李國新，劉常飛

（1.秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 秦皇島 066100（2.河北民族師范學(xué)院 中文系，河北 承德 067000）

2008年，由中國傳媒大學(xué)、北京海晏和清影視文化有限公司出品的《夏天，有風(fēng)吹過》，在第九屆中國長春電影節(jié)獲得最佳女配角、最佳新人獎(jiǎng)兩項(xiàng)大獎(jiǎng)。同時(shí)，還獲得了最佳導(dǎo)演、最佳女主角、最佳音樂三項(xiàng)大獎(jiǎng)的提名。此后，《夏天，有風(fēng)吹過》被許多人評(píng)為近年來青春校園電影的經(jīng)典之作。

一、情感層的多方開掘

從情感層面來說，文學(xué)藝術(shù)作品關(guān)注親情、愛情與友情的深度思考，是主題內(nèi)涵的投射之一，而且將三者時(shí)時(shí)糾葛在一起，折射出人類情感的復(fù)雜性與多樣性。大凡青春勵(lì)志題材的影視文學(xué)幾乎都會(huì)注重對(duì)文本情感層面進(jìn)行開掘，但能夠像《夏天，有風(fēng)吹過》將其顯現(xiàn)的傷感、眷戀而又向上的美感作品并不為多。

（一）愛情的糾葛。愛情是人類的一種美好情感，對(duì)其進(jìn)行關(guān)注并表現(xiàn)出來從而達(dá)到一個(gè)較高的層面是該文本主題的一種呈現(xiàn)。蘇半夏、高歌、李天晴之間的愛情雖然沒有脫離三角戀愛俗套的窠臼，但導(dǎo)演梁明從人文主義角度切入，依據(jù)劇中人物的性格邏輯，運(yùn)用了閃回的手法講述了青春期的一段暗戀。性格內(nèi)向，倔強(qiáng)的女孩蘇半夏為了高歌，考入中國傳媒大學(xué)，并深深暗戀著這位學(xué)長；高歌在與半夏逐漸接近的過程中，也對(duì)其暗生情愫；半夏的好友天晴也深深暗戀著高歌。愛情與友情在這里糾葛在一起，產(chǎn)生了一種文本的張力，但對(duì)其結(jié)局如何進(jìn)行藝術(shù)處理，是許多藝術(shù)工作者所遇到的一個(gè)難題，有的像瓊瑤作品一樣再出現(xiàn)一個(gè)人物，有的如韓劇一樣因?yàn)檠夑P(guān)系或病情因素犧牲一個(gè)人物，有的似傳統(tǒng)題材一樣因愛成恨。文本也采用了犧牲高歌，即愛的共同指向抹掉，以自己的心臟換取天晴的生命，進(jìn)而拷問人物的靈魂，使得他們的愛情故事達(dá)到了哀而不傷的悲劇美，從而給人一種激蕩的復(fù)雜感受。

（二）友情的思考。按照拉康“鏡像”理論進(jìn)行分析，處于青春期的女孩比較孤僻敏感，半夏在心情極度壓抑和沮喪中，遇到了一個(gè)性格外向，活潑開朗的天晴，從潛在的“在場”里，找到了自己所缺乏但憧憬的“象征性的母親”；天晴在母親離開人世后，變得孤苦無依，是半夏在生活中扮演“象征性的母親”角色，這種相互虛構(gòu)一旦成為另一種可能，即同性朋友，便使象征指稱變?yōu)橐环N話語結(jié)構(gòu)——互相排斥而又不可分離的關(guān)系。所以，二人相互依靠，但一旦觸及到異性的吸引，便很容易替換同性的關(guān)系，兩人不會(huì)因?yàn)橛亚槎[瞞愛情，但明確的“能指”消失后，潛在的“所指”又起到“想象”與“現(xiàn)實(shí)”的協(xié)調(diào)性。所以，影片表層敘事是線性的友情的書寫，深層敘事則是無序的情感思考，進(jìn)而使得友情沒有被簡單的符號(hào)化，在一定意義上，進(jìn)行了審美空間的豐富想象。

