做到公平公正。還有個別從事教學(xué)工作的教師給不認(rèn)真聽課、經(jīng)常遲到曠課的學(xué)生大開方便之門，如果關(guān)系“夠鐵”，期末考試不僅能及格而且還可以得高分已成為司空見慣的現(xiàn)象，很多認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也是敢怒不敢言。這些自私自利的行為和濫用職權(quán)的現(xiàn)象給大學(xué)生做了負(fù)面榜樣，很多大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)可甚至學(xué)會了這種處世方法，不僅讓人堪憂！

（四）對大學(xué)生缺少必要的引導(dǎo)和幫助。據(jù)楚天都市報記者隨機對武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)等多所高校近20多名大學(xué)生的調(diào)查，除兩名同學(xué)表示與授課老師接觸比較多外，其他學(xué)生均表示和授課老師沒交流、很疏遠(yuǎn)，多數(shù)大學(xué)生讀書四年不被老師認(rèn)識的現(xiàn)象很常見。很多大學(xué)生都這樣形容大學(xué)老師：“大部分老師只有上課時才能看到，專業(yè)課的問題一般是通過郵件和老師聯(lián)系，直接面對面的交流不多”[6]。就不用說高校老師對自己的學(xué)生提供相關(guān)的幫助和引導(dǎo)工作了，一般高校教師上完課就去忙自己的事情或者回家，很少主動留下來利用課余時間與大學(xué)生交流、談心并且給予是適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，他們認(rèn)為自己只是做學(xué)問的，這不是自己應(yīng)該做的事情。即使是高校專門做學(xué)生工作的老師也是在辦公室“穩(wěn)坐釣魚臺”，消極被動的開展學(xué)生工作，等著學(xué)生有事情來辦公室找自己才處理，也很少積極主動地關(guān)心同學(xué)的生活、工作、學(xué)習(xí)和思想等方面的問題，而有的學(xué)生又不知道該向哪些老師尋求幫助，由于師生之間缺乏必要的交流和信任以至于學(xué)生和老師的距離越來越遠(yuǎn)，有的需要幫助的學(xué)生也不愿意找老師幫助，單純的靠自己或同學(xué)的幫助來解決問題，甚至個別同學(xué)因為思想等問題的困惑而走上不歸路。

（五）學(xué)術(shù)研究的作風(fēng)上存在諸多問題。很多高校教師為了獲得好的待遇或者完成學(xué)校規(guī)定的科研任務(wù)，在評職稱和學(xué)術(shù)研究上不講學(xué)術(shù)道德，存在急功近利、弄虛作假的現(xiàn)象，所以取得的很多學(xué)術(shù)成果經(jīng)不起考驗和推敲，各種媒體上經(jīng)?？梢越?jīng)?？吹侥炒髮W(xué)教授甚至院士的論文涉嫌抄襲、剽竊等問題被曝光。據(jù)一項調(diào)查顯示：“對于您接觸到的高校教師在學(xué)術(shù)上是否有抄襲、掛名現(xiàn)象”，被調(diào)查教師認(rèn)為“非常普遍”和“較為普遍”的分別有17.7%和40.6%。對于如何處理這一現(xiàn)象，被調(diào)查教師中認(rèn)為“堅決批判，給予行政處理”的占36.5%，認(rèn)為“在現(xiàn)行體制下，這種做法可以理解”的有6O.4%，認(rèn)為“司空見慣，無所謂”的占3.1%[7]?？梢姼咝！皩W(xué)術(shù)腐敗”現(xiàn)象在很大范圍內(nèi)還是存在的，值得引起我們注意和思考。但由于體制上以及社會風(fēng)氣等原因，對其在一定程度上又給予了理解，這也在一定程度上給了部分高校老師以可乘之機，這種消極的學(xué)術(shù)態(tài)度和行為給大學(xué)生科研項目和畢業(yè)論文的設(shè)計造成了很大的負(fù)面影響。