（三）親情的間離。在《夏天，有風(fēng)吹過》中，敘事策略中明顯缺乏家庭的敘述結(jié)構(gòu)，具體表現(xiàn)在：1.父親角色的缺席。影片中不僅半夏和天晴的父親 “缺席”，其他次要人物亦如此，這樣，就留下了生活的含混性，從而更為突出了敘事主體的個(gè)別特點(diǎn)，完成對(duì)青春勵(lì)志的一種刻意強(qiáng)調(diào)。2.母親角色的極端強(qiáng)化。如果說父親的形象在文本中時(shí)常以權(quán)威性和政治性等強(qiáng)力話語出現(xiàn)，母親的形象則被賦予情感的符號(hào)，但影片中，以僅有一次黑影與冷硬的聲音來指涉半夏的母親存在，以藝術(shù)畫面來凸顯天晴的母親，無疑是一種對(duì)照，一個(gè)對(duì)孩子的疏離，一個(gè)對(duì)孩子的溺愛，本質(zhì)上都在有意地作為父母的雙重角色來關(guān)照孩子的學(xué)業(yè)問題，結(jié)果導(dǎo)致了對(duì)親情的一定開掘，但也造成了文本敘述的不足。

二、畫面層的優(yōu)美展示

隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，作為造像藝術(shù)的電影在不斷地挑戰(zhàn)視覺的審美極限，極大地豐富了大眾的視覺享受和觀察方式。影片中憑借著場景的強(qiáng)化、色彩與光影的運(yùn)用、形象的外在設(shè)計(jì)、角度的拍攝、意境的營造等多種元素組成了優(yōu)美精致的畫面，有力地通過視覺化的效果表現(xiàn)了故事的情節(jié)展開與主題意蘊(yùn)，并烘托出濃郁的青春氛圍。

影片在場景的強(qiáng)化上選取了：狹窄的小屋、窒悶的中學(xué)教室、夕陽斜照下長長的鐵軌、大片的向日葵花海、無垠的綠色草原、滿地的秋葉等，在盡量地回避室內(nèi)場景，以自然美來增強(qiáng)畫面的繪畫感，來折射青春成長的酸痛、美麗與傷感。盡管如此，它的基調(diào)是陽光和清新的，它所要表達(dá)的，也許也僅僅是青春的青澀與甜美。所以，在色彩與光影的運(yùn)用上特別注意畫面的清新明亮。影片對(duì)對(duì)綠色情有獨(dú)鐘，拍攝了各種綠。有翠綠、嫩綠、深綠，有凝固的綠，流動(dòng)的綠，也有沉郁的綠，活潑的綠。這種綠色，也襯托出了女主人公蘇半夏的美麗。湛藍(lán)的天空，黃色的向日葵花、落葉，綠色的幔帳、衣裙、大草原，紅色的T 恤衫、光線，大片的白云、白樺林、白羊群等等，給人以極強(qiáng)的具有直覺性的美感，從而襯托出鮮亮的而又略帶感傷的青春。在運(yùn)用這些自然色的同時(shí)，影片也很好地銜接了光影，使自然色在放大的同時(shí)保持了自身的真實(shí)。影片時(shí)而呈現(xiàn)明亮的美。蔥蔥綠草在陽光下隨風(fēng)輕搖，幽幽綠水在波心里微微蕩漾。時(shí)而呈現(xiàn)朦朧的美。僅有幾縷光線穿射到壁櫥上，連綿不斷的雨季，楓葉滿地的秋日。時(shí)而呈現(xiàn)熱烈的美。半夏在田地里的歌吟，天晴在花叢里的舞蹈，高歌與半夏拉手的奔跑等，在視覺上產(chǎn)生了一定的節(jié)奏感。

影視作品特別注重對(duì)劇中人物形象的外在設(shè)計(jì)，因?yàn)槠渌a(chǎn)生的審美經(jīng)驗(yàn)具有鮮明可感的特性。《夏天，有風(fēng)吹過》在人物形象的外在設(shè)計(jì)上主要包括了人體、服飾、姿態(tài)以及風(fēng)度等。劇中幾乎每個(gè)人物在相貌、身材、膚色等方面都符合東方的審美訴求——恬靜淡雅、自然和諧，明顯地帶有導(dǎo)演的理想之美的烙印。半夏的“靜”，身著綠色為主的服飾，溫文爾雅、落落大方；天晴的“動(dòng)”，身著粉色為主的服飾，熱情活潑、機(jī)智幽默。二者形成了美學(xué)意義上調(diào)和對(duì)比的形式美法則。