三、加強和完善高校師德建設(shè)的方法與途徑

（一）組織高校教師深化理論學(xué)習(xí)，樹立崇高品德，堅定政治立場。加強高校教師的理論學(xué)習(xí)，形成高尚的師德情操是產(chǎn)生強烈事業(yè)心的思想基礎(chǔ)。因此，只有通過不斷學(xué)習(xí)能讓教師認(rèn)識自己的不足，從而不斷地嚴(yán)格要求自己提高自身修養(yǎng)，踐行師德義務(wù)，形成道德習(xí)慣。學(xué)校要有劃地組織教師尤其是高校從事思想政治理論課教學(xué)的教師學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，全面學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，從而堅定高校教師特別是青年教師的共產(chǎn)主義信念和政治立場。深化教師論學(xué)習(xí)，應(yīng)注意三個方面：一是領(lǐng)導(dǎo)班子率先學(xué)習(xí)，以調(diào)動大教師學(xué)習(xí)積極性；二是營造濃厚的政治學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵人人都參與理論的研讀和探討；三是建立學(xué)習(xí)制度和考查制度，確保理論學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的效果[8]。此外，也可以定期組織老師學(xué)生到紅色景點參觀學(xué)習(xí)，切身感受革命先烈的獻(xiàn)身精神，高校教師只有樹立高尚的品德，堅定的政治立場才能起到以身立教的作用，以自身高尚的道德影響和形成學(xué)生的道德，以自己完善的人格影響學(xué)生的人格，以自身的情操去陶冶學(xué)生的情操。

（二）強化責(zé)任意識，明確自身職責(zé)，育人德育為先。既然從事大學(xué)生思想政治教育的主要有兩支隊伍，而且他們都站在思想政治教育工作的第一線，那么加強師德建設(shè)就要充分發(fā)揮兩支隊伍的能動作用，在師德建設(shè)的過程中確保大學(xué)生思想政治教育工作取得實效。具體來說，首先要明確規(guī)定主要從事大學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員隊伍的責(zé)任，細(xì)化工作任務(wù)和分工，強化責(zé)任落實到人，加大對輔導(dǎo)員隊伍的考核力度。對于專職輔導(dǎo)員要嚴(yán)格控制其上課時間，保證有足夠的時間從事學(xué)生思想教育、生活等方面的工作，也可以通過學(xué)校考核與學(xué)生年終民主評議相結(jié)合的方式，檢查輔導(dǎo)員工作是否落實到位并取得應(yīng)有成效。其次，對于主要從事教學(xué)科研工作的教師也要從作風(fēng)和言行上加以規(guī)范，要使他們樹立明確的教書與育人于一體的責(zé)任意識。切實履行“愛國守法，依法執(zhí)教”，“愛崗敬業(yè)，恪盡責(zé)守”，“關(guān)愛學(xué)生，教書育人”，“為人師表，淡泊名利”，“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，終身學(xué)習(xí)”等五個方面的職責(zé)[9]。同時高校各相關(guān)職能部門也要加強監(jiān)督和管理，完善和提升教師的出勤、教學(xué)質(zhì)量等各方面的考核機制，對學(xué)生責(zé)任心不強、教書育人意識差的部分教師要嚴(yán)肅處理，保持教師隊伍的敬業(yè)愛崗和責(zé)任意識。只有兩支隊伍相互配合和協(xié)調(diào)，從而形成良好的育人德育為先的氛圍，使各方面力量形成合力，才能以高尚的師德建設(shè)帶動大學(xué)思想政治教育的發(fā)展與進(jìn)步。

（三）增加教育投入，改善教師經(jīng)濟待遇和社會地位。高校師德建設(shè)步伐緩慢和隨之出現(xiàn)的自私自利及濫用職權(quán)現(xiàn)象說到底是因為國家和各地區(qū)對教育經(jīng)費投入嚴(yán)重不足，甚至還低于許多發(fā)展中國家的教育投入水平。1993年中共中央和國務(wù)院頒布的 《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出，到2000年年末，財政性教育經(jīng)費占GDP的比例達(dá)到4%。不過到目前為止，這一目標(biāo)一直沒有實現(xiàn)。2008年財政性教育經(jīng)費占GDP的比重達(dá)到歷史最高,但也只占GDP的3.48%[10]。教育投入是支撐國家長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資，要健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費的體制，大幅度增加教育投入，優(yōu)化公共教育資源的配置結(jié)構(gòu)。教師的辛勤勞動和付出應(yīng)該得到全社會和高校的承認(rèn)，學(xué)校要關(guān)注教師的利益要求，關(guān)心、理解、體貼教師，切實解決他們在工作和生活中的實際困難，把思想道德建設(shè)寓于多做實事之中，通過細(xì)心、周到的工作，為教師創(chuàng)造“多用武之地、無后顧之憂”的工作環(huán)境和良好師德氛圍。只有努力提高和改善教師的境地地位和社會地位，切實保障他們的物質(zhì)利益，改善教師的生活條件和工作環(huán)境，為師德建設(shè)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件才能使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)生工作、教學(xué)工作和科研工作中去，這樣才會在師德建設(shè)方面取得長足進(jìn)步。

（四）健全和完善高校師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、約束管理體制。加強師德建設(shè)制度是保障，必須從制度和體制上入手。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視高校師德建設(shè)，確立高校師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督機制。高校師德建設(shè)的重點在領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本身必須具有較高素質(zhì)，特別是較高的職業(yè)道德素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要率先垂范，還要監(jiān)督做好整個學(xué)校的師德建設(shè)的各項工作，并且通過制定相關(guān)規(guī)章制度，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓師德建設(shè)這一工作制度化、常規(guī)化是確立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督機制的基礎(chǔ)要求[11]。其次，強化師德建設(shè)的約束管理機制。目前我國高校教育領(lǐng)域存在的師德缺失并不是個別現(xiàn)象，但是目前對高校師德缺失的現(xiàn)象卻沒有有效的約束管理機制，這是高校師德建設(shè)效果甚微的重要原因，因此高校要強化相關(guān)的約束管理機制，設(shè)立和完善各種師德建設(shè)的各種形式的獎勵制度，并且和崗位聘任、職稱評聘相掛鉤，堅決執(zhí)行職務(wù)晉升師德缺失“一票否決制”,還要加強道德和輿論約束機制建設(shè)，要重視道德和輿論的導(dǎo)向和監(jiān)督作用，譴責(zé)學(xué)術(shù)道德缺失的現(xiàn)象和行為，促使教師個人自覺進(jìn)行自我道德約束，提升自身師德水平和品質(zhì)，恪守高校教師的職業(yè)準(zhǔn)則和學(xué)術(shù)道德。同時，學(xué)校相關(guān)部門的監(jiān)督也必不可少，要經(jīng)常通過各種途徑調(diào)查教師的師德踐行狀況和發(fā)展水平，經(jīng)常聽取同學(xué)們的意見，積極開發(fā)學(xué)生評價師德狀況的專業(yè)軟件，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)的整改措施。

總之，高校師德建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育有著非常密切的關(guān)系，而且高效師德建設(shè)是大學(xué)生思想政治教育的重點和突破口，良好的師德建設(shè)能夠為大學(xué)生思想政治教育工作提供強大的推動力和有力的保障。因此我們要清醒的認(rèn)識目前高效師德建設(shè)存在的問題及其對大學(xué)生思想政治教育帶來的影響并提出相應(yīng)的措施和對策。兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展和相互促進(jìn)是一項需要長期堅持而又意義深遠(yuǎn)的工作，只有政府、社會、學(xué)校和教師各方面共同努力，形成強大的合力，才能有效地整合各種資源，從而在全面推進(jìn)師德建設(shè)得同時改善和提高大學(xué)生思想政治教育的效果。

[1]劉霽煒,廖鳳林.高校師德建設(shè)調(diào)查與分析[J].中國電力教育，2008(12):28-29.

[2]任燕.師德建設(shè)是高校思想政治教育工作的重點[J].教育,2006,(02).

[3]邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社1999,7.

[4]支戈壁.新形勢下高校師德建設(shè)再思考[J].貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2008(1).

[5]黃長喜,肖云.從加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育看高校師德建設(shè)[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報，2007，9(5).

[6]http://www.chinanews.com.cn/edu/edu -dxxy/news/2010/04 -1/2238916.shtm l.

[7]陳麗英,潘建華.高校師德建設(shè)現(xiàn)狀與對策分析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2008(24)：86-87.

[8]朱玉華.加強高校師德建設(shè)的理性思考[J].工會論壇：山東省工會管理干部學(xué)院學(xué)報，2008(5)：99-100.

[9]福建省委教育工委、省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)福建省高等學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》，http://news.163.com/10/0512/10/66FR3UEH0001124J.htm l.

[10]新京報報道2010年2月22日,http://www.18vr.com/2009/11/21/357702.html.

[11]支戈壁.新形勢下高校師德建設(shè)再思考[J].貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2008(1).