導(dǎo)演梁明說：“這部電影就像一首抒情的青春小詩，因此他在畫面的處理和鏡頭的選擇上更追求一種詩意的表達(dá)。說明該劇將主題的人文性糅合到富有現(xiàn)代性的鏡頭拍攝技巧之中。影片根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，采用了近景、特寫、剪輯、中景遠(yuǎn)景、固景等鏡頭，構(gòu)成畫面既有運(yùn)動(dòng)感又有平穩(wěn)感，給觀眾營造了一種浪漫性的真實(shí)感覺。

三、聽覺層的有效利用

影視的聽覺藝術(shù)訴諸觀眾，往往通過人聲語言、音樂語言和音響語言三大表現(xiàn)手段，以起到塑造形象、烘托氛圍、展示環(huán)境和表情達(dá)意的作用。人聲語言指畫面中的人物對(duì)白、內(nèi)心獨(dú)白和旁白（或解說），同時(shí)也包括人物聲音的音高、音色、速度、節(jié)奏。半夏孤僻寡言的性格，其聲音柔和細(xì)膩，很少說話，臺(tái)詞少，但每一句話里包含著一定的人生思考；天晴活潑開朗的性格，其聲音就清脆直快，臺(tái)詞較多。這部影片在一定程度上借鑒了日本巖井俊二導(dǎo)演的《四月物語》，在很大程度上對(duì)蘇半夏的內(nèi)心活動(dòng)和微妙的心思、情緒，在用唯美的畫面“說話”與“表意”。

音樂語言“主要指專門為電影作品編配的音樂，它構(gòu)成了電影藝術(shù)作品的一個(gè)重要表意、抒情的語言元素?！彪娪暗牡谝欢我魳?，也是主旋律《New Summer》，是在外面下著連綿的細(xì)雨，主人公蘇半夏把手輕輕放在臥室的窗上，并用整個(gè)身體貼近時(shí)開始的，它只是由幾個(gè)簡單的音符從鋼琴的彈奏聲中發(fā)出，卻為影片定下了輕柔、落寞、靜謐而又空靈的基調(diào)?！断奶欤酗L(fēng)吹過》不愧為青春題材電影的經(jīng)典之作，畫面和音樂總是配合得如此恰到好處：當(dāng)蘇半夏與李天晴手拉手在夕陽西下之時(shí)漫步在鐵軌之時(shí)，那清雅無比的旋律直指人的心靈深處；而在向日葵叢中李天晴那曼妙無比的舞姿，蘇半夏那失意的微笑和花枝搖曳，通過輕快跳動(dòng)的弦樂置入她們?cè)谖L(fēng)中飄揚(yáng)的長發(fā)和衣裙之中，并成為了多年以后回憶的誘發(fā)器；最讓人感覺到美的，還是結(jié)尾：女主人公蘇半夏在落葉紛紛的校園里終于和李天晴相遇后，在敲擊的鼓點(diǎn)中，回響著“讓愛輪回”的理想主題；在鋼琴、吉它和細(xì)碎的鼓點(diǎn)襯托下，主旋律《New Summer》又漸響起，她們緊緊的擁抱，喜悅的背后隱藏著成長的青澀與痛楚。最后，畫面突轉(zhuǎn)，優(yōu)美的旋律里，宿舍四人的微笑定格成影片的最后一個(gè)鏡頭語言。

[1]付筱茵.多重?cái)⑹孪碌拿允А刈x《夏天有風(fēng)吹過》[J].電影評(píng)介，2011,(03).

[2]劉潔.詩電影的敘事：純化·細(xì)化·淡化——評(píng)梁明電影《夏天,有風(fēng)吹過》[J].電影評(píng)介，2010，（5）